SlideShare a Scribd company logo
1 of 7
Hvorfor læringsgrundlag?
Spartas skole har formuleret et læringsgrundlag for
skolen, fordi:
• Et læringsgrundlag udgør et grundlag for den
  pædagogiske praksis.
• Et læringsgrundlag er et sæt af tanker om,
  hvordan unge lærer.
• Et læringsgrundlag rummer en opfattelse af,
  hvordan mennesker dannes.
• Et læringsgrundlag understøtter folkeskoleloven.

                  www.fondensparta.dk
Spartas skoles læringsgrundlag
             Læring/forstyrrelse/udfordring
             - Fordi alle unge har ret til at udfolde deres potentiale
             - Unge skal udvikle sig gennem et indhold de kan begå sig
               med i deres hverdag




                     Spartas Skole




Omsorg                                      Tid
- Fordi læring/udvikling og trivsel er     - Fordi al hensynsfuld udvikling
hinandens forudsætninger. Unge der er      tager tid
i trivsel kan lære
                       www.fondensparta.dk
Læringssyn
• Vi arbejder ud fra, at den gode relation mellem
  personalet og den unge er en helt grundlæggende
  forudsætning for læringsprocessen
• Vi arbejder ud fra en læringsforståelse hvor læring er
  en aktiv proces hos den, der lærer
• Personalet har derfor til opgave, at skabe rammer for
  læring, og at støtte og motivere den unge til at lære sig
  noget
• Læring kan foregå i alle kontekster og på alle måder.
  Personalet er derfor entreprenant og innovativt i
  måder at skabe læring og læringsrum på
• Vi skal konstant nytænke læring med afsæt i netop den
  enkelte unges ressourcer, problematikker, livsanskuelse
  og motivation. www.fondensparta.dk
Trivsel og omsorg
• Uden trivsel og omsorg, ingen læring og udvikling.
  Mange af Spartas unge har tilknytningsproblematikker
  eller forstyrrelser. Begge dele fordrer, at den unge
  oplever personalets interesse/nysgerrighed,
  engagement og mentaliserende indstilling. Personalet
  ser sig selv som lærende ind i relationen
• Omsorgsgiveren fortolker den unges behov og viser
  denne opmærksomhed og viser at han/hun bekymrer
  sig. Omsorgsgiveren søger at rette sin opmærksomhed
  mod modtageren, bygger en relation og søger at
  handle så modtageren får et større velbefindende
• Spartas skole arbejder også ud fra den grundlæggende
  præmis, at der er en positiv sammenhæng mellem
  fysisk, praktisk og musisk aktivitet; og unges læring og
  trivsel             www.fondensparta.dk
Verden
• Vi har et skoletilbud der er rettet ud i verden, der
  kan være samarbejde med skoler, uddannelser og
  erhverv, og den unge er medansvarlig i processen
  mod en tilværelse som aktiv og deltagende
  samfundsborger
• Regler, vaner og strukturer må ikke stå i vejen for
  for den unges udvikling, vi arbejder med
  dynamiske rammer så der gøres hvad der skal til
  for at fremme at den unge kan fungere som aktiv
  samfundsborger udenfor eller efter Spartas skole
                  www.fondensparta.dk
Værdier
På Spartas skole ønsker vi at:
• De unge udvikler sig baseret på personlige,
  sociale og faglige kompetencer – udvikling for
  skolen kan beskrives som lyst og evne til at tage
  ansvar for sit eget liv som aktiv samfundsborger
• Vi har gensidighed i relationer baseret på
  ligeværdighed, respekt og ansvarlighed.
• Mangfoldighed er en selvfølge
• Samarbejdet blandt skolens personale
  (pædagoger og lærere) vægtes højt og forældre
  inddrages efter behov og ressourcer
                  www.fondensparta.dk
Dokumenteret og refleksiv tilgang
På Spartas skole understøtter vi de unges læring ud fra ovenstående og
ved at tage udgangspunkt i 3 områder, som kan dokumenteres at
fremme børns læring:
• Relationskompetence
   – vi at tage ansvar for relationerne ud fra en kognitiv, ressourcefokuseret
     og mentaliseringsbaseret tilgang, og give dem værktøjer til at mestre
     skoledagen og dermed senere udfordringer som aktiv samfundsborger
• Regelledelseskompetence
   – Personalet skaber tydelige rammer og er tydelige voksne, som tager
     ansvar og er med til at skabe overblik for den unge (og i fællesskabet)
• Fagdidaktisk kompetence
   – Lærere og pædagoger har et højt fagligt niveau, er engagerede og har
     evnen til at motivere og formidle. Vi arbejder med præcise og tydelige
     mål i forhold til læring. Vi laver kontinuerlig og refleksiv evaluering for
     at følge den enkelte unges udvikling. Valg af metoder og organisering
     af undervisningen varieres og tilpasses fag, emner og de unge

