1. ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”<br />PRUEBAS DE DIAGNOSTOCO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO<br />AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA<br />ÁREA: MATEMÁTICA<br />OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR<br />DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOCONTENIDOSITEMSCLAVE DE CORRECCIÓNVALORACIÓN+-Construir con técnicas y materiales diversas figuras geométricas y sólidos y descubrir sus características.Usar objetos, diagramas o símbolos para representar conceptos y relaciones entre ellos.Estimar valores de medidaNúmeros naturales del 1 al 1000Asociación concreta y gráfica entre conjuntos.Composición y descomposición de los números en el círculo del 0 al 1000Suma y resta con reagrupación Relaciones de >< o =Rectas: paralelas e interesantesFiguras planas: cuadrado , triángulo, círculo, rectánguloNúmeros monetariosMedidas de tiempoEscriba el signo de >< o = según corresponda.2_4 ; 8_3 ; 3_3De las siguientes figuras geométricas coloree el triánguloEscriba dentro del paréntesis si o no según corresponda:Un cuadrado esta formado por:Cuatro líneas ( )Tres líneas ( )Una línea ( )Trace una línea paralelaDibuje una figura utilizando las figuras geométricasSubraye la respuesta correcta:El siguiente conjunto tiene :4 ; 12 ; 25 ; 8 ; 5De estas cantidades cual es una centena pura:96 ; 524 , 600 ; 987 ; 98Escribe en letras la siguiente cantidad:894Dibuje un reloj, el mismo que marque las 02 y 30 Subraye la respuesta correcta: 576 - 721 + 145 - 842 2 < 4 ; 8 > 3 ; 3 = 3Cuatro líneas 12600Ocho cientos noventa y cuatro6 1239<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:<br />------------------------ -------------------------------------- -----------------------------<br />Fernanda Hernández Lic. Andrea Bolaños SUPERVISOR<br />ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA<br />ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”<br />PRUEBAS DE DIAGNOSTOCO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO<br />AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA<br />ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL<br />OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR<br />DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOCONTENIDOSITEMSCLAVE DE CORRECCIÓNVALORACIÓN+-Identificar las características del agua, desde la observación directa y la experimentación; pasa expresar los beneficios que recibimos de ella y las formas de cuidarla.Diferenciar el origen de los alumnos en función de la explicación de la importancia. El agua Los alimentos según su origenAlimentos de mi localidadSímbolos de mi ciudadCuido los espacios públicosSoy un buen peatón.Seres bióticos y abióticosEnumere los estados físicos del agua.Complete el siguiente cuestionario.Origen animalOrigen vegetalOrigen mineralEncierre en un círculo los alimentos de su localidad.Habas , yuca ; papa ; banano ; camote ; mellocoEnliste los símbolos patrios del paísEscriba tres normas para cuidar los espacios públicos.Conteste:¿Cómo puede ser un buen peatón?Redacte sobre su localidad.Escriba cinco alimentos saludables y cinco alimentos no saludablesComplete:Todo cuanto nace, crece se reproduce y muere es un ser…………………….Cuáles son los puntos cardinales----SólidoFísico GaseosoCarne col salHuevos lechuga aguaLeche acelgapapahabasmellocoBanderaEscudoHimnoNo botar basuraNo dañar los juegosNo cortas las plantasUsar el paso cebraMirar el semáforoUsar el paso peatonalCaminar por las acerasCriterio del niño / aLeche chiclesHuevos papas fritasQueso chitosManzanas caramelosPeras Todo cuanto nace, crece, se reproduce y muere es un ser bióticoNorteSurEsteOeste<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:<br />------------------------ -------------------------------------- -----------------------------<br />Fernanda Hernández Lic. Andrea Bolaños SUPERVISOR<br />ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA<br />ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”<br />PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO<br />AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA<br />ÁREA: LENGUA Y LITERATURA<br />OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR<br />DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOCONTENIDOSITEMSCLAVE DE CORRECCIÓNVALORACIÓN+-Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juegoEscuchar atentamente instrucciones y reglas de juego dentro de situaciones comunicativas que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad.Género del sustantivoInstrucciones para hacer un barquito de papel.Uso de la mayúsculaLa tarjeta postalNúmero del sustantivoDivisión de palabras en sílabas Escriba el masculino de las siguientes