1. UNIVERSIDAD DEL SUR
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA GRUPO “J”
Asignatura: Sociopedagogía
Maestrante: Alejandra May May
Docente: Dr. Francisco José Arroyo
Rodríguez
TEMA “La pedagogía NO directiva y la
Pedagogía de los medios y pedagogía
Freinet”
Cancún, Quintana Roo a 11 de enero 2014

2. OBJETIVO: Identificar las diferencias y coincidencias
entre la Pedagogía no directiva, Pedagogía de Freinet y
la Pedagogía de los medios.

3. PEDAGOGÍA NO DIRECTIVA

4. LA PEDAGOGÍA NO DIRECTIVA
La terapia Centrada en el Cliente (terapia No
directiva).
Carl Rogers es quien lleva este concepto al
ámbito educativo .
El objetivo principal es el desarrollo humano de
los educandos.
Las potencialidades humanas se manifiesta en un
clima social de aceptación y respeto

5. Pedagogía no directiva

6. Pedagogía no directiva
dar
significación
a la
experiencia
La
satisfacción
de las
necesidades
Es como un
pastel
Aprendizaje
es

7. Pedagogía no directiva

8. Pedagogía no directiva

9. Pedagogía no directiva

10. Pedagogía no directiva
 La autoevaluación es que el alumno aprenda a asumir la
responsabilidad de sus actos, cuando decide los criterios
que le resultan más importantes, los objetivos que
quiere alcanzar y juzgar en qué medida los ha logrado.

11. PEDAGOGÍA DE FREINET

12. La pedagogía de Freinet
Conceptos que la guían
 La libre expresión
 La experimentación
 La vida cooperativa
 La afectividad
 El trabajo
 La correspondencia

13. La Pedagogía de Freinet
Desarrollo
democrático
Lingüístico
Científico
Informáticos
Didáctica
Comunicación
no verbal
De ciencias
humanas
Corporales
Prensa
Correspondencia
Inserción y
antiseleción
Educación para
la paz

14. La Pedagogía de Freinet
Aprendizaje
Significativa
y
placentera,
Orientación
pedagógica
y social
Disciplina

15. La Pedagogía de Freinet
Cambios propuestos
Papel activo a los niños y
niñas en el plano escolar
Relaciones
profesor, alumno, escuela
y saber

16. La Pedagogía de Freinet
de las técnicas

17. La Pedagogía de Freinet
Opuesta a la Pedagogía no
directiva
La educación es
acción e
intervención : la
direccionalidad, la
reflexión , medios
para un
pensamiento
autónomo y de
autoformación
participativa
No existe
educación nodirectiva, porque
toda educación
dirige

18. La Pedagogía de Freinet
La clase se transforma en:
Trabajo
personalizad
o (con el uso
de fichas)
Para la
realización
de
exposicione
s, proyectos
, dramatiza
ciones
la edición de
diarios, álbumes, re
vistas, libros

19. La Pedagogía de Freinet
La correspondencia interescolar :
La organización
de visitas a otras
clases
• Instituciones de
la comunidad
Dimensionar otras
realidades
• Costumbres y
culturas

20. La Pedagogía de Freinet
Para Freinet, los niños son vivos y activos al producir textos
que son reflejo de sus experiencias y sirven de apoyo al
aprendizaje.

21. La Pedagogía de Freinet
La socialización de esos textos contribuye a
recrear un momento histórico y como material de análisis,
de comparaciones, que destacan semejanzas y diferencias,
y descubren el código lingüístico.

22. La Pedagogía de Freinet

23. PEDAGOGÍA DE LOS MEDIOS

24. Pedagogía de los Medios
Los Medios De Comunicación Se Presentan Como
 Una forma de socialización y transmisión simbólica
 Una construcción de la inteligibilidad del mundo
 Se consideran medios culturales y pedagógicos.

25. Pedagogía de los Medios
Los medios
de
comunicación
la tecnología
Pedagogía de
los medios
Problematizar
situaciones
Medio
poderoso
construya de
identidad
De interés
para los
estudiantes y
la comunidad
Resignificar el
mundo
rescate la
memoria
social

26. Pedagogía de los Medios
La incorporación de la tecnología al proceso educativo
presenta la oportunidad de que los educandos:
 Sea los actores de su proceso de aprendizaje.
 Aprendan de manera autónoma y/ o en equipo de
trabajo colaborativo.
 Promuevan los procesos metarreflexivos, pensamiento
de análisis y síntesis.

27. Pedagogía de Medios
La enseñanza
con, sobre y para los
medios de
comunicación.
El abordaje de la
educación de los
medios :
cultura, crítica y
creación.
La media literacy
significa la habilidad
de
acceder, comprender
Crear
comunicaciones en
una variedad de
contextos

28. Coincidencias entre la Pedagogía de
Freinet y la pedagogía de los medios

29. "Encuentros" entre Pedagogía Freinet y
Pedagogía de los Medios
Los principios y la metodología
de enseñanza propuestas por
Freinet son los antecesores de la
pedagogía de medios. en las
cuestiones
referentes
a
la
escucha de los niños, estímulo
de
la
comunicación,
libre
expresión, socialización, práctica
de
la
correspondencia
interescolar y producción del
diario de clase.
La Pedagogía de los Medios
promueven la apropiación de
distintos lenguajes para
comunicarse, comprender y
producir mensajes de forma
crítica para actuar en la
sociedad.