1. 3.1. PROPÓSITOS EDUCATIVOS
Esta propuesta para la educación Básica procura superar la separación de los
propósitos en valores, actitudes, conocimientos, procedimientos se expresa en cincos
dimensiones que pretenden integrar estos aspectos.
Con esta organización de los propósitos se intenta superar la crítica en educación, en
cuanto pretende educar sujetos en sus dimensiones personal y social, pero su práctica
y resultados se reduce a ofrecer información automatizada, segregada y sin
significación para la vida cotidiana de los y las estudiantes.
La concepción que se maneja considera la institución educativa como un espacio de
ciudadanización de manera que los y las estudiantes en una práctica participativa,
democrática y de calidad vayan asumiendo responsabilidad social y compromisos de
contribuir con los cambios necesarios para una convivencia democrática y un
desarrollo, que aporte a nuestro país los cambios científicos y tecnológicos que nuestra
situación social, cultural, económica y política requiere.
Los propósitos que han de alcanzar los y las estudiantes egresados del nivel Básico, se
expresan en las siguientes dimensiones:
• Sujetos que construyen permanentemente su identidad personal y social.
• Sujetos que construyen sus conocimientos y saberes.
• Sujetos con actitudes y destrezas para el trabajo.
• Sujetos democráticos.
• Sujetos capaces de expresarse en formas diferentes.
Cada una de las dimensiones antes indicadas se concretiza en los propósitos del nivel y
de cada uno de los ciclos, los cuales se han organizado en las tablas que aparecen más
adelante al precisar con mayores niveles de detalles las especificidades del nivel.
PROPOSITOS DEL NIVEL BASICO.
Los propósitos que han de alcanzar los y las estudiantes egresados del Nivel Básico se
expresan en las siguientes dimensiones:
PROPÓSITOS DE LA
PROPÓSITOS DEL PIRMER CICLO PROPOSITOS SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN EN EL NIVEL
PRIMERO A CUARTO GRADO QUINTO A OCTAVO GRADO
BÁSICO
I. SUJETOS QUE CONSTRUYEN PERMANENTEMENTE SU IDENTIDAD PERSONAL Y
SOCIAL
1.1 Capaces de actuar con 1.1.2 Manifiestan seguridad y confianza en
autonomía y seguridad en 1.1.1 Manifiestan independencia los distintos tipos de relaciones que
actividades individuales y y confianza en sí mismos en las establecen con personas de su medio y
colectivas y de expresar y actividades escolares, de otros medios.
defender sus ideas respetando las familiares, comunitarias y en 1.1.3 Defienden sus ideas con
de los su relación con otras personas. autonomía, perseverancia y confianza,
demás. y aceptan las de los demás.
1,2.2 Reconocen y aceptan sus valores
1.2 Capaces de conocerse a si ¡.2.1 Expresan sus ideas, y respetar los valores de los demás en
mismos, de conocer a los demás y aceptan las ideas de los demás las distintas relaciones que establecen
de aceptarse positivamente como y actúan con seguridad en sí tanto de esta entorno como en otros
entes valiosos y útiles en los mismos y en sí mismas en las entornos más amplios y diversos.
distintos espacios sociales en que actividades individuales y 1.2.3 Valoran lo que sony lo que son
se desenvuelven. grupales. capaces de asumir de manera personal
y colectiva.
1.3 Capaces de identificarse con 1.3.1 Se identifican con su 1.3.6 Se integran en actividades
su realidad inmediata local, familia, su escuela, su barrio y barriales, regionales y nacionales
regional, nacional, arribeña y región, y expresan actitudes de relacionadas con el arraigo nacional y
latinoamericana como bases de arraigo y pertenencia. con el sentido de pertenencia y de
una identificación universal y de l,3.2Manifiestan actitudes de solidaridad frente a otras naciones.

2. solidaridad frente a hechos y ¡.3.7 Se solidarizan con hechos y
problemas nacionales y de otros causas que afectan a su propia nación y
países caribeños y a otras naciones latinoamericanas y
latinoamericanos, caribellas.
