2. Psicología de la Adultez y Vejez
Como estructurar una experiencia de
aprendizaje
Guillermo Laurentín Torres
Lcdo. en Psicología (MSc.)
Araure, Junio de 2014.

3. Procesos Cognitivos
Mediación
Técnicas de Interacción
Lenguaje cognoscitivo
Clima psicoafectivo
Pregunta
Retroalimentación
Experiencia de Aprendizaje
Etapas Inicio
Desarrollo
Cierre
Objetivos Intencionalidad
Trascendencia

4. Algunos conceptos básicos
Didáctica centrada en procesos: Es una
modalidad instrucciónal que combina la enseñanza
de contenidos curriculares con el entrenamiento de
procesos cognitivos y objetivos en el aula.
Docente mediador del Aprendizaje: es
aquel que actúa deliberadamente con el propósito
de combinar la enseñanza de contenidos
curriculares con el entrenamiento de procesos
cognitivos en el aula con lo cual le imprime un
carácter trascendental a la enseñanza”. Carmona,
Heller y Otros, 1989.

5. Etapas en la Experiencia de
Aprendizaje
Etapa de Inicio: Superación de bloqueos y
barreras del aprendizaje, con el objetivo de propiciar la
apertura interior, para tomar conciencia de los
saboteadores internos y despertar los genios internos.
Hace énfasis en actitudes: curiosidad, atención,
disposición, usando estrategias como relajación, música,
lectura, sorpresa.
Etapa de Desarrollo: Obtención y organización
de aprendizajes significativos. Tiene como objetivo
comparar la experiencia previa con la nueva
información, asimilar, acomodar, construir y reconstruir
nuevos conocimientos.

6. Etapas en la Experiencia de
Aprendizaje
Etapa de Desarrollo: Hace énfasis en
procesos cognitivos y utiliza como estrategias los
mapas mentales, la pregunta, la experimentación.
Etapa de Cierre: consolidación del
aprendizaje, aplicación y transferencia, tiene como
objetivo reflexionar acerca de aciertos y
debilidades en el proceso de aprendizaje realizado.
Hace énfasis en destrezas metacognitivas, como
reflexión, interpretación, verificación,
transferencia, a través de estrategias como
pregunta, parafraseo, generación de analogías,
evaluación, coevaluación y autoevaluación.

7. Objetivos en la Experiencia de
Aprendizaje
Intencionalidad: Involucrar al participante
en la experiencia de aprendizaje, para lo que el
docente debe: seleccionar y organizar la
información que le permita lograr los objetivos
propuestos, determinar los recursos a utilizar y
contagiar al participante del entusiasmo que
proporciona el descubrir y aprender juntos.
Trascendencia: Es que la experiencia de
aprendizaje sea utilizada, generalizada o
proyectada a otras situaciones, para ello el docente
debe ayudar al participante a:

8. Objetivos en la Experiencia de
Aprendizaje
Trascendencia: Comprender el sentido y
significado de lo aprendido, establecer la
importancia de un determinado concepto, hecho o
idea, relacionar conocimientos que se están
impartiendo con otros aspectos que serán tratados
en situaciones futuras y propiciar situaciones de
aprendizajes que permitan transferir entre la nueva
información y las experiencias previas.

9. Técnicas de interacción en la
Experiencia de Aprendizaje
Lenguaje Cognoscitivo: utilización de
vocabulario preciso, técnico, descriptivo.
Clima psicoafectivo: es el afecto y el
conocimiento en íntima relación, para generar
motivación.
Pregunta: para fomentar la participación,
activar el razonamiento, despertar la necesidad de
precisar ideas.
Retroalimentación: como mecanismo
correctivo para el estudiante que desea aprender
cuanta afinidad existe entre su conducta y sus
intenciones.

10. El Docente mediador en la Experiencia
de Aprendizaje
“Nada puedes enseñarle a un
hombre, sólo puedes ayudarle a
que lo consiga dentro de sí
mismo”.
Galileo