Este documento resume la Unidad 2 de Historia y Ciencias Sociales de segundo medio sobre el legado colonial. Explica conceptos clave como el periodo prehispánico y las teorías del poblamiento americano utilizando autores como Osvaldo Silva y Berdichevsky. También analiza los conceptos de conquista y empresa, vitales para entender la sociedad colonial, contrastando las teorías de autores como Sergio Villalobos y Álvaro Jara sobre sincretismo cultural y vida fronteriza. Finalmente, enfatiza la importancia de enseñar est

1. Síntesis Historiográfica: conceptos y autores
dentro de la Unidad 2 de Enseñanza Media
plan común de Historia y Ciencias Sociales
Nombre: Francisco Alvarado López
Debora Catriao Loncón
Profesor ayudante: Rodrigo Pérez Vidal
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2. Introducción:
El presente informe tiene por misión mostrar la Unidad elegida para realizar
la propuesta didáctica la cual consiste en la Unidad número 1 del curso segundo
medio del plan general de educación media la cual corresponde a “El legado
Colonial”, según el ajuste curricular 2009. Esta unidad básicamente trata de
estudiar sistemáticamente el proceso ocurrido en América y sus influencias en el
continente. Para ser abordada de mejor forma, se divide en dos periodos: América
precolombina y América colonial1. A lo largo de esta Unidad se podrán ver temas y
conceptos claves como los son el periodo prehispánico, en donde se les orienta a
los estudiantes la ubicación de los pueblos originarios, sus costumbres y formas
de vida. A ello se le suma la teoría del poblamiento americano, que si bien es
explicada, no cumple con los cánones, esto quiere decir que se da muy poca
información respecto a dichas teorías lo que provoca una base débil en cuanto a
dicho aprendizaje.
Otro concepto que se puede abordar es conquista y también el concepto
empresa, esto es vital en la formación de dicha unidad ya que conforma gran parte
del proceso, en donde se pueden apreciar diversos conflictos y teorías de lo que
denomina “Vida fronteriza”.
A lo largo de este informe podremos aprecias diversos conceptos que giran
en torno a la unidad mencionada, a esto se le añade la contraposición de autores
lo que harán de este informe algo productivo en lo que respecta a la futura
propuesta Didáctica que concierne al mismo tema en cuestión.
Primera Parte: periodo Prehispánico:
1 Programa de estudio Segundo medio, Unidad 2, PAG. 23, EN www.mineduc.cl
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3. Para abordar la Unidad 2 de segundo medio del plan común es preciso
saber ciertos conceptos y formas de cómo comprenderlos, para esto se emplearán
autores que se contrastarán de forma tal tener una visión panorámica de dichos
conceptos2.
Para comenzar se puede mencionar el concepto de periodo prehispánico, el
cual consiste básicamente en las teorías de poblamiento americano, para ello se
utilizaran autores como lo son Osvaldo Silva o Berdichevsky, los cuales relatan
dicho proceso poniendo como referencia a autores como Paul Rivet o Mendes-
Correa, los cuales hablan del poblamiento americano y sus teorías de cómo
llegaron a dicho lugar. De esta forma y explicado lo anteriormente mencionado, se
podrá tener un espectro más amplio de lo que concierne a poblamiento americano,
y dicho sea paso, explicar a los estudiantes que los habitantes de la América
prehispánica llegaron de otras latitudes y no se encontraban ahí desde siempre, lo
que ayudara también a la comprensión de la variedad cultural de la posterioridad.
Esto si nos remitimos al marco curricular3 se puede decir que los estudiantes
deben aplicar el sentido antropológico de cultura para poder diferencias los
distintos pueblos, no sólo de nuestro país, sino también de otras latitudes de
América Latina.4
2 ALDUNATE; Carlos;”Prehistoria de Chile desde los orígenes hasta los albores de la conquista”
3 Marco Curricular; Ed. Básica y Media actualización 2009. pp 247.
4 Programa de estudio Segundo medio, Unidad 2, PAG. 25, EN www.mineduc.cl
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4. Segunda parte: Conquista y empresa:
Otro de los conceptos a explicar y analizar son los conceptos de empresa y
conquista, los cuales son vitales dentro de esta unidad, ya que ello conforma la
sociedad colonial del siglo XVI y XVII en América, con ello también se le agrega la
vida fronteriza5 en donde se vivieron los procesos de mestizaje e intercambio
comercial, también se fijaban los procesos de guerra y paz. Ante esto y la
explicación que se dará a los estudiantes es de un carácter importante ya que es
en donde a partir de este proceso se empieza a formar el sincretismo cultural,
dicho sea de paso, otro concepto a revisar ya que es la base de la formación de la
sociedad criolla. Para ellos se analizarán autores tales como: Sergio Villalobos y
Álvaro Jara, quienes se refieren a dichos procesos y se notan diferencias en sus
teorías de sincretismo cultural y vida fronteriza; si bien el sincretismo tiene un eje
común, pero dichos autores toman diversas vertientes para realizar sus
investigaciones.
Para llevar a cabo esto, (contraposición de autores), nos debemos guiar por
el marco curricular que engloba la Unidad 2 de Segundo medio en donde se
menciona que los alumnos tienen que: “Reconocer las reperscusiones que tuvo la
conquista española en los pueblos indígenas y distingue las distintas políticas que
la Corona y la Iglesia mantuvieron en su relación con ellos”.6
Otra temática que se debe tomar es que con el periodo de conquista no se
termina la historia de los pueblos indígenas, sino que esta sufre un cambio
circunstancial debido al sincretismo cultural en lo que corresponde principalmente
a la vida fronteriza, la cual llegaba hasta la región del Bío-Bío. Los estudiantes en
la mayoría de los casos piensan que la historia indígena termina con el término de
5 VILLALOBOS; Sergio; “Vida fronteriza en la Araucanía”
6 Programa de estudio Segundo medio, Unidad 2, PAG. 25, EN www.mineduc.cl
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5. la conquista y el principio del periodo colonial. La misión es enseñar que dicho
proceso no queda como algo estático en el tiempo y el espacio, sino que hubo
procesos de cambio en lo que respecta a la vida fronteriza en el Chile colonial.
En el marco curricular se dan a conocer diversas subunidades o
coyunturas, las cuales marcan los procesos de inicio y término entre un proceso y
otro, lo ideal es entrelazar todos estos procesos, no sólo en la historia de Chile,
sino que a nivel mundial, preguntas tales cómo: ¿Qué ocurría en el siglo XVII en
España?, o ¿Qué procesos estaban ocurriendo en Europa durante el siglo XVII?,
de esta forma se les enseña a los estudiantes a contrastar los procesos históricos
que estaban aconteciendo tanto como en Chile, así también en Europa.
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