¡.3.3 Valoran, estiman y 1.3.8 Se sienten parte importante de su
valorar y asumir críticamente su defienden en forma permanente comunidad y lo manifiestan,
propia cultura e historia y de la unidad familiar, comunitaria yparticipando activamente en sus
participar activamente en la regional. eventos científicos, patrióticos y
comunidad, 1.3.4 Muestran valoración por culturales.
la patria, sus símbolos, 1.3.9 Valoran críticamente su propia
costumbres y manifestaciones cultura e historia.
culturales diversas. l.3.lO Se expresan de manera crítica
1.3.5 Manifiestan actitudes de frente a situaciones y circunstancias
crítica y autocrítica. que ameriten su juicio valorativo.
1.4.2 Muestran capacidad de autocrítica
1.4 Actúan con sentido de justicia,
1.4.1 Manifiestan respeto por y critican acciones que atenten contra
solidaridad y valoración de la
los valores relacionados con la la vida, la naturaleza, la propiedad
dignidad humana y de la
preservación de la dignidad e pública y privada y se defienden contra
integridad física psicológica y
integridad de los seres abusos, maltratos y agresiones que
moral tanto del sí mismo como de
humanos. lesionen su integridad física, sicológica
los demás.
y moral.
L5 Capaces de asumir con L5.l Practican, normas de 1.5.2 Participan en acciones por el
responsabilidad la defensa de su cuidado por la naturaleza y la cuidado de la naturaleza y la
medio ambiente, practicando preservación preservación de sus recursos de
personal y colectivamente medidas de sus recursos para una manera espontánea
para evitar la contaminación y la mejor
preservación de los recursos calidad de vida,
naturales para una mejor calidad
de
vida.
1.6 Capaces de aceptar su sexo 1.6.1 Reconocen y aceptan su 1.6.2 Aceptan sus características
como parte de su identidad propio sexo y el de los otros físicas, valoran y respetan las de
Psicológica. afectiva, intelectual y como los otros, como parte de la identidad
sexual, así como al otro sexo como punto de referencia, personal, afectiva y
punto de referencia para una Sexual.
comunicación igualitaria
espontánea y natural.
II SUJETOS QUE CONSTRUYEN SUS CONOCIMIENTOS Y SABERES
2.1 Capaces de construir 2.1.1 Construyen sus 2.1.2 Construyen sus
conocimientos a partir de los que conocimientos, aportando sus conocimientos en ciencia, arte y
ya poseen, relacionarlos con otros experiencias, necesidades e tecnología de manera
nuevos aportados por la ciencia y inquietudes, así como de la independiente y aplican los
la tecnología y las áreas del comunidad en que viven, aprendizajes adquiridos a la
conocimientos, y de aplicarlos en compresión y modificación de la
la vida cotidiana, realidad.
2.2 Capaces de integrar a su vida 2.2.1 Desarrollan disfrute y 2.2.2 Manifiestan dominio de
los aprendizajes adquiridos valoración por el aprendizaje aprendizajes tanto individuales
readecuando sus formas de individual y grupal, corno colectivos en diferentes
pensar incorporando a su vida dichos actividades de la vida cotidiana,
a las diferentes situaciones que aprendizajes. aplicando los conocimientos
deben enfrentar, aportados por la ciencia, la
tecnología y el arte.
2.3 Capaces de trabajar 2.3.1 Manejan herramientas 2.3.2 Encuentran en el proceso
independientemente, básicas para el estudio estudio una forma de realización
comprendiendo las orientaciones independiente y el trabajo en personal y grupal.
procedentes de las diferentes equipo.
áreas del conocimiento y
aplicando los conocimientos
adquiridos tanto en la escuela
como en el entorno.
2.4 Capaces de valorar los 2.4.1 Capaces de analizar de 2.4.2 Valoran los conocimientos
conocimientos acumulados por la manera critica, los aportes de la acumulados por la ciencia, no como
Ciencia como una producción ciencia y la tecnología a la un producto estático, sino como
cultural de la humanidad que humanidad y sus consecuencias una producción cultural de la
reclama una lectura critica y su tanto positivas como negativas, humanidad que está en
reelaboración permanente. reelaboración permanente.
