1. ePortfolio
et reconnaissance des acquis
et des compétences
Martine Cloutier, Cégep@distance
Samantha Slade, SOFAD
Guy Fortier, MELS

2. Pourquoi s’intéresser au
ePortfolio?
• Le concept de l’apprentissage tout au long de la
vie!: nécessité d’outiller les personnes, les
organisations et les territoires
• Le contexte de l’économie du savoir : la
valorisation du capital humain et la mise en
valeur des compétences
• Le gouvernement numérique et la gouvernance
• Le contexte de la politique et du plan d’action
en matière de formation continue et d’éducation
des adultes : RAC

3. Quel est notre mandat?
Répondre à la question
Le portfolio numérique est-il un outil
pertinent afin de faciliter la
reconnaissance des acquis et des
compétences dans une perspective
d’apprentissage tout au long de la vie?
et faire des recommandations

4. Qu’est-ce qu’un ePortfolio ?
Un ePortfolio est une collection d’informations
numériques décrivant et illustrant l’apprentissage
ou la carrière d’une personne, son expérience et
ses réussites. Un ePortfolio est un espace privé et
son propriétaire a le contrôle complet de qui y a
accès, comment et quand . . .
www.eife-l.org/portfolio

5. Qu’est-ce qu’un ePortfolio ?
Le contenu des ePortfolios et les services associés
peuvent être partagés avec d’autres!pour :
• accompagner la validation des acquis de
l’expérience,
• compléter ou remplacer les examens,
• réfléchir sur son apprentissage ou sa carrière,
• accompagner le développement professionnel
continu, la planification de l’apprentissage ou la
recherche d’un travail.
www.eife-l.org/portfolio

6. Quels sont les différents types
d’utilisation d’un ePortfolio?
• À des fins d’apprentissage
• À des fins d’évaluation
• À des fins de présentation

7. À des fins d’apprentissage
Le ePortfolio interpelle l’individu dans sa capacité de :
• Rassembler, organiser, interpréter et réfléchir sur
des documents et des sources d’information;
• Compiler les résultats et les commentaires liés à ses
apprentissages formels et informels;
• Partager ses travaux en cours avec d’autres
étudiants, collègues, formateurs ou autre personnes;
• Faire le point sur ses apprentissages;
• Suivre l’évolution de son cheminement.

8. À des fins d’évaluation
Permet :
• de démontrer ses apprentissages et ses
réalisations
• de fournir les preuves exigées et de faire état du
résultat de ses apprentissages formels et
informels
Implique l’individu :
• dans la réflexion et l’autoévaluation de ses
propres apprentissages
• dans la rétroaction et l’interaction avec d’autres
personnes

9. À des fins de présentation
Permet à un individu!:
• de communiquer le fruit de ses réalisations
• de faire des synthèses, à un moment donné du
processus de formation
et d’adapter ses présentations selon l’auditoire

10. « e » + Portfolio = ?
• Enrichir le contenu : multimédia
• Faciliter l’accessibilité et la mobilité de l'information et des
personnes
• Faciliter la gestion du processus d'évaluation et d'accréditation
des compétences
• Lier l'information de divers systèmes : les référentiels de
compétences, les systèmes d'information (ex. RH, admission) et
les systèmes de recherche d’emploi
• Interconnecter les portfolios … et les personnes!
• Mettre en place des portfolios organisationnels, institutionnels ou
publics
• Favoriser l’utilisation du portfolio tout au long de la vie

11. Qu’est-ce qui constitue un ePortfolio?
Mes activités Mon portfolio
d’apprentissage d’apprentissage
Mes activités Mon répertoire
Mon portfolio
d’emploi
d’évaluation
Mes activités Repértoire
Mon portfolio
sociales De Zoé
de présentation
Repértoire
...
Mes autres De Frank
activités Repértoire
De Julie
Tiré de EIFEL ePortfolio Canada - Avril 2004

12. Comment le ePortfolio est-t-il déployé
dans différents milieux?
Emploi et
Aux jeunes
ressources humaines
L’apprentissage
Post-secondaire Convergence en ligne
Développement
Formation
organisationnel
continue
et économique
La reconnaissance des acquis

13. Quel lien le ePortfolio peut-il avoir
avec la RAC ?
« La reconnaissance des acquis est une question d'équité sociale pour les
personnes tout comme de construction d'une société » - CSÉ, Avis, 2000.
En lien avec l’avis du CSE, le ePortfolio :
– est centré sur les personnes et non sur les institutions
• en permettant aux individus de conserver des traces crédibles de leurs
acquis quelle qu'en soit la provenance, et de les faire valoir;
• en considérant l'individu et son cheminement à l'intérieur de son
parcours tout au long de la vie;
– est compatible avec la multiplication et la diversité des modes et
de lieux d'apprentissage

14. Quel lien le ePortfolio peut-il avoir
avec la RAC ?
Un ePortfolio peut faciliter :
– la preuve des acquis et offrir des moyens différents de
le faire que par des épreuves (surtout pour personnes
immigrantes ou moins scolarisées)
– le décloisonnement des divers systèmes de
reconnaissance et la transparence;
– les passerelles entre les différents référentiels de
formation et de reconnaissance;
– la mise en place d'un répertoire national de
compétences;

15. Quels sont les enjeux autour des
ePortfolios?
• protection des données privées : contrôle des données,
droit d’accès, de regard, d’utilisation, de transmission,
législation, gestion de la propriété intellectuelle
• exclusion sociale : inégalité d’accès
• changement de paradigme!: système au service de
l’individu plutôt que des institutions
• innovation et transformation des pratiques : assimilation
ou accommodation
• langage commun : référentiels, définitions des
compétences

16. Le portfolio numérique est-il un outil
pertinent afin de faciliter la
reconnaissance des acquis et des
compétences dans une perspective
d’apprentissage tout au long de la vie?
Oui !

17. Le Québec est-il prêt?