                           www.fondensparta.dk

More Related Content

Similar to Fonden spartas skoles læringsgrundlag

Inklusionstrategi 2015 - 2018
Inklusionstrategi 2015 - 2018Inklusionstrategi 2015 - 2018
Inklusionstrategi 2015 - 2018Claus Drachmann
 
Mål inklusionsgraden i dit læringsmiljø
Mål inklusionsgraden i dit læringsmiljøMål inklusionsgraden i dit læringsmiljø
Mål inklusionsgraden i dit læringsmiljøThomasGerstrm
 
Lundehusskolens v%c3%a6rdigrundlag 02122015
Lundehusskolens v%c3%a6rdigrundlag 02122015Lundehusskolens v%c3%a6rdigrundlag 02122015
Lundehusskolens v%c3%a6rdigrundlag 02122015partybladder
 
Learning pipeline i Aalborg Kommune
Learning pipeline i Aalborg KommuneLearning pipeline i Aalborg Kommune
Learning pipeline i Aalborg KommuneClaus Drachmann
 
Psykologens virkefelt og kompetencer ved Anette Kureer
Psykologens virkefelt og kompetencer ved Anette KureerPsykologens virkefelt og kompetencer ved Anette Kureer
Psykologens virkefelt og kompetencer ved Anette KureerDansk Psykolog Forening
 
Unge studerendes kultur - med fokus på motivation for undervisning og læring
Unge studerendes kultur- med fokus på motivation for undervisning og læringUnge studerendes kultur- med fokus på motivation for undervisning og læring
Unge studerendes kultur - med fokus på motivation for undervisning og læringMarianne Riis
 
Fra måske egnet til egnet eud start præsentation 2 udgave
Fra måske egnet til egnet eud start præsentation 2 udgaveFra måske egnet til egnet eud start præsentation 2 udgave
Fra måske egnet til egnet eud start præsentation 2 udgaveemtkjaer
 
En styrket pædagogisk læreplan for dagtilbud (Andreas Rasch-Christensen, VIA)
En styrket pædagogisk læreplan for dagtilbud (Andreas Rasch-Christensen, VIA)En styrket pædagogisk læreplan for dagtilbud (Andreas Rasch-Christensen, VIA)
En styrket pædagogisk læreplan for dagtilbud (Andreas Rasch-Christensen, VIA)Claus Berg
 
Svendborg.200911
Svendborg.200911Svendborg.200911
Svendborg.200911citadeljazz
 
Familien og påvirkning fra forældre
Familien og påvirkning fra forældreFamilien og påvirkning fra forældre
Familien og påvirkning fra forældreRockwool Fonden
 
Unge - veje og omveje til voksenlivet_Irene Ildvedsen
Unge - veje og omveje til voksenlivet_Irene IldvedsenUnge - veje og omveje til voksenlivet_Irene Ildvedsen
Unge - veje og omveje til voksenlivet_Irene IldvedsenSFI-slides
 
Kirsten Højberg Svendsen - Sådan finder vi de udsatte børn i tide
Kirsten Højberg Svendsen - Sådan finder vi de udsatte børn i tideKirsten Højberg Svendsen - Sådan finder vi de udsatte børn i tide
Kirsten Højberg Svendsen - Sådan finder vi de udsatte børn i tidekoradk
 
Jeg kommer også i morgen
Jeg kommer også i morgenJeg kommer også i morgen
Jeg kommer også i morgenJanne Hjort
 
Læringsfællesskaber i den digitale skole
Læringsfællesskaber i den digitale skoleLæringsfællesskaber i den digitale skole
Læringsfællesskaber i den digitale skoleMads Bo-Kristensen
 
Martin Sandberg Buch, projektchef i VIVE
Martin Sandberg Buch, projektchef i VIVEMartin Sandberg Buch, projektchef i VIVE
Martin Sandberg Buch, projektchef i VIVEkoradk
 
TSB Innovatice Basic School in Denmark
TSB Innovatice Basic School in DenmarkTSB Innovatice Basic School in Denmark
TSB Innovatice Basic School in DenmarkHenning Søholm
 

Similar to Fonden spartas skoles læringsgrundlag (20)

Inklusionstrategi 2015 - 2018
Inklusionstrategi 2015 - 2018Inklusionstrategi 2015 - 2018
Inklusionstrategi 2015 - 2018
 
Mål inklusionsgraden i dit læringsmiljø
Mål inklusionsgraden i dit læringsmiljøMål inklusionsgraden i dit læringsmiljø
Mål inklusionsgraden i dit læringsmiljø
 
Lundehusskolens v%c3%a6rdigrundlag 02122015
Lundehusskolens v%c3%a6rdigrundlag 02122015Lundehusskolens v%c3%a6rdigrundlag 02122015
Lundehusskolens v%c3%a6rdigrundlag 02122015
 
Svendborg.200911
Svendborg.200911Svendborg.200911
Svendborg.200911
 
Gorm
GormGorm
Gorm
 
Learning pipeline i Aalborg Kommune
Learning pipeline i Aalborg KommuneLearning pipeline i Aalborg Kommune
Learning pipeline i Aalborg Kommune
 
Pædagogisk Grundsyn A5 Web
Pædagogisk Grundsyn A5 WebPædagogisk Grundsyn A5 Web
Pædagogisk Grundsyn A5 Web
 
Psykologens virkefelt og kompetencer ved Anette Kureer
Psykologens virkefelt og kompetencer ved Anette KureerPsykologens virkefelt og kompetencer ved Anette Kureer
Psykologens virkefelt og kompetencer ved Anette Kureer
 
Unge studerendes kultur - med fokus på motivation for undervisning og læring
Unge studerendes kultur- med fokus på motivation for undervisning og læringUnge studerendes kultur- med fokus på motivation for undervisning og læring
Unge studerendes kultur - med fokus på motivation for undervisning og læring
 
Fra måske egnet til egnet eud start præsentation 2 udgave
Fra måske egnet til egnet eud start præsentation 2 udgaveFra måske egnet til egnet eud start præsentation 2 udgave
Fra måske egnet til egnet eud start præsentation 2 udgave
 
En styrket pædagogisk læreplan for dagtilbud (Andreas Rasch-Christensen, VIA)
En styrket pædagogisk læreplan for dagtilbud (Andreas Rasch-Christensen, VIA)En styrket pædagogisk læreplan for dagtilbud (Andreas Rasch-Christensen, VIA)
En styrket pædagogisk læreplan for dagtilbud (Andreas Rasch-Christensen, VIA)
 
Svendborg.200911
Svendborg.200911Svendborg.200911
Svendborg.200911
 
Familien og påvirkning fra forældre
Familien og påvirkning fra forældreFamilien og påvirkning fra forældre
Familien og påvirkning fra forældre
 
Skole v2.0
Skole v2.0Skole v2.0
Skole v2.0
 
Unge - veje og omveje til voksenlivet_Irene Ildvedsen
Unge - veje og omveje til voksenlivet_Irene IldvedsenUnge - veje og omveje til voksenlivet_Irene Ildvedsen
Unge - veje og omveje til voksenlivet_Irene Ildvedsen
 
Kirsten Højberg Svendsen - Sådan finder vi de udsatte børn i tide
Kirsten Højberg Svendsen - Sådan finder vi de udsatte børn i tideKirsten Højberg Svendsen - Sådan finder vi de udsatte børn i tide
Kirsten Højberg Svendsen - Sådan finder vi de udsatte børn i tide
 
Jeg kommer også i morgen
Jeg kommer også i morgenJeg kommer også i morgen
Jeg kommer også i morgen
 
Læringsfællesskaber i den digitale skole
Læringsfællesskaber i den digitale skoleLæringsfællesskaber i den digitale skole
Læringsfællesskaber i den digitale skole
 
Martin Sandberg Buch, projektchef i VIVE
Martin Sandberg Buch, projektchef i VIVEMartin Sandberg Buch, projektchef i VIVE
Martin Sandberg Buch, projektchef i VIVE
 
TSB Innovatice Basic School in Denmark
TSB Innovatice Basic School in DenmarkTSB Innovatice Basic School in Denmark
TSB Innovatice Basic School in Denmark
 