palabras:LocaPerraGataLoraYeguaRealice un barquito de papel siguiendo las instrucciones del /a profesor / a.Escriba el género de las palabras:MonoVacaCaballoMamáNietoHembraEncierre las palabras escritas incorrectamente.Inés , Cuaderno , ortega , perro , ecuadorComplete la siguiente tarjeta postal:Escriba el plural de las siguientes palabras:LeónMesaReyCuyLlaveRatónUna con una línea según corresponda:Libros rebañoÁrboles bibliotecaOvejas colmenaAbejas bosqueDivida las siguientes palabras en sílabas:MonoSolCorazónMurciélagoComaEscriba el artículo correcto a los siguientes sustantivos:Uvas - carrosLápiz - abejasCorrea - pelotaEscriba una v si es verdadero o una f si es falso.Las tarjetas postales expresan mensajes cortos ( )Las tarjetas postales usan sobres ( )LocoPerroGatoLoroCaballoMonaToroYeguaPapáNietamachoortegaCuadernoecuadorfechasaludocuerpodespedidafirmadirecciónleonesmesareyescuyesllavesratonesLibros rebañoÁrboles bibliotecaOvejas colmenaAbejas bosquemono= mo – nosol = solcorazón = co – ra- zónmurciélago =mur– cie – la – gocoma = co – malas uva los carrosel lápiz las abejasla correa la pelota ( v ) ( f)<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:<br />------------------------ -------------------------------------- -----------------------------<br />Fernanda Hernández Lic. Andrea Bolaños SUPERVISOR<br />ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA<br />ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”<br />EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO<br />CUESTIONARIO DE MATEMÁTICA<br />NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..<br />PREGUNTASEscriba el signo de >< o = según corresponda.2_4 ; 8_3 ; 3_3De las siguientes figuras geométricas coloree el triánguloEscriba dentro del paréntesis si o no según corresponda:Un cuadrado esta formado por:Cuatro líneas ( )Tres líneas ( )Una línea ( )Trace una línea paralelaDe estas cantidades ¿cuál es una centena pura?:96 ; 524 , 600 ; 987 ; 98Dibuje una figura utilizando las figuras geométricasSubraye la respuesta correcta: El siguiente conjunto tiene :4 ; 12 ; 25 ; 8 ; 5Escribe en letras la siguiente cantidad:894 _________________________________Dibuje un reloj, el mismo que marque las 02 y 30 Subraye la respuesta correcta: 576 - 721 + 145 - 842<br />ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”<br />EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO<br />CUESTIONARIO DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL<br />NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..<br />PREGUNTASEnumere los estados físicos del agua.---Complete el siguiente cuadro.Origen animalOrigen vegetalOrigen mineralEncierre en un círculo los alimentos de su localidad. habas , yuca ; papa ; banano ; camote ; mellocoEnliste los símbolos patrios del paísEscriba tres normas para cuidar los espacios públicos.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Conteste:¿Cómo puede ser un buen peatón?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Redacte sobre su localidad._____________________________________________________________________________________________________________________Escriba cinco alimentos saludables y cinco alimentos no saludables-------------------------- ------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------- -----------------------------Complete:Todo cuanto nace, crece se reproduce y muere es un ser…………………….Cuáles son los puntos cardinales----<br />ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”<br />EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO<br />CUESTIONARIO DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL<br />NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..<br />PREGUNTASEscriba el masculino de las siguientes palabras:LocaPerraGataLoraYeguaRealice un barquito de papel siguiendo las instrucciones del /a profesor / a.Escriba el género de las palabras:MonoVacaCaballoMamáNietoHembraEncierre las palabras escritas incorrectamente.Inés , Cuaderno , ortega , perro , ecuadorUna con una línea según corresponda: Libros rebaño Árboles biblioteca Ovejas colmena Abejas bosqueComplete la siguiente tarjeta postal:Escriba el plural de las siguientes palabras:LeónMesaReyCuyLlaveRatónDivida las siguientes palabras en sílabas:MonoSolCorazónMurciélagoComaEscriba el artículo correcto a los siguientes sustantivos:Uvas - carrosLápiz - abejasCorrea - pelotaEscriba una v si es verdadero o una f si es falso.Las tarjetas postales expresan mensajes cortos ( )Las tarjetas postales usan sobres ( )<br />ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”<br />PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO<br />AÑO: QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA<br />ÁREA: MATEMÁTICA<br />OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR<br />DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOCONTENIDOSITEMSCLAVE DE CORRECCIÓNVALORACIÓN+-Identificar objetos y figuras geométricas.Representar figuras geométricas.Conocer las medidas de longitud.Calcular el perímetro del cuadrado.Escribir como lee las cantidades.Reconoce los términos de la resta.Conoce las propiedades de la suma.Conoce el proceso de la multiplicación.Conoce el proceso de la divisiónReconocer los números ordinales.Figuras geométricasLos cuadriláteroMedidas de longitudPerímetro del cuadradoLectura y escritura de cantidadesTérminos de la restaPropiedades de la sumaProceso de la multiplicaciónProceso de la divisiónNúmeros ordinalesPintar el triángulo equilátero.Trazar un cuadrado de 3cm de ladoSubrayar la unidad de las medidas de longitud. metro cuadrado metro lineal litroResolver:Un patio de forma cuadrangular mide 50m de lado. Calcular el perímetroEscribir como se lee la siguiente cantidad8.936 =Completa los términos de la resta:8.345 - 2.122 6.223Aplicar la propiedad commutativa de la suma: 1239 + 2468 1376 Multiplicar:3265 X 47Dividir:364 / 7Escribir como se lee el número ordinal35º Metro cuadrado R = 200Ocho mil novecientos treinta y seis 8.345 minuendo - 2.122 sustraendo 6.223 diferencia 1239 1376 2468+ 2468 +1239 +1376 1376 2468 1239 5083 5083 5083 3265 X 47 153455364 / 7 = 52<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:<br />------------------------ -------------------------------------- -----------------------------<br />Fernanda Hernández Lic. Andrea Bolaños SUPERVISOR<br />ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA<br />ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”<br />PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO<br />AÑO: QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA<br />ÁREA: CIENCIAS NATURALES<br />OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR<br />DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOCONTENIDOSITEMSCLAVE DE CORRECCIÓNVALORACIÓN+-Conocer los reinos de la naturaleza.Conocer los seres bióticos y abióticos.Percepción de características de objetos y organismos a través de los sentidos.Reconocer animales vertebrados y invertebrados.Reconocimiento de cambios en objetos, organismos y eventos.Reconocer y valorar las partes elementales del cuerpo humano.Relación del conocimiento teórico – práctico y su aplicación en la vida cotidiana.Reinos de la naturalezaSeres bióticos y abióticosCiclo de vida de las plantasCaracterísticas de los vegetales.Animales vertebrados y invertebradosEstados del aguaEl aireEl cuerpo humanoLa energía y su aplicaciónUna con línea la respuesta correcta:Reino animalReino vegetal gatoReino mineralCompletar el ciclo de vida de las plantas: Nacen……….., reproducen y……………….Dibujar la parte de la planta que sostieneCompletar:Los animales vertebrados son los que tienen………………Unir el animal con su forma de reproducción. vivíparo paloma ovíparoEscriba una v si es verdadero o una f falso.El vapor de agua se forma en el frío ( )Completar:La vida en nuestro……..se mantiene gracias a la……….y el calor que el…..nos proporcionaContestar:¿En que parte del cuerpo se encuentra el cráneo?Completar la frase con la palabra correspondiente:MUSCULAR SOLAR ELECTRICACon la energía………….levante pesasEscriba los lugares en donde podemos encontrar a los tres estados físicos del aguaReino animalReino vegetal gatoReino mineralNacen, crecen, se reproducen y muerenLos animales vertebrados son los que tienes esqueleto vivíparopaloma ovíparo ( v )La vida en nuestro planeta se mantiene gracias a la luz y el calor que el sol nos proporcionaCabezaCon la energía MUSCULAR levanté pesasLíquido, sólido y gaseoso<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:<br />------------------------ -------------------------------------- -----------------------------<br />Fernanda Hernández Lic. Andrea Bolaños SUPERVISOR<br />ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA<br />ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”<br />PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO<br />AÑO: QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA<br />ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES<br />OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR<br />DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOCONTENIDOSITEMSCLAVE DE CORRECCIÓNVALORACIÓN+-Orientación en el espacio o en material cartográfico.Reconocer el nombre de nuestro cantón.Comprender la importancia del estudio histórico de nuestro pueblo.Identificar lugares en el material cartográfico.Respetar los símbolos patriosFormar su personalidad practicando valores.La orientación puntos