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ATIVIDADES- Utilizar atividades com músicas, “games” de mímicas e etc.- Saber distinguir entre as variantes lingüísticas.-...
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ATIVIDADES- Utilizar atividades com músicas, “games” de mímicas e etc.- Saber distinguir entre as variantes lingüísticas.-...
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na produção oral e/ou escrito.                           - Participação nas atividades em grupo e individual.             ...
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  1. 1. ESCOLA DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO PROFESSOR TRAJANO DE MENDONÇA GUIA DE APRENDIZAGEM DE INGLÊS TURMA : 1º ANO DE ENSINO MÉDIO – MANHÃ E TARDE-2012 DISCIPLINA PROFESSORA UNIDADE/MESES INGLÊS MARIA ISABEL DE ARAUJO 1º BIMESTRE (FEV. A ABRIL) JUSTIFICATIVAFazer o aluno entender a comunicação como troca de idéias e de valores culturais, possibilitando ao homem acesso a bensculturais da humanidade construídos em outras partes do mundo, sendo assim estimulado a prosseguir os estudos. Identificar, nouniverso que o cerca, a língua inglesa percebendo-se como parte integrante de um mundo plurilíngue, refletindo sobre oscostumes e compreendendo o papel que a língua desempenha em determinado momento histórico. Adquirir consciência lingüísticae consciência crítica dos usos que se fazem da língua estrangeira que está aprendendo, bem como ter maior entendimento de seupróprio papel como cidadão do país e do mundo em que vive. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS • Usar adequadamente o Present Continuous. • Present Continuous • Descobrir as idéias principais do texto da • Estudo vocabular, através do texto: Our Choice. unidade 1, através do estudo de novos vocábulos. • Advébios; substantivos e adjetivos. • Estudar os sufixos na formação dos advérbios, substantivos e adjetivos. • Conjunções, como marcadores do discurso. • Estudar os marcadores de discursos. • Diálogos • Praticar a leitura e audição de diálogo. • Aprender a formação e o uso do presente • Presente Simples/ forma afirmativa. simples, na forma afirmativa. • Adquirir uma compreensão geral e • Vocabulário do texto sobre a vida dos pingüins. específica do tema abordado no texto-tema • Advérbio de Freqüência. da unidade 1. • Conhecer e empregar os advérbios de • Diálogos freqüência. • Ouvir e compreende conversação sobre o tema da unidade 2 • Aprender a formação e o uso do presente • Presente Simples simples, forma negativa. • Conhecer os POSSESSIVES ADJECTIVES • Adjetivos Possessivos e Substantivos e os PRONOUNS. possessives • Compreender o uso do modo Imperativo, • Imperativo afirmativo e negativo. • Adquirir conhecimento vocabular relativo ao • Vocabulário relativo ao texto Science and tema do texto: Science and children. children • Descrever, através de pequenos textos, características da CAPE TOWN, • Thereis/There are enfatizando o uso do THERE IS/THERE ARE.
  2. 2. ATIVIDADES- Utilizar atividades com músicas, “games” de mímicas e etc.- Saber distinguir entre as variantes lingüísticas.- Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação- Escolher o vocábulo que melhor reflita a idéia que pretenda comunicar.- Compreender de que forma determinada expressão pode ser interpretada em razão de aspectos sociaise/ou culturais.- Utilizar mecanismos de coerência e coesão na produção da língua estrangeira (oral e/ou escrita).- Utilizar as estratégias verbais e não verbais para compensar falhas na comunicação (como o fato de nãoser capaz de recordar, momentaneamente, uma forma gramatical ou lexical), para favorecer a efetivacomunicação e alcançar o efeito pretendido ( falar mais lentamente, ou enfatizando certas palavras, demaneira proposital, para obter determinados efeitos retóricos, por exemplo).- Execução de exercícios advindos de mecanismos externos de avaliação como Prova Brasil, ENEM evestibulares diversos ,no que couber de acordo com a programação de conteúdos- Assistência a vídeos, audição de músicas e textos relacionados ao programa da unidade.. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES MECANISMOS DE AVALIAÇÃO- Escolher o registro adequado à situação na qual -Exercícios orais e escritos.se processa a comunicação e o vocabulário que - Apresentações de pesquisas em forma demelhor reflita a ideia que pretende comunicar. seminários. -- Resoluções de questões de instrumentos de- Utilizar os mecanismos de coerências e coesão avaliação externa e aulões.na produção oral e/ou escrito. - Participação nas atividades em grupo e individual. - Construção de textos a partir dos assuntos e- Utilizar as estratégias verbais e não-verbais para vocabulários vivenciados em sala.compensar as falhas, favorecer a efetiva - Avaliação somativa escrita no final do bimestre.comunicação e alcançar o efeito pretendido emsituações de produção e leitura.- Conhecer e usar a língua estrangeira comoinstrumento de acesso a informações a outrasculturas e grupos sociais.- Compreender de que forma determinadaexpressão pode ser interpretada em razão deaspectos sociais e ou culturais.- Analisar os recursos expressivos da linguagemverbal, relacionando textos/contextos mediante anatureza, função, organização, estrutura, de acordocom as condições de produção/recepção(interação, época, local, interlocutores participantesda criação e propagação de ideia e escolhas,tecnologias disponíveis).- Compreender em que medida os enunciadosrefletem a forma de ser, pensar, agir e sentir dequem os produz. FONTES E REFERÊNCIAS Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio / WWW.mec.gov.br Proposta Pedagógica Estadual para Escolas em regime Integral Longman, gramática escolar da Língua Inglesa MURPHY, Raymond – English Grammar In Use, Cambridge University Press
  3. 3. ESCOLA DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO PROFESSOR TRAJANO DE MENDONÇA GUIA DE APRENDIZAGEM DE INGLÊS TURMA : 1º ANO DE ENSINO MÉDIO – MANHÃ E TARDE-2012DISCIPLINA PROFESSORA UNIDADE/MESES INGLÊS MARIA ISABEL DE ARAUJO 2º BIMESTRE (ABR a JUNHO) OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS• Utilizar corretamente “plural of nouns”, Plural of nouns observando os casos específicos dos verbos conjugados na 3ª pessoa do singular.• Apreender novos vocabulários para utilizá-los em contexto diversos.• Saber empregar corretamente as estruturas Present and past continuous do “present and past continuous”.• Descrever ações / atividades que aconteceram simultaneamente ou alternadamente no presente e no passado• Conhecer verbos no modo imperativo Imperative• Observar as utilidades dos verbos no modo imperativo.• Desenvolver a capacidade de compreensão auditiva da Língua Inglesa e reconhecimento Simple present da forma e do uso do tempo verbal “presente simples” deste idioma.• Aprender e utilizar corretamente os Frequency adverbs advérbios de freqüência• Observar a diferença entre o “object x subject pronouns” Object X subject pronouns• Empregar corretamente o “object pronouns” e o “subject pronouns”.• Conhecer as formas verbais – “Will and Will X going to going to”.• Desenvolver a habilidade de falar sobre planos e intenções usando as formas verbais no futuro.
  4. 4. ATIVIDADES- Utilizar atividades com músicas, “games” de mímicas e etc.- Saber distinguir entre as variantes lingüísticas.- Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação- Escolher o vocábulo que melhor reflita a idéia que pretenda comunicar.- Compreender de que forma determinada expressão pode ser interpretada em razão de aspectos sociaise/ou culturais.- Utilizar mecanismos de coerência e coesão na produção da língua estrangeira (oral e/ou escrita).- Utilizar as estratégias verbais e não verbais para compensar falhas na comunicação (como o fato de nãoser capaz de recordar, momentaneamente, uma forma gramatical ou lexical), para favorecer a efetivacomunicação e alcançar o efeito pretendido ( falar mais lentamente, ou enfatizando certas palavras, demaneira proposital, para obter determinados efeitos retóricos, por exemplo).