O documento discute planejamento educacional em diferentes níveis, incluindo planejamento institucional e curricular. Também apresenta a programação de aulas para um curso sobre pesquisa científica, cobrindo tópicos como metodologia científica, projetos de pesquisa e normas para trabalhos acadêmicos.

2. Didática
do Ensino Superior
- aula 6 -
Me. Frineia Rezende

3. Segundo a pesquisa “Indicador de
Alfabetismo Funcional”, divulgada pelo
Ibope nesta semana, apenas 25% da
população brasileira se enquadra na
categoria “plenamente alfabetizado”. Além
disso, apenas 32% das pessoas com
ensino superior completo podem ser
consideradas plenamente alfabetizadas.
(Fonte: http://blog.estadao.com.br/blog/radioblog/
Acessado em 03/12/2009)

4. Foto: Fri Rezende

5. Planejando o ensino - Níveis
 Planejamento educacional (MEC, CNE,
Órgãos Governamentais)
 Planejamento institucional - LDB 9.394/94
 “os estabelecimentos de ensino, respeitadas as
normas comuns e as do seu sistema de ensino,
têm a incubência de elaborar e executar suas
proposta pedagógica.”
 Planejamento curricular
 Currículo do curso

6. Planejando o ensino - Níveis
 Planejamento do ensino
 Carga principal do professor
 Conteúdo
 Estratégia
 Avaliação

7. Ementa
Aspectos relevantes na formação do indivíduo e sua relação com a ciência.
A metodologia científica como ferramenta para o desenvolvimento profissional.
Planejamento e desenvolvimento da pesquisa científica e a importância da produção de
conhecimento científico.
Objetivos
Discutir os principais métodos e técnicas utilizados pelo pesquisador, assim como os problemas éticos da
pesquisa e o papel da ciência na sociedade moderna.
Habilitar o aluno a d esenvolver o projeto, além da pe squisa científica em si e, finalmente, a apresentação
final do trabalho de conclusão do curso.
Espera-se, que ao final do curso, o aluno seja capaz de elaborar projetos e trabalhos científicos bem como
aplicar as diferentes técnicas de pe squisa, além da aquisição de habilidade para apresentar os resultados
dentro dos padrões científicos e de acordo com as normas da ABNT.

8. Programação das aulas e das atividades discentes orientadas **
Recursos
Período CH Conteúdo
Previstos
Ciência e Conhecimento - Breve histórico, significado, - Equipamento
critério e neutralidade. Tipos de conhecimento.
multimídia
Natureza do trabalho científico.
23/11 4 Conceitos. Tipos de método.
Técnicas e Planejamento da p esquisa: Projeto de
- Artigos
pesquisa - Elaboração de tema, problema e hipótese.
científicos
Projeto de Pesquisa e elaboração de
Monografias/TCCs:
- Guia de
- De finição e estrutura dos diferentes tipos de normalização
trabalhos acadêmico-científicos.
- Estrutura do projeto de pesquisa. SENAC
- Identificação, localização, utilização de palavras-
chave, compilação e fichamento de dados
30/11 4
bibliográficos relacionados ao tema.
- Levantamento, análise e apresentação de dados.
- Estilo e estrutura do trabalho de conclusão de curso
(documentado).
- No rmas da Associação Brasileira de Normas
Técnicas para uniformização de trabalhos científicos.
Ilustrações, citações, paginação, referências e
datação.
07/12 4
- Estrutura da defesa. Argüição.

9. Aulas expositivas
 No sentido clássico, fundamenta-se na
crença de que a melhor forma de “ensinar”
consiste na exposição oral.
 Joseph Lowman - “arenas dramáticas” /
estímulo emocional

10. Modalidades de exposição
 Aula expositiva
 Aula-recitação
 Aula-demonstração
 Exposição provocativa
 Exposição-discussão

11. Promovendo
Discussão

12.  Reconhecida como um dos métodos
mais adequados para o ensino
universitário.
 Sentido democrático

13. Referências
 FREIRE, Paulo. A pedagogia do oprimido. 38. ed.
São Paulo: Paz e Terra, 2002.
 GIL, Antonio Carlos. Didática do Ensino Superior.
São Paulo: Atlas, 2008.