 OBJETIVO: EXPLORAR, DESENVOLVER EAMPLIAR CAPACIDADES DE LEITURA(Rojo) NO TEXTO: O PRIMEIRO BEIJO deAntonio Barreto
CAPACIDADES DELEITURACOMO DESENVOLVER•Ativação de conhecimentos demundo;•Antecipação ou predição;Etapa 1: O professor traz...
CAPACIDADES DELEITURACOMO DESENVOLVER•comparação deinformações;No bilhete o aluno vai se remeter aos bilhetinhos que ele f...
CAPACIDADES DELEITURACOMO DESENVOLVER•Recuperação do contextode produçãoPode ser feito antes da leitura do texto ou após a...
CAPACIDADES DELEITURACOMO DESENVOLVER•Elaboração de apreciaçãoestética e/ou afetivasLevantar e perceber as razões de nossa...
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  1. 1.  OBJETIVO: EXPLORAR, DESENVOLVER EAMPLIAR CAPACIDADES DE LEITURA(Rojo) NO TEXTO: O PRIMEIRO BEIJO deAntonio Barreto
  2. 2. CAPACIDADES DELEITURACOMO DESENVOLVER•Ativação de conhecimentos demundo;•Antecipação ou predição;Etapa 1: O professor traz o texto em seu devido suporte etrabalha os elementos paratextuais - apresentar o livro e anunciarque leremos um dos contos cujo autor é Antonio Barreto – alguémjá leu algo sobre esse autor¿Etapa 2: Quem já beijou aqui? Será que as pessoas sempreperceberam o beijo da mesma forma? Será que já foi diferente¿Tem a ver com amor? Com quem?Obs. Deixar os alunos se expressar livremente.•checagem de hipóteses; Ao realizar a leitura do primeiro parágrafo, perguntar:- Quem está contando sobre o seu primeiro beijo? Ele ou ela?- Esta pessoa está contando para quem?- com quem vocês acham que foi o primeiro beijo? etc.•Localização de informações; Depois da leitura:No texto o menino que dá o beijo (o personagem) recebe váriosapelidos, quais são eles?
  3. 3. CAPACIDADES DELEITURACOMO DESENVOLVER•comparação deinformações;No bilhete o aluno vai se remeter aos bilhetinhos que ele faz ou aostorpedos que manda. – Vocês já mandaram algum bilhetinho desse tipopara alguém¿Após ler o texto, perguntar: essa situação do primeiro beijo,apresentada no texto, já foi vivenciada por vocês?•generalizações. Depois da leitura: solicitar que os alunos façam uma síntese oral sobre otexto. Pode ser solicitado também que os alunos comentem a parte quemais chamou sua atenção na leitura.•Produção de inferênciaslocaisDurante e depois da leitura é possível fazer várias intervenções paraverificar as lacunas de compreensão, exemplo: “O que são perdigotos?”;O que significa a expressão cultura inútil? e “já tínhamos transposto?”•Produção de inferênciasglobais- O que significa “o bactéria falante”? Em determinado momento dodiálogo a personagem fez cara de desentendida. O que isso significanesse contexto? etc.
  4. 4. CAPACIDADES DELEITURACOMO DESENVOLVER•Recuperação do contextode produçãoPode ser feito antes da leitura do texto ou após a sua leitura. É precisosituar o texto para o aluno. Quem é seu autor? Que posição social eleocupa? Em que lugar esse texto seria publicado?•Definição de finalidades emetas da atividade deleituraAntes de iniciar a leitura o professor pode explicitar para turma queleremos um texto com objetivo de compreender/interpretar o texto (oobjetivo do professor é desenvolver e ampliar capacidades de leitura)•Percepção das relações deintertextualidade/interdiscursividadeLevantar trechos do texto que podem ter correspondência de conteúdo,forma ou estilo de outro texto.Depois da leitura o professor pode colocar a turma em contato comoutros textos/discursos que estão tramados ao conto “meu primeirobeijo”.Como sugestão é possível fazer várias relações deintertextualidade/interdiscursividade com o filme meu “meu primeiroamor”. Abaixo um trecho do clip:http://www.youtube.com/watch?v=A9MtEoSNzH4
  5. 5. CAPACIDADES DELEITURACOMO DESENVOLVER•Elaboração de apreciaçãoestética e/ou afetivasLevantar e perceber as razões de nossas preferências ou rejeiçõesestéticas/afetivas por trechos ou elementos específicos do texto. Aesse respeito, o professor pode perguntar se alguém já teve umasensação assim ao ser beijado, ou qual o sentimento do personagem emrelação a menina? Como isso fica evidente no texto? etc.•Elaboração de apreciaçõesrelativas a valores éticose/ou políticos presentes notexto“Estávamos virgens nesse assunto” qual a possível idade dospersonagens? Com quanto anos os jovens costumam “ficar”? Em todasas culturas é assim? Em quais culturas/sociedades isso é diferente?Etc.A ideia é levantar e perceber as razões de nossas preferências ourejeições éticas/políticas por trechos ou elementos específicos dotexto.

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