Guide de leçons PRIMO

1. !
PROGRAMMER ET JOUER
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Plan de leçon pour le Curriculum National
Anglais en Informatique KS-1
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2. PLAN DE LEÇON ET KS-1
D’après le curriculum national, les élèves doivent
apprendre à:
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1) Comprendre ce qu’est un algorithme,
comment ils sont implémentés sous forme
de programmes dans les machines, et que
les programmes s’exécutent en suivant des
instructions non ambiguës.
Le produit Primo est en harmonie avec cet
objectif : les enfants doivent réaliser un
algorithme pour pouvoir déplacer Cubetto. Ils
doivent choisir l’ordre des instructions, et le
programme est donc précis et non ambigu
par défaut.
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2) Créer et débugguer des programmes
simples
Le jeu d’instruction que les enfants vont
réaliser sera essentiellement un programme
simple. L’aspect « débuggage » du curriculum
sera traité lorsque les enfants devront corriger
les instructions erronées d’un programme
pour réussir à réaliser le parcours suivi. Cela
pourra se produire lorsqu’ils essayent un
programme qui ne fonctionne pas, ou
lorsqu’on leur propose une solution erronée,
en leur proposant de la corriger. Ils devront
remarquer que le « programme » ne
fonctionne pas, identifier l’erreur et ce qui
permettrait de la corriger. C’est là le
processus de débuggage.
3) Utiliser un raisonnement logique pour
prédire le comportement de
programmes simples
On peut donner aux enfants une suite
d’instructions et leur demander de tracer le
parcours que va suivre Cubetto. Pour y
parvenir, ils doivent alors suivre
l’algorithme de manière logique pour
prédire ce qui va arriver. Cela aidera
également leur compétences de
raisonnement non verbales.
4) Utiliser la technologie dans le but de
créer, organiser, stocker, manipuler et
trouver du contenu digital.
5) Reconnaître les usages communs des
technologies de l’information hors du
contexte scolaire
6) Utiliser la technologie sans risque et
de manière respectueuse, en gardant ses
informations personnelles privées;
identifier les structures d’aide et de soutien
en cas de préoccupations à propos du
contenu en ligne qui les concerne.
Ces trois objectifs ne sont pas
spécialement adressés par Primo, mais la
ligne de fonction introduira les enfants à
l’idée de « stocker et récupérer du contenu
numérique ». L’idée de technologies de
l’information en dehors du contexte
scolaire peut être abordées en parlant de
programmer des machines bien connues
dans un but précis : la télévision, les jeux
vidéos, les machines à laver, etc.

3. !
APERÇU DU PLAN DE LEÇON
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3
Conçu pour les classes
Nous nous intéressons aux enfants, à
ce qu’ils apprennent et comment ils
l’apprennent. Nous avons crée le kit de
jeu Primo pour qu’il soit magique, fun
et efficace.
Mais nous nous intéressons aussi aux
besoins des enseignants, et
comprenons que la facilité de
compréhension et d’implémentation
sont les clés d’une expérience
d’apprentissage gratifiante et
complète, à la fois pour les élèves et
pour les enseignants.
Étape clé 1
Ce document contient une structure de
plans de leçons qui englobent tous les
enjeux de l’étape clé 1 du Curriculum
National en Informatique de manière
efficace.
Nous rendons simple l’appropriation et
l’implémentation de chaque cours
grâce à des suggestions d’activités
pour chaque leçon.
Leçon 1 Leçon 2 Leçon 3 Leçon 4 Leçon 5 Leçon 6 Leçon 7 Leçon 8
Algorithmes &
Programmation
Design &
Débug
Créer avec
la Technologie
Travail en
équipe
La Technologie dans le
monde réel
Terminologie
technique