cardinalesAccidentes geográficosEl cantón MontúfarHistoria de San GabrielLa provinciaSímbolos de la PatriaPráctica de valoresEn el siguiente gráfico escriba los puntos cardinalesDibujar un árbol al oeste de la casaEscribir el nombre de la parte más alta de una montaña.Pinte el nombre de su cantónTulcán Montúfar Espejo MiraSubraye el nombre antiguo de San GabrielPueblo de Otavalo Pueblo de Tuza Pueblo de CaranquíEncerrar la fecha de cantonización de Montúfar19 de noviembre de 1.89027 de septiembre de 1.90524 de mayo de 1.822Pintar en el mapa del Ecuador la provincia del CarchiEscribir la región natural en donde se encuentra la provincia del CarchiGraficar y pintar la Bandera del EcuadorEscribir una norma de comportamiento N O E S Cima MontúfarPueblo Tuza27 de septiembre de 1905 Región sierraSer respetuosos con los demás<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:<br />------------------------ -------------------------------------- -----------------------------<br />Fernanda Hernández Lic. Andrea Bolaños SUPERVISOR<br />ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA<br />ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”<br />PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO<br />AÑO: QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA<br />ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES<br />OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR<br />DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOCONTENIDOSITEMSCLAVE DE CORRECCIÓNVALORACIÓN+-Manifestar respeto por situaciones comunicativas cotidianas.Identificar el número del sujeto.Reconocer los elementos de la oraciónReconocer las clases de sustantivosDiferenciar sustantivosIdentificar el núcleo del predicadoReconocer el género del sustantivoIdentificar oraciones de acuerdo al númeroReconocer adjetivos como cualidadConjugar verbosClases de lenguajeFunción de las palabras en la oraciónElementos de la oración gramaticalClasificar los sustantivosClases de sustantivosNúcleo del predicadoGénero del sustantivoNúmero del sustantivoEl adjetivoTiempos del verboSubraye lo correcto:Para expresar nuestros sentimientos utilizamos:El dinero El lenguaje La escuelaEncierre el núcleo en la siguiente oraciónLa escuela es el templo del saberComplete el sujeto de la siguiente oración. ………………… vienen contentos a la escuela.Formar un sustantivo compuesto con las palabras:gira , portón , escuela , solUna con una línea el derivado gentilicio: Martínez Cuencano Colombia CuencaCompletar el núcleo del predicado en la siguiente oración. Luis y Carlos en vacaciones………con la cometaEscribir el género que corresponde a este sustantivo:Hombre =Cambiar el número plural a la siguiente oración:El pájaro trina en la mañanaEncerrar el adjetivo en la oración:La escuela es grandiosaSubraye el tiempo del verbo en la oración.En vacaciones viajé a QuitoPresente Pasado Futuro <br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:<br />------------------------ -------------------------------------- -----------------------------<br />Fernanda Hernández Lic. Andrea Bolaños SUPERVISOR<br />ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA<br />ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”<br />EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO<br />CUESTIONARIO DE MATEMÁTICA<br />NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..<br />PREGUNTASPintar el triángulo equilátero.Trazar un cuadrado de 3cm de ladoSubrayar la unidad de las medidas de longitud. metro cuadrado metro lineal litroResolver:Un patio de forma cuadrangular mide 50m de lado. Calcular el perímetroEscribir como se lee la siguiente cantidad8.936 =……………………………………………………………Completa los términos de la resta:8.345 …………………………………. - 2.122 …………………………………. 6.223 …………………………………Aplicar la propiedad commutativa de la suma: 1239 + 2468 1376 Multiplicar:3265 X 47Dividir:364 / 7Escribir como se lee el número ordinal 35º………………………………………………………..<br />EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO<br />CUESTIONARIO DE CIENCIAS NATURALES<br />NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..<br />PREGUNTASUna con línea la respuesta correcta:Reino animalReino vegetal gatoReino mineralCompletar el ciclo de vida de las plantas: Nacen……….., reproducen y……………….Dibujar la parte de la planta que sostieneCompletar:Los animales vertebrados son los que tienen……………………..…Unir el animal con su forma de reproducción. vivíparo paloma ovíparoEscriba una v si es verdadero o una f falso.El vapor de agua se forma en el frío ( )Completar:La vida en nuestro……..se mantiene gracias a la……….y el calor que el…..nos proporcionaContestar:¿En que parte del cuerpo se encuentra el cráneo se encuentra?