Fonden spartas skoles læringsgrundlag

  • 1. Hvorfor læringsgrundlag? Spartas skole har formuleret et læringsgrundlag for skolen, fordi: • Et læringsgrundlag udgør et grundlag for den pædagogiske praksis. • Et læringsgrundlag er et sæt af tanker om, hvordan unge lærer. • Et læringsgrundlag rummer en opfattelse af, hvordan mennesker dannes. • Et læringsgrundlag understøtter folkeskoleloven. www.fondensparta.dk
  • 2. Spartas skoles læringsgrundlag Læring/forstyrrelse/udfordring - Fordi alle unge har ret til at udfolde deres potentiale - Unge skal udvikle sig gennem et indhold de kan begå sig med i deres hverdag Spartas Skole Omsorg Tid - Fordi læring/udvikling og trivsel er - Fordi al hensynsfuld udvikling hinandens forudsætninger. Unge der er tager tid i trivsel kan lære www.fondensparta.dk
  • 3. Læringssyn • Vi arbejder ud fra, at den gode relation mellem personalet og den unge er en helt grundlæggende forudsætning for læringsprocessen • Vi arbejder ud fra en læringsforståelse hvor læring er en aktiv proces hos den, der lærer • Personalet har derfor til opgave, at skabe rammer for læring, og at støtte og motivere den unge til at lære sig noget • Læring kan foregå i alle kontekster og på alle måder. Personalet er derfor entreprenant og innovativt i måder at skabe læring og læringsrum på • Vi skal konstant nytænke læring med afsæt i netop den enkelte unges ressourcer, problematikker, livsanskuelse og motivation. www.fondensparta.dk
  • 4. Trivsel og omsorg • Uden trivsel og omsorg, ingen læring og udvikling. Mange af Spartas unge har tilknytningsproblematikker eller forstyrrelser. Begge dele fordrer, at den unge oplever personalets interesse/nysgerrighed, engagement og mentaliserende indstilling. Personalet ser sig selv som lærende ind i relationen • Omsorgsgiveren fortolker den unges behov og viser denne opmærksomhed og viser at han/hun bekymrer sig. Omsorgsgiveren søger at rette sin opmærksomhed mod modtageren, bygger en relation og søger at handle så modtageren får et større velbefindende • Spartas skole arbejder også ud fra den grundlæggende præmis, at der er en positiv sammenhæng mellem fysisk, praktisk og musisk aktivitet; og unges læring og trivsel www.fondensparta.dk
  • 5. Verden • Vi har et skoletilbud der er rettet ud i verden, der kan være samarbejde med skoler, uddannelser og erhverv, og den unge er medansvarlig i processen mod en tilværelse som aktiv og deltagende samfundsborger • Regler, vaner og strukturer må ikke stå i vejen for for den unges udvikling, vi arbejder med dynamiske rammer så der gøres hvad der skal til for at fremme at den unge kan fungere som aktiv samfundsborger udenfor eller efter Spartas skole www.fondensparta.dk
  • 6. Værdier På Spartas skole ønsker vi at: • De unge udvikler sig baseret på personlige, sociale og faglige kompetencer – udvikling for skolen kan beskrives som lyst og evne til at tage ansvar for sit eget liv som aktiv samfundsborger • Vi har gensidighed i relationer baseret på ligeværdighed, respekt og ansvarlighed. • Mangfoldighed er en selvfølge • Samarbejdet blandt skolens personale (pædagoger og lærere) vægtes højt og forældre inddrages efter behov og ressourcer www.fondensparta.dk
  • 7. Dokumenteret og refleksiv tilgang På Spartas skole understøtter vi de unges læring ud fra ovenstående og ved at tage udgangspunkt i 3 områder, som kan dokumenteres at fremme børns læring: • Relationskompetence – vi at tage ansvar for relationerne ud fra en kognitiv, ressourcefokuseret og mentaliseringsbaseret tilgang, og give dem værktøjer til at mestre skoledagen og dermed senere udfordringer som aktiv samfundsborger • Regelledelseskompetence – Personalet skaber tydelige rammer og er tydelige voksne, som tager ansvar og er med til at skabe overblik for den unge (og i fællesskabet) • Fagdidaktisk kompetence – Lærere og pædagoger har et højt fagligt niveau, er engagerede og har evnen til at motivere og formidle. Vi arbejder med præcise og tydelige mål i forhold til læring. Vi laver kontinuerlig og refleksiv evaluering for at følge den enkelte unges udvikling. Valg af metoder og organisering af undervisningen varieres og tilpasses fag, emner og de unge www.fondensparta.dk