2.5 Capaces de utilizar 2.5.1 Construyen sus 2.5.2 Utilizan críticamente
críticamente diferentes fuentes de conocimientos utilizando de diferentes fuentes de información,
información. organizándolas manera critica diferentes organizándolas y elaborando
personalmente y de valorar el fuentes de información conclusiones de forma personal.
estudio como una forma de (periódicos, libros, entrevistas, haciendo el proceso de aprender
realización personal y social, observaciones, entre otros). más auténtico y productivo.
2.6 Capaces de aplicar 2.6.1 Utilizan técnicas científicas 2.6.2 Aplican metodologías
conocimientos de forma elementales para descubrir y científicas en la construcción de
sistemática metódica y científica e explicar fenómenos, procesos y sus conocimientos y comunican

3. identificar herramientas útiles a resultados. procesos de búsqueda e
sus indagación, utilizando diversos
procesos de producción procedimientos, para dar respuestas a
intelectual y manual y saber los problemas de la vida.
explicar las
decisiones tomadas al respecto.
2.7 Capaces de resolver 2.7.1 Resuelven situaciones, 2.7.2 Resuelven situaciones
problemas, intervenir situaciones necesidades y problemas del problemáticas de la escuela y
y satisfacer necesidades de la aula, de la escuela, de las áreas Comunidad de manera creativa.
vida cotidiana generadas en el del conocimiento y de la vida
ambiente escolar, familiar y Cotidiana, aplicando los
comunitario. conocimientos adquiridos y sus
experiencias personales y
grupales.
2.8 Capaces de descubrir el orden 2.8.1 Establecer relaciones 2.8.2 Saben encontrar el orden
lógico, las relaciones de entre los distintos fenómenos lógico de hechos y fenómenos y
causalidad de la vida descubren causas y consecuencias
y los efectos de hechos y cotidiana, analizando sus de los mismos.
fenómenos relacionados con la causas y 2.8.3 Actuar de manera crítica y
Calidad de la vida. Efectos. autocrítica ante diferentes situaciones y
conflictos.
2.9 Capaces de comunicar sus 2.9.1 Disfrutan y satisfacen su 2.9.2 Manifiestan dominio y para aplicar
experiencias, descubrimientos e curiosidad, aplicando procesos investigación referidas
indagaciones en formas lógicas, sencillos de las metodologías al trabajo escolar y a la vida
racionales y sistemáticas. científicas, comunitaria y nacional.
2.10 Capaces de ubicarse en 2.10.1 Manifiestan capacidad 2.10.2 Son capaces de adaptarse a
situaciones nuevas y de para situaciones nuevas. que impliquen
responder adecuadamente frente adaptarse a situaciones nievas, nuevos ajustes y aprendizajes en su
a las mismas, vida.
III SUJETOS DEMOCRÁTICOS
3.1 Capaces de identificar y 3.1.1 Practican la toma de 3.1.3 Asumen con responsabilidad
analizar necesidades y metas decisiones aportando ideas a la toma de decisiones, la ejecución
colectivas en forma crítica y de trabajos y proyectos que se de tareas y el seguimiento de las
promover y participar en procesos asumen Mismas.
de toma y control de decisiones y de manera individual o grupal. 3.1.4 Valoran las organizaciones de
de cogestión en los ambientes 3.1.2 Practican la solidaridad, la la comunidad y participan en los
escolar y comunitario. ayuda mutua, el respeto, la procesos que promueven el logro de
honradez y la honestidad con metas colectivas,
sus
familiares, amigos y con los
miembros de su comunidad con
los que se relacionan.