…………………………………………………..Completar la frase con la palabra correspondiente:MUSCULAR SOLAR ELECTRICACon la energía……………………….…….levante pesasEscriba los lugares en donde podemos encontrar a los tres estados físicos del agua……………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………..<br />EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO<br />CUESTIONARIO DE ESTUDIOS SOCIALES<br />NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..<br />PREGUNTASEn el siguiente gráfico escriba los puntos cardinalesDibujar un árbol al oeste de la casaEscribir el nombre de la parte más alta de una montaña.Pinte el nombre de su cantónTulcán Montúfar Espejo MiraSubraye el nombre antiguo de San GabrielPueblo de Otavalo Pueblo de Tuza Pueblo de CaranquíEncerrar la fecha de cantonización de Montúfar19 de noviembre de 1.89027 de septiembre de 1.90524 de mayo de 1.822Pintar en el mapa del Ecuador la provincia del CarchiEscribir acerca de su cantón al que pertenece:……………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………..Graficar y pintar la Bandera del EcuadorEscribir dos norma de comportamiento……………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………..<br />EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO<br />CUESTIONARIO DE LENGUA Y LITERATURA<br />NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..<br />PREGUNTASSubraye lo correcto:Para expresar nuestros sentimientos utilizamos:El dinero El lenguaje La escuelaEncierre el núcleo en la siguiente oraciónLa escuela es el templo del saberComplete el sujeto de la siguiente oración. ………………… vienen contentos a la escuela.Formar un sustantivo compuesto con las palabras: gira , portón , escuela , sol………………………………..……………………………….Una con una línea el derivado gentilicio: Martínez Cuencano Colombia CuencaCompletar el núcleo del predicado en la siguiente oración. Luis y Carlos en vacaciones…………………con la cometa.Escribir el género que corresponde a este sustantivo:Hombre =………………………………………..Cambiar el número plural a la siguiente oración:El pájaro trina en la mañanaEncerrar el adjetivo en la oración:La escuela es grandiosaSubraye el tiempo del verbo en la oración.En vacaciones viajé a Quito Presente Pasado Futuro<br />ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”<br />PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO<br />AÑO: SEXTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA<br />ÁREA: MATEMÁTICA<br />OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR<br />DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOCONTENIDOSITEMSCLAVE DE CORRECCIÓNVALORACIÓN+-Representar números de cinco cifras como la suma de los valores posicionales de sus dígitos.Reconocer líneas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas.Resolver multiplicaciones sin reagrupación hasta de tres cifras.Clasificar triángulos además calcular su perímetroLa decena de milLíneas paralelas, perpendiculares y secantesClases de ángulosMultiplicaciónClasificación de triángulosDivisión inexactaColoree la decena de mil 10 10000 10 1 Trace una línea paralela, intersecante y una perpendicularEscriba las clases de ángulos--Coloque el nombre de la clase de ángulo correspondiente45ºResuelva las siguientes multiplicaciones:312 845 x 23 x 52Conteste:Los triángulos por sus lados se clasifican en:Los triángulos por sus ángulos se clasifican en:Resuelva las siguientes divisiones: 37 / 2 ; 59 / 3 ; 215 / 10Una con una línea las fracciones equivalentes:2/4 4/88/16 1/55/10 ½Transforma a decimales los siguientes quebrados32 2 12 100 1000 10Divida:420 / 20 84 / 1210000A. RectoA. agudoA. obtusoAgudo312 845 x 23 x 52 7176 43940Equilátero, isósceles, escalenoAcutángulo, rectángulo, obtusángulo18.5 ; 19.67 ; 21.52/4 4/88/16 1/55/10 ½0.32 ; 0.002 ; 1.221 ; 7<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:<br />------------------------ -------------------------------------- -----------------------------<br />Fernanda Hernández Lic. Andrea Bolaños SUPERVISOR<br />ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA<br />ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”<br />PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO<br />AÑO: SEXTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA<br />ÁREA: CIENCIAS NATURALES<br />OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR<br />DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOCONTENIDOSITEMSCLAVE DE CORRECCIÓNVALORACIÓN+-Interpreta los movimientos de la tierra y su influencia en los seres vivos.Clasificar a los suelos por sus características Determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos.Movimientos de la tierra y sus manifestaciones, las estaciones, el día y la nocheClases de suelos y su influencia en los diferentes ecosistemas terrestres y acuáticosDistribución del agