El documento describe las nuevas tecnologías en la educación y su impacto. Explica que las nuevas generaciones son "nativos digitales" y los adultos "migrantes digitales". También analiza variables como las evolutivas, fisiológicas, culturales y educativas que deben considerarse para la integración de las nuevas tecnologías. Finalmente, resalta la brecha entre cómo los estudiantes se comunican y encuentran información versus cómo se presenta la educación formal.

1. Curso: Práctica Docente con Herramientas Web 2.0
Apreciados participantes:
Con la finalidad de incursionar en el estudio de las Nuevas
Tecnologías (NNTT) en la Educación, le invitamos a revisar el
siguiente resumen tomado de la investigación elaborada por el Dr.
Francisco Martínez.
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
EN LA EDUCACIÓN
La implementación de las Nuevas Tecnologías en el desarrollo de las
actividades diarias, han ido evolucionando en atención a las
necesidades de la humanidad.
De acuerdo con Joan Majó (2000), gracias a la digitalización junto con
el mejoramiento de la informática, ahora es posible expresar,
transportar y publicar casi cualquier cosa a través del medio digital.
Estas características hacen que un mayor número de personas tengan
acceso a la información.
Todos estos avances hacen que la cantidad de información disponible
se incremente exponencialmente sin límites sobre todo en la red.
El acceso a la información cada vez es más fácil, lo cual ha
ocasionado un vasto impacto en la sociedad y sus efectos se pueden
encontrar en casi todas las áreas del conocimiento humano, pero en
materia educativa, estos cambios han fomentado una verdadera
revolución.

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Hoy las nuevas generaciones son consideradas como “nativos
digitales”, tanto en su manejo experto de las nuevas tecnologías
como en la confianza que parecen tener en sus posibilidades y
alcances. De igual modo, se dice que los adultos son “migrantes
digitales”, en razón de que se ven obligados ineludiblemente a la
apropiación de los nuevos medios tecnológicos, con la finalidad de
minimizar la brecha digital existente entre las generaciones.
Sobre esa base iniciamos con una brevemente revisión de los
procesos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje a través del
siguiente esquema:
Procesos de
Comunicación
Procesos
Intencionados
Comunicabilidad:
Se la considera como la máxima interrelación
alcanzada entre las instancias de aprendizaje. (Prieto,
2009)
Diseñados y realizados con un
propósito educativo.
El aprendizaje se
produce entre las
instancias:
1. Estudiante
2. Educador
Por ejemplo a través de los medios y materiales
(entre ellos NNTT) se establece la comunicación
cuando:
Búsqueda de caminos didácticos
innovadores sobre la base de las
NNTT que brindan nuevas
posibilidades.
Reflexión de aplicabilidad de
3. Los medios ymateriales
4. El grupo
5. El contexto
6. Con uno mismo
Mediación significa tender puentes entre lo
que el estudiante sabe ylo que no sabe,
para alcanzar el objetivo de aprendizaje.
Mediación Pedagógica
El docente se apropia de dichos recursos,
para
promover el interaprendizaje, a través de la
mediación pedagógica.
El docente partiendo de su aprendizaje yde
la forma de su aplicación en la educación
Metodología a
implementarse en el diseño.
Acciones reflexivas del diseño del
proceso de comunicación a
establecer.
los recursos en referencia a:
· Oportunidad
· Pertinencia
Procesos de
Enseñanza
Promover el alcance de
la intención educativa,
conocida también como
objetivo de
aprendizaje.
Facilitar la construcción del
conocimiento.
Incorporación de modelos pedagógicos.
Acciones comunicativas Acciones didácticas

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De acuerdo con Teemu Leinonen (2005) el uso de las nuevas
tecnologías de la información (Technologies of information and
communication) TIC en la educación, ha pasado por varias etapas,
que van desde la programación, repetición y práctica a principios de
los años ochenta, hasta el software social en el cual prevalece la
colaboración y compartición de la información para mejorar los
recursos educativos.
Morten Flate (2003) también hace referencia a esta modalidad bajo el
nombre de “Aprendizaje colaborativo apoyado por computadoras” que
se refiere al uso de la tecnología como medio de colaboración en
procesos educativos.
Por otra parte es relevante señalar que el usuario es quien impone la
función que desempeñan las nuevas tecnologías comunicacionales en
el contexto de la educación, su integración didáctica y limitaciones,
sobre la base de su apropiación y la mediación que establezca entre
los diferentes procesos educativos para el logro del aprendizaje
significativo.
En el siguiente esquema se presenta un análisis de los tres campos
involucrados en relación con la función de las NNTT en la educación:

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Acceso a la
información
Multimedia
Hojas electrónicas
Correo electrónico
Almacenamiento
de la Información
Hipermedia
Las NNTT en las:
Instituciones
Educativas
Gestión Investigación Docencia
La administración de los centros
educativos se ha agilitado en
varios aspectos, como por ejemplo
los procesos de matrículas, de
gestión académica y de
información, pagos, etc.
En este campo las NNTT, facilitan
la investigación y el trabajo
colaborativo, rebasando
limitaciones de tiempo y espacio,
antes inimaginables.
El aporte significativo en la
didáctica, ha abierto innovadoras
posibilidades comunicacionales a
través de los medios y recursos
que pueden facilitar el proceso de
enseñanza en consideración de
los distintos estilos de
Mejor control administrativo.
Implementación de Sistemas de
información basados en la
telemática y la telefonía móvil,
para facilitar los procesos
administrativos y de comunicación
oportuna con los padres.
Tratamiento de información más
ágil para efectos de investigación.
Disponibilidad de bases de datos
académicos.
Facilitan la planificación y
prospectiva de la enseñanza.
Mejor control administrativo.
Implementación de Sistemas de
información basados en la
telemática y la telefonía móvil,
para facilitar los procesos
administrativos y de comunicación
oportuna con los padres.
· Medios de Gestión y Control
 Disponibilidad de la información personalizada de los estudiantes.
 Seguimiento oportuno y eficiente del proceso académico.
 Mejor relación interpersonal debida a la comunicación oportuna a través de las NNTT con autoridades,
docentes, estudiantes y representantes.
· Herramientas de trabajo
 Tratamiento de información, edición de texto, imágenes, organización y almacenamiento de información.
 Disponibilidad de información de fácil acceso, considerando el uso de herramientas que permitan
seleccionar la información válida.
· Medios didácticos
 En calidad de canales de comunicación que permiten la presentación de la información y los contenidos.
 En la comunicación los medios juegan un papel fundamental, al ser desarrollados pensando en el
estudiante y la máxima posibilidad de comunicabilidad para potenciar el aprendizaje significativo.
 La comunicación a través de plataformas LMS posibilitan el aprendizaje colaborativo y la comunicación
sincrónica y asincrónica, con lo cual se supera limitaciones de tiempo y espacio.
· Estrategias de colaboración
 Las cuales se manifiestan a través de los espacios virtuales, foros, chat, bases de documentos, información,
redes sociales, etc. que permiten la colaboración, el intercambio y la interacción entre usuarios
independientemente de su ubicación física y temporal.

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Continuando con el análisis de la inclusión de las NNTT en la
educación, se presentan seis variables que se deben considerar para
el efecto, las mismas que influyen en su posibilidad de integración
pertinente al modelo didáctico que se esté implementando, razón por
la cual es recomendable analizar los siguientes aspectos previos a su
incorporación en la planificación didáctica:
Variables evolutivas
Refieren a la consideración de las capacidades y habilidades
particularesde uso de las NNTT de los estudiantes.
Consideración de la edad de los estudiantes.
Integración tecnológica pertinente a los objetivos y expectativas
de aprendizaje.
Variables
generales
Variables fisiológicas
Variables culturales
Variables socioeconómicas
Variables educativas
Son los aspectos relacionados con las posibilidades de utilizar
adecuadamente los órganos naturales, para efectos de la
comunicación.
Rasgos particulares del entorno de los estudiantes.
La cultura se constituye como la base de la comunicación.
El ámbito cultural de los estudiantes, le da sentido y significado
particulares a las NNTT.
Es un aspecto fundamental a considerar, el nivel
socioeconómico del grupo social en cuyo sistema de formación
se pretende insertarlas NNTT.
Son las consideraciones previas a la incorporación de las NNTT
en la educación relacionadas con la situación de los sistemas
educativos en general.
Apoyo en las NNTT para superar sus propiaslimitaciones.
Limitacionesde uso de las NNTT en algunos estudiantes.
Preparación de los receptores para la nueva situación
comunicativa de carácter intercultural.
Actualización permanente de la tecnología, priorizando su uso y
potenciación de los objetivosde aprendizaje.
La formación de los estudiantes y profesores debe ir antes de la
incorporación de las NNTT en los procesos de interaprendizaje.
Dispersión de los centros y el número de losmismosen relación
con la población escolar.
El tiempo de dedicación de los docentes a su formación y en
algunos casos su adscripción a mas de un centro educativo.
La actitud de estudiantes y docentes frente a las NNTT.
la situación de la infraestructura y servicios básicos del centro
educativo.
La formacióninicial y continua de los docentes.
La incorporación de las NNTT en los procesos educativos implica la
determinación del cómo, cuándo y para qué se incluirán en el diseño
curricular sobre la base de los diferentes modelos pedagógicos
existentes y considerando la finalidad de potenciar el proceso
educativo dando el mayor sentido, funcionalidad y valor didáctico
posibles.

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Para el efecto se presentan varios criterios que permitirán a los
docentes, realizar una selección adecuada de las NNTT en los
procesos de enseñanza. Así por ejemplo tenemos las características
de la población estudiantil, es la consideración fundamental en vista
de que intervienen sus conocimientos previos e intereses particulares.
Las características comunicativas del entorno, los objetivos de
aprendizaje planteados y la metodología utilizada por el docente son
otros de los criterios de selección a considerar, así como también la
adaptación y mediación del aprendizaje a través de los medios, que
sea adecuada y de calidad, la disponibilidad de los medios y su
adaptación a los propósitos educativos que en definitiva es el tipo de
aprendizaje que se quiere propiciar.
El autor nos presenta otros aspectos a considerar ante la
incorporación de las NNTT en la educación los cuales se resumen a
continuación:

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Para finalizar es importante resaltar el desfase que existe a nivel
general en los procesos educativos con la realidad de los estudiantes,
es decir, la forma en que se comunican y encuentran información es
muy diferente a la forma en que la educación formal es presentada.
Ante esta confrontación de realidades, un sin número de instituciones
educativas y profesionales en la docencia, se encuentran en la

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búsqueda permanente de los medios y herramientas necesarios para
mediar el aprendizaje de una forma dinámica, moderna y sobre todo
eficaz.

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BIBLIOGRAFÍA
· Martínez, F. y Prendes. M (2007), Nuevas Tecnologías y Educación,
Ed. Pearson Educación S.A., Prentice Hall, Madrid.
· Prieto, D. (2009), La comunicación en la educación, La crujía,
ediciones, Buenos Aires.