4. KIT DE JEU CUBETTO
Une interface tangible de programmation qui
apprend la logique de la programmation loin des
écrans aux enfants entre 4 et 7 ans
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4
3 à 7 ans
Le kit de jeu Cubetto permet aux enfants
d’apprendre les bases de la logique de la
programmation à travers une interface de
programmation tangible.
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Les enfants peuvent écrire de vrai programmes pour
Cubetto, un petit robot, en utilisant des blocs
colorés, permettant une expérience magique qui
camoufle toute l’électronique au sein d’un
personnage en bois.
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L’électronique de Cubetto peut aussi se transformer
en un outil de prototypage puissant. Les utilisateurs
peuvent construire de nouveaux robots en utilisant
les capteurs plug-and-play faciles d’utilisation, et un
manuel illustré à utiliser comme un guide lors de
cette expérience.
Pour l’école ou les foyers
Le kit de jeu est un outil d’apprentissage puissant,
qui permet de délivrer une valeur éducative
exceptionnelle à travers une large palette d’âges.
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Le kit de jeu Cubetto trouve aussi sa place à la
maison. L’expérience est intuitive, et ne requiert pas
ou peu d’intervention d’un adulte, et pas de
surveillance pour jouer.
Spécifications
Matériel : contreplaqué bouleau, ABS
Batterie : 8 piles AA
Connexion : Mini USB
Langage du manuel : Anglais
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Compatibilité
iOS (iPhone, iPad, iPod touch)
Android récents qui supportent le BLE
Ressources
Nous proposons un flux contant de tutoriels et
activités, accessible librement par nos clients sur
notre site internet.
Dans la boîte
1 x Robot Cubetto
1 x Télécommande
16 x blocs d’instructions
1 x Carte du monde Cubetto
2 x Manuels
Spécifications
emballage
Dimensions de la boîte : 300 x 400 x 90 mm
Poids de la boîte : 1,5 kg
Type de boîte : Carton ondulé imprimé
Enveloppe : enveloppe à 4 couleurs
Enveloppe personnalisée : pour plus de 10 000
commandes

5. COMMENT ÇA MARCHE
5
Écris un programme pour Cubetto
en utilisant les blocs : tout droit,
gauche, et droite.
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Appuie sur le bouton et regarde
Cubetto exécuter le programme.
Écris un programme pour Cubetto
en utilisant les blocs : tout droit,
gauche, et droite.
!
Appuie sur le bouton et regarde
Cubetto exécuter le programme.