- Execução de exercícios advindos de mecanismos externos de avaliação como Prova Brasil, ENEM evestibulares diversos ,no que couber de acordo com a programação de conteúdos- Assistência a vídeos, audição de músicas e textos relacionados ao programa da unidade.. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES MECANISMOS DE AVALIAÇÃO- Escolher o registro adequado à situação na -Exercícios orais e escritos.qual se processa a comunicação e o - Apresentações de pesquisas em forma de seminários.vocabulário que melhor reflita a ideia que -- Resoluções de questões de instrumentos de avaliaçãopretende comunicar. externa e aulões. - Participação nas atividades em grupo e individual.- Utilizar os mecanismos de coerências e - Construção de textos a partir dos assuntos ecoesão na produção oral e/ou escrito. vocabulários vivenciados em sala. - Avaliação somativa escrita no final do bimestre.- Utilizar as estratégias verbais e não-verbaispara compensar as falhas, favorecer a efetivacomunicação e alcançar o efeito pretendidoem situações de produção e leitura.- Conhecer e usar a língua estrangeira comoinstrumento de acesso a informações a outrasculturas e grupos sociais.- Compreender de que forma determinadaexpressão pode ser interpretada em razão deaspectos sociais e ou culturais.- Analisar os recursos expressivos dalinguagem verbal, relacionandotextos/contextos mediante a natureza, função,organização, estrutura, de acordo com ascondições de produção/recepção (interação,época, local, interlocutores participantes dacriação e propagação de ideia e escolhas,tecnologias disponíveis).- Compreender em que medida os enunciadosrefletem a forma de ser, pensar, agir e sentirde quem os produz. FONTES E REFERÊNCIAS Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio /WWW.mec.gov.br Proposta Pedagógica Estadual para Escolas em regime Integral Longman, gramática escolar da Língua Inglesa MURPHY, Raymond – English Grammar In Use, Cambridge University Press
  5. 5. ESCOLA DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO PROFESSOR TRAJANO DE MENDONÇA GUIA DE APRENDIAGEM DE INGLÊS TURMA : 1º ANO DE ENSINO MÉDIO –MANHÃ-2010 DISCIPLINA PROFESSORA UNIDADE/MESES INGLÊS SANDRA CAVALCANTI 3º BIMESTRE(JUL A SET) OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS • Aprender a utilizar os artigos definidos e Definite / Indefinite articles indefinidos. • Usar adequadamente o passado simples dos verbos regulares. Simple past (regular verbs) • Observar o uso correto do verbo auxiliar no tempo passado “did”. Simple past (irregular verbs) • Usar adequadamente o passado simples dos verbos irregulares Saber usar o caso possessivo dentro da frase e/ou • Saber usar o caso possessivo dentro da frase enunciados. e/ou enunciados. • Relacionar os adjetivos possessivos com os Adjective / Possessive and reflexive pronouns sujeitos das frases. ATIVIDADES- Atividades com a apresentação de diferenças entre os verbos regulares e irregulares em relação ao“simple past” e respectivas regras ortográficas e agrupamentos.- Leitura, estudo do vocabulário e estruturas gramaticais.- Exercícios escritos sobre compreensão de texto.- Apresentação do tempo verbal s seus usos.- Utilizar mecanismos de coerência e coesão na produção da língua estrangeira (oral e/ou escrita).- Apresentação e exercícios sobre os “simple past”, “articles” e os “adjectives possessives”empregados em um determinado contexto.- Execução de exercícios advindos de mecanismos externos de avaliação como Prova Brasil, ENEM evestibulares diversos ,no que couber de acordo com a programação de conteúdos- Assistência a vídeos, audição de músicas e textos relacionados ao programa da unidade. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES MECANISMOS DE AVALIAÇÃO- Escolher o registro adequado à situação na qual -Exercícios orais e escritos.se processa a comunicação e o vocabulário que - Apresentações de pesquisas em forma demelhor reflita a ideia que pretende comunicar. seminários. -- Resoluções de questões de instrumentos de- Utilizar os mecanismos de coerências e coesão avaliação externa e aulões.
  6. 6. na produção oral e/ou escrito. - Participação nas atividades em grupo e individual. - Construção de textos a partir dos assuntos e- Utilizar as estratégias verbais e não-verbais para vocabulários vivenciados em sala.compensar as falhas, favorecer a efetiva - Avaliação somativa escrita no final do bimestre.comunicação e alcançar o efeito pretendido emsituações de produção e leitura.- Conhecer e usar a língua estrangeira comoinstrumento de acesso a informações a outrasculturas e grupos sociais.- Compreender de que forma determinadaexpressão pode ser interpretada em razão deaspectos sociais e ou culturais.- Analisar os recursos expressivos da linguagemverbal, relacionando textos/contextos mediante anatureza, função, organização, estrutura, de acordocom as condições de produção/recepção(interação, época, local, interlocutores participantesda criação e propagação de ideia e escolhas,tecnologias disponíveis).- Compreender em que medida os enunciadosrefletem a forma de ser, pensar, agir e sentir dequem os produz. FONTES E REFERÊNCIAS Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio / WWW.mec.gov.br Proposta Pedagógica Estadual para Escolas em regime Integral Longman, gramática escolar da Língua Inglesa MURPHY, Raymond – English Grammar In Use, Cambridge University Press ESCOLA DE REFERÊNCIA EM ESINO MÉDIO PROFESSOR TRAJANO DE MENDONÇA GUIA DE APRENDIAGEM DE INGLÊS TURMA : 1º ANO DE ENSINO MÉDIO –MANHÃ-2010 DISCIPLINA PROFESSORA UNIDADE/MESES INGLÊS SANDRA CAVALCANTI 4º BIMESTRE (OUT A DEZ) OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS • Empregar corretamente os verbos modais para Modal verbs que haja entendimento no sentido do texto. • Saber usar adequadamente os “degree of adjectives”. Degree of adjectives. • Saber empregar corretamente os pronomes relativos. Relative Pronouns • Distinguir os pronomes relativos dos demais pronomes. • Empregar as preposições de forma correta nas frases.
  7. 7. Prepositions (in, on, at) • Reconhecer adequadamente as preposições empregadas nos enunciados. • Utilizar as conjunções de forma correta para que haja coerência /coesão no sentido do enunciado Conjunctions (but, and, so, or, if) • Usar as conjunções como forma de conectivos entre parágrafos e na construção do texto. ATIVIDADES- Utilizar atividades com músicas, “games” de mímicas e etc.- Saber distinguir entre as variantes lingüísticas.- Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação- Escolher o vocábulo que melhor reflita a idéia que pretenda comunicar.- Compreender de que forma determinada expressão pode ser interpretada em razão de aspectos sociaise/ou culturais.- Utilizar mecanismos de coerência e coesão na produção da língua estrangeira (oral e/ou escrita).- Utilizar as estratégias verbais e não verbais para compensar falhas na comunicação (como o fato de nãoser capaz de recordar, momentaneamente, uma forma gramatical ou lexical), para favorecer a efetivacomunicação e alcançar o efeito pretendido ( falar mais lentamente, ou enfatizando certas palavras, demaneira proposital, para obter determinados efeitos retóricos, por exemplo).- Execução de exercícios advindos de mecanismos externos de avaliação como Prova Brasil, ENEM evestibulares diversos ,no que couber de acordo com a programação de conteúdos- Assistência a vídeos, audição de músicas e textos relacionados ao programa da unidade.. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES MECANISMOS DE AVALIAÇÃO- Escolher o registro adequado à situação na qual - Apresentação e os diferentes usos em contextosse processa a comunicação e o vocabulário quemelhor reflita a ideia que pretende comunicar. através de exercícios.- Utilizar os mecanismos de coerências e coesãona produção oral e/ou escrito. - Apresentação e exercícios sobre os “modals- Utilizar as estratégias verbais e não-verbais para verbs”, adjetivos, pronomes relativos, preposiçõescompensar as falhas, favorecer a efetiva e conjunções.comunicação e alcançar o efeito pretendido emsituações de produção e leitura.- Conhecer e usar a língua estrangeira como - Estratégias para memorização e exercícios deinstrumento de acesso a informações a outras consolidação.culturas e grupos sociais.- Compreender de que forma determinada - Exercícios de reforço para realização do trabalhoexpressão pode ser interpretada em razão deaspectos sociais e ou culturais. em grupos e prova individual.- Analisar os recursos expressivos da linguagemverbal, relacionando textos/contextos mediante a - Avaliação somativa escrita no final do bimestre.natureza, função, organização, estrutura, de acordocom as condições de produção/recepção(interação, época, local, interlocutores participantesda criação e propagação de ideia e escolhas,tecnologias disponíveis).- Compreender em que medida os enunciadosrefletem a forma de ser, pensar, agir e sentir de
  8. 8. quem os produz. FONTES E REFERÊNCIAS Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio / WWW.mec.gov.br Proposta Pedagógica Estadual para Escolas em regime Integral Longman, gramática escolar da Língua Inglesa MURPHY, Raymond – English Grammar In Use, Cambridge University Press

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