32 Capaces de asumir su 3.2.1 Saben trabajar en equipo 3.2.2 Adoptan personal y
responsabilidad personal y social y colectivamente las normas
valorando y participando del asumen con responsabilidad las necesarias por la convivencia en el
trabajo en equipo. tareas que se les asignan, pluralismo, valorando la capacidad
Respetando las normas del dialógica y el respeto a la
grupo. autonomía de los demás, tanto en
sus grupos escolares, como en los
que participan en su comunidad.
3.3 Capaces de respetar las 3.3.1 Participan activamente en 3.3.4 Respetan las ideas y convicciones
opiniones de los demás, ser las clases, en su familia y en losde los demás, asumiendo una actitud
respetuosos y tolerantes, grupos de la comunidad de pluralista, poniendo en práctica el
resolviendo los conflictos en manera responsable y consenso y la convivencia en paz y
forma crítica y autocrítica, respetuosa. armonía, aún en el disenso, tomando en
utilizando el diálogo. las formas 33.2 Manifiestan capacidad consideración el bien del grupo.
organizativas participativas, crítica frente a situaciones (le 3.3.5 Valoran y respetan las
cooperativas y solidarias de la vida cotidiana. organizaciones de su comunidad, así
decisiones por concertación y 3.3.3 Manejan el diálogo corno como locales, regionales, nacionales y
consenso. herramienta fundamental para mundiales.
resolver problemas y la
construcción de planes y metas
comunes,
3.4 Capaces de valorar y 3.4.1 Manejan las herramientas 3.4.3 Manejan con seguridad y de
favorecer la equidad, la libertad, básicas para aportarse como un manera crítica los mecanismos del
el respeto a la diversidad cultural consumidor responsable, mercado, los derechos ‘del consumidor
y la defensa de la calidad de la analizar críticamente el y las diferentes formas de hacerlos
vida, consumismo y la publicidad, efectivos.
3.4.2 Defienden la no 3.4.4 Favorecen y practican la
discriminación por razones de solidaridad, la honradez, la equidad, la
raza, color, sexo o posición justicia y la paz. Con todas las personas
económica sin hacer distinciones de ninguna clase.
analizan críticamente las
diferentes manifestaciones
donde se evidencian, lenguaje,

4. publicidad, juegos, profesiones,
normas, etc.
3.5 Capaces de defender sus 3.5.1 Conocen sus derechos y 3.5.2 Conocen sus derechos y deberes y
derechos y los de los demás, así deberes y respetan los asumen con responsabilidad la defensa
como los de los pueblos a su derechos de los demás, de los derechos y el cumplimiento de los
autodeterminación, deberes que como jóvenes les asisten,
así como los de su comunidad y los
grupos a los cuales pertenecen.
IV SUJETOS CON ACTITUDES Y DESTREZAS PARA EL TRABAJO
4.1 Desarrollarán una cultura del 4.1.1 Manifiestan disfrute y 4.1.5 Identifican el trabajo como un
trabajo que les permita articular satisfacción por la realización derecho natural y una experiencia de
la teoría y la práctica y percibir la de sus trabajos escolares, realización personal y social.
experiencia de trabajo como familiares y comunitarios. 4.1.6 Desarrollan procesos de
elemento libertador y como medio 4.1.2 Aplican las normas para organización y autogestión, aplicando
para la realización personal y el trabajo en grupo, valorando los conocimientos adquiridos en el
social. el uso adecuado del tiempo y el trabajo individual y en equipo.
producto final, 4.1.7 Actúan de manera integral.
4.1.3 Muestran actitudes Humanista y no sexista al encontrar
humanistas y no sexistas hacia situaciones de la vida cotidiana.
el trabajo. 4.1.8 Aplican los conocimientos
4.1.4 Aplican las herramientas proporcionados por la ciencia y la
que les proporcionan las tecnología en la resolución de problemas
ciencias y la tecnología, para propios de su entorno.
resolver los problemas 4. 1.9 Respetar y aplicar normas de
cotidianos, higiene y seguridad en el trabajo.