6. LEÇON 1
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Objectifs d’apprentissage
Introduire l’idée de machine programmable. Les
enfants apprennent que les produits numériques et
physiques sont programmables.
Résultats attendus
Les enfants doivent :
Être capables de comprendre ce qu’est une
machine programma le, et ce qui fait qu’une
machine est programmable (elle reçoit des
instructions exactes et les exécute.)
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Les enfants doivent aussi pouvoir nommer des
machines programmables dans le monde qui les
entoure, à la fois des outils numériques et
physiques.
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Activités Suggérées
Montrez aux enfants les fonctionnalités de
base de Primo - tout droit, gauche et droite.
Insistez sur le fait qu’il fera exactement ce
qu’on lui dit de faire, peu importe ce qui se
passe autour de lui (autrement dit, il n’a pas
d’ « esprit », il fait simplement ce qu’on lui
demande).
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Après l’introduction préliminaire à Primo,
commencez une conversation à propos des
objets de notre maison qui doivent être
programmées pour effectuer des tâches.
Par exemple les horloges, télévisions,
machines à laver, etc.
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Durant le temps restant, permettez aux
enfants d’essayer Primo un par un, en
découvrant d’abord ce que fait chaque
bloc.
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7. LEÇON 2
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Objectifs d’apprentissage
Introduire le concept d’algorithme comme un
ensemble d’instructions. Montrer comment les
instructions pour Cubetto sont toutes des
algorithmes, en continuant sur les objectifs de la
leçon 1.
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Résultats attendus
Les enfants doivent :
Comprendre le terme « algorithme », et comprendre
que l’ordre des instructions est important lorsqu’on
poursuit un objectif précis.
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Les enfants doivent aussi être capable de réaliser un
algorithme court dans une intention particulière,
même s’il est très simple.
En d’autre mots, être capables de réaliser une
séquence de blocs dans un but précis.
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Activités Suggérées
Enseignez le concept d’algorithme de manière
plus poussée. Par exemple, montrez leur que
« gauche et ensuite droite » ne donne pas le
même résultat que « gauche et ensuite tout
droit »
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Quand les enfants sont à l’aise, laissez-les faire
des algorithmes qui permettent à Cubetto de
rentrer à la Maison (à ce stade, le programme
devra être très simple, comme par exemple tout
droit, gauche, tout droit; en ajoutant peut-être
une étape ou deux).
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Permettez aux enfants d’essayer un algorithme
chacun leur tous sur la télécommande, un
algorithme destiné à un but précis.
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8. LEÇON 3
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Objectifs d’apprentissage
Créer un programme simple, et débugguer un
programme lorsqu’il comprend des erreurs.
Comprendre le concept de débuggage.
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Les enfants utiliseront un raisonnement logique pour
essayer de prédire le comportement de leur
programme simple, et le corriger si besoin.
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Résultats attendus
Les enfants doivent :
Être capables de décrire les étapes nécessaires pour
faire aller Cubetto d’un point à un autre point, assez
proche. Être capables de travailler en équipe pour
arriver à diriger Cubetto sur des trajets plus
compliqués.
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Les enfants doivent aussi pouvoir nommer des
machines programmables dans le monde qui les
entoure, à la fois des outils numériques et
physiques.
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Activités Suggérées
Introduisez l’idée de prédire les déplacements
de Cubetto sans utiliser le kit de jeu. Donnez
quelques exemples simples, et réalisez-les.
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Ensuite, divisez le groupe en groupes de 3
enfants, et donnez leur une fiche (comme un
labyrinthe ou une carte au trésor). Les groupes
doivent prévoir le chemin que doit faire Primo,
sans le kit de jeu Primo.
Quand ils ont fini, ils peuvent aller vers le kit de
jeu pour tester leur groupe d’instructions, ou
programme. Si leur programme ne fonctionne
pas, ils doivent retourner à leur place et essayer
de corriger les erreurs dans leur programme,
avant de pouvoir aller le tester à nouveau.

9. LEÇON 4
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Objectifs d’apprentissage
Utiliser un raisonnement logique pour prévoir le
comportement de programmes simples.
Reconnaitre encore plus de technologies de
l’information en dehors du contexte scolaire.
Utiliser la technologie sans risque et de manière
respectueuse.
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Résultats attendus
Les enfants doivent :
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Améliorer leur capacité de prévoir le comportement
de Cubetto. Être conscient des usages de
technologies de l’information en dehors du
contexte scolaire. Savoir comment utiliser la
technologie sans risque et de manière
respectueuse.
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Activités Suggérées
Divisez la classe en groupes et faites tourner les
groupes sur les différentes activités.
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Faites-les dessiner une carte A3/A2 (ex: course,
carte au trésor, damier) avec un chemin que
Cubetto doit suivre. Gardez-les pour la leçon
d’après. Si les enfants ont fini leurs cartes en
avance, et que vous les estimez suffisamment
compliquées, demandez leur d’essayer d’écrire
la séquence d’instructions qu’il faudrait donner à
Cubetto pour qu’il atteigne sa cible. (C’est ce
qu’ils feront dans la prochaine leçon, mais avec
la carte d’un autre élève).
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Discutez des technologies de l’information.
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Jeux créatifs avec Cubetto. Faites travailler les
enfants en groupes; un enfant réalise une
séquence d’instructions, et les autres doivent
deviner ce que Cubetto fait avec ce programme.
Ils peuvent y ajouter des obstacles, etc. - faites
jouer les enfants de manière constructive.

