1. FONOAUDIOLOGIA

3. NIÑOS DE 2 AÑOS
 A los 2 años, los niños expresan sus sentimientos y
deseos.
 Siguen instrucciones simples.
 Todavía tienen muy poca capacidad de atención.
 Usan combinaciones de tres o más palabras. Pueden
memorizar rimas cortas.
 Usan objetos para representar otros objetos.
 Pueden cantar canciones cortas.
 Los infantes tienen dificultad tomando decisiones, pero
quieren tomar decisiones.

4.  A esta edad, los niños empiezan a pensar antes de
actuar.
 Su lenguaje es comprensible por los adultos en general.
 El niño posee gusto por hablar.
 Utilización del plural, el genero, los artículos,
demostrativos, posesivos, pronombres personales y
formas verbales: infinitivo y presente.
 Posee expresión intencionada, habla con las personas de
su entorno y con los juguetes también.
 Combinan palabras para formar producciones de 2
palabras ( Habla telegráfica).
 Se da un alto índice de palabras de contenido ( nombre +
verbo) y en menor grado ( artículos y preposiciones).

5.  Hablan muy bien.
 Pueden haber algunos problemas de pronunciación pero
es normal hasta los 5 años.
 Hay un progreso rápido en el desarrollo general del
lenguaje.
 Los niños aceptan mayor responsabilidad en el dialogo.
 A partir de esta edad el niño espera el reconocimiento
de lo que ellos dicen, reconocen lo que el interlocutor
dice, empiezan a dar respuesta que tiene que ver con el
tema.

6.  Entres los 2 y 3 años:
Ocurre una “explosión” en el vocabulario del niño y éste
aumenta a una velocidad acelerada. Los niños empiezan a
combinar estas palabras para crear oraciones de tres o
cuatro palabras. Desarrollan la comprensión de conceptos
espaciales (arriba, abajo) y de adjetivos (grande, frío).
Comienza a identificar los colores y palabras auxiliares de
carácter descriptivo
como adjetivos y preposiciones; también comienza a
conocer y entender los opuestos (debajo / encima,
pequeño / grande, poner / quitar, etc.

7.  Algunos niños pronuncian correctamente casi desde el
principio, mientras que otros utilizan un lenguaje especial
que suele llamarse “jerga infantil” o “babytalk”. Es
frecuente que sólo las personas más próximas al niño
(por lo general la madre) le entiendan, pues puede:
 Omitir sílabas (vión por “avión”,).
 Cambiar consonantes (tata por “caca”).
 Utilizar una misma palabra con varios significados: (papa
puede significar a la vez “papá”, “papilla o comida” ,
“tápame con la manta” o “péiname para ponerme
guapa”).

8.  Después de los 24 meses, los niños comienzan a usar
construcciones gramaticales de diferente clase,
incluyendo, en orden de desarrollo, el participio usado
como verbo (yo caminando), preposiciones, el plural,
verbos en pasado irregular, el posesivo, el verbo ser y
estar, los artículos, verbos en pasado regular, la tercera
persona singular, la formación progresiva de los verbos,
verbos complejos. Nota que la conjugación de algunos
verbos irregulares es aprendida antes que la conjugación
de los verbos regulares.
Este desarrollo no está en lo absoluto restringido a
algunas lenguas, sino que es universal. Por ejemplo,
todos los niños comienzan con frases telegráficas:
Tío limpia auto (El tío está limpiando su auto)

9. RECORDEMOS
El aprendizaje de una lengua no termina a los 2 años, por
supuesto. Los 3 años son notorios por un fenómeno llamado
sobre-regularización. La mayoría de las lenguas tienen
irregularidades, pero a la edad de los 3 años les encantan las
reglas y extenderán algunas de las irregularidades que
aprendieron a esta edad a otras palabras, por ejemplo,
“váyate” en lugar de “ándate”, o “no cabo” en lugar de “no
quepo”. Los niños de 3 años pueden formar frases de 4
palabras, y pueden llegar a manejar hasta 1000 palabras.
SEGÚN Dr. C. George Boeree.