4.2 integran el trabajo manual 4.2.1. Muestran responsabilidad 4.2.4 Aplican normas y procedimientos
artístico e intelectual, asumiendo y perseverancia en las de trabajo grupal, valorando la calidad
el estudio corno su propio trabajo diferentes tareas y trabajos de de su trabajo y el uso racional de su
y aplicando los conocimientos en carácter manual, intelectual y tiempo.
la medida que los van adquiriendoartístico. .
y/o construyendo. 4.2.2 Manifiestan actitudes de 4.2.5 Valoran el estudio y el trabajo
valoración hacia el estudio intelectual, manual y artístico como
como su forma de trabajo. elementos liberadores de los sujetos y
4.2,3 Inician el desarrollo de las sociedades.
procesos de organización y 4.2.6 Se realizan de manera personal y
aporte de sus ideas en el social mediante la articulación de la
trabajo escolar, teoría y la práctica en el trabajo escolar,
familiar y comunitario.
V SUJETOS CAPACES DE EXPRESARSE EN FORMA DIFERENTE
5.3 Muestran dominio en el 5.1.1 Se expresan creativamente y 5.1.6 Representan objetos,
ejercicio de distintas formas de disfrutan de sus instrumentos situaciones, hechos reales o
expresión, artísticas, matrices, expresivos (la voz, el cuerpo y la imaginarios, en producciones
verbales, escritas y otras en plástica) en diferentes individuales o grupales, utilizando
dimensiones de su personalidad manifestaciones personales y los diferentes instrumentos
importantes para su desarrollo colectivas, expresivos (voz, cuerpo y plástica).
Integral. 5.1.2 Se expresan con seguridad y 5.1.7 Utilizar la lengua en forma
confianza en sí mismos, mediante oral y escrita con libertad,
diferentes códigos, en distintos espontaneidad y seguridad..
escenarios de su vida cotidiana. 5.1.8 Interiorizan y usan diferentes
5.1.3 Comunican y expresan de orinas de expresión para comunicar
manera espontánea, a través de los necesidades, sentimientos y
diferentes recursos de expresión, actitudes enriquecedoras de la
sus necesidades, sentimientos, condición humana.
estados de ánimo, preocupaciones 5.1.9 Se expresan en situaciones
y experiencias. de comunicación oral u escrita.
5.1.4 Se expresan de manera oral y Respetando las normas lingüísticas
escrita con libertad y y socioculturales de dicha
espontaneidad partiendo de sus comunicación.
experiencias socio láctales y 5.1.10 Expresan y disfrutan las
culturales. manifestaciones folclóricas y
5.1.5 Disfrutan y participan en las tradicionales, proyectándolas desde
diferentes expresiones folclóricas la escuela hacia la comunidad y
tradicionales (juegos, cantos, viceversa, para contribuir a afianzar
décimas, refranes, entre otros) sentimientos de identidad personal
afianzando progresivamente y nacional.
elementos de su identidad personal
y nacional.
Grupo 1 Grupo 2
• Concepto de propósito • Concepto de propósito
• ¿En cuántas y cuáles dimensiones • ¿Cuáles son las 3 categorías en las

5. están organizados los propósitos que están organizados los
del CB? propósitos de acuerdo a las
• ¿Cuáles es el objetivo que se edades/grados que apuntan?
persigue al plantear los propósitos • ¿Qué relación observan entre los
de esta forma? propósitos generales y los
• De la dimensión “sujetos que específicos del 1er ciclo? ¿en qué
construyen su identidad personal y se distinguen de los del 2do ciclo?
social” ¿a qué área están ¿a qué piensas que se debe esta
relacionados la mayoría de los distinción entre unos y otros?
contenidos? • De la dimensión “sujetos capaces
• Elige un propósito de la dimensión de expresarse en formas
“Sujetos con actitudes y destrezas diferentes” ¿a qué área están
para el trabajo” y planifica una relacionados la mayoría de los
actividad, para realizarla en el aula contenidos?
con el grupo en el que pueda • Elige un propósito de la dimensión
evidenciarse el mismo. “Sujetos democráticos” y planifica
una actividad, para realizarla en el
aula con el grupo en el que pueda
evidenciarse el mismo.