10. LEÇON 5
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Objectifs d’apprentissage
Débugguer un programme.
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Prévoir le comportement de programmes simples.
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Discuter des technologies de l’information et/ou
utiliser la technologie sans risque.
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Résultats attendus
Les enfants doivent :
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Améliorer encore leur capacité de prévoir le
comportement de programmes simples.
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En savoir plus sur les technologies de l’information,
ses usages et comment les utiliser sans risque.
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Avoir été capables d’identifier les problèmes de
leurs algorithmes et de les corriger si besoin est; i.e.
ils auront débuggué leur algorithme.
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Activités Suggérées
Reprenez les cartes dessinées aux leçons
précédentes, et donnez les de telle sorte que
personne n’ait la carte qu’il a distribué la fois
d’avant. Donnez 10-15 minutes aux enfants pour
écrire le jeu d’instruction qu’il faudrait pour le
chemin qui a été dessiné.
Ensuite, divisez la classe en trois groupe, et
faites tourner les groupes sur les activités
suivantes :
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Laissez-les tester et corriger leur algorithme si
nécessaire.
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Discutez de la technologie.
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Faites les travailler sur des fiches qui leur
permettent d’écrire l’algorithme qui fait aller
Cubetto jusqu’à un point donné, et d’écrire la
position de Cubetto une fois qu’il a suivi une
série d’instructions données.
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11. LEÇON 6
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Objectifs d’apprentissage
Débugguer des programmes simples.
Prévoir le comportement de programmes simples.
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Résultats attendus
Les enfants doivent :
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Comprendre le terme « débugguer ».
Être capables de débugguer un algorithme avec 2 ou
3 erreurs.
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Activités Suggérées
Montrez aux enfants le concept de débuggage.
À ce stade, les enfants doivent être familiers
avec le concept, étant donné qu’ils l’ont pratiqué
durant les leçons précédentes, en corrigeant les
erreurs dans leurs propres programmes.
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Divisez ensuite la classe en deux groupes, et
faites tourner les groupes sur les activités
suivantes :
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Donnez au premier groupes des fiches de travail
sur le débuggage, ou ils doivent identifier ou
sont les erreurs dans l’algorithme et comment les
réparer.
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Avec l’autre groupe, présentez des algorithmes
incorrects (plus complexes) sur la télécommande
et demandez leur d’essayer de les corriger.

12. LEÇON 7
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Objectifs d’apprentissage
Créer un programme simple (en utilisant la commande
pause).
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Utiliser un raisonnement logique pour prévoir le
comportement de programme simples.
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Résultats attendus
Les enfants doivent :
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Être capables de comprendre quand et pourquoi la
commande « pause » peut être intéressante pour
certains systèmes.
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Être capables d’utiliser la commande « pause » avec
deux Cubettos.
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Activités Suggérées
Introduisez le concept de commande
« pause » [NOTE : on fait ici la supposition que
la commande pause a été ajoutée au kit de jeu
Primo.].
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Montrez aux enfants ce que cette commande
fait, et demandez leur dans quelles situations
elle pourrait être utile. Faites le lien avec les
passages piétons : il serai plus sûr de traverser la
route seulement lorsque les feux pour les
voitures sont rouges. Cela aide à sécuriser les
routes.
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Demandez aux enfants de réaliser un algorithme
avec l’instruction « pause » afin de : soit éviter
que deux Cubettos se rentrent dedans, soit
donner la possibilité à un piéton de traverser la
route.

13. LEÇON 8
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Objectifs d’apprentissage
Introduire l’idée de stocker et de chercher du contenu
numérique.
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Créer des programmes simples
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Résultats attendus
Les enfants doivent :
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Être capables d’utiliser la fonction pour exécuter une
suite d’instructions.
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Activités Suggérées
Introduisez le concept de ligne de fonction. Pour
commencez, complétez la ligne de fonction de
manière très simple, avec seulement deux
instructions (ex : tout droit puis gauche), et
combinez les avec une instruction
supplémentaire dans l’algorithme.
Changez une instruction dans la fonction et
demandez aux enfants ce qui va se passer.
Construisez plus d’instruction au fil de leur
compréhension du bloc.
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Si cela est nécessaire, divisez la classe en
plusieurs groupes pour donner aux enfants le
temps de travailler avec un kit Primo, et essayer
le bloc fonction eux-même.
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Lorsque les enfants ne sont pas avec le kit de
jeu, ils peuvent compléter des fiches qui leur
demande où se retrouve Cubetto à la fin de son
parcours (avec un bloc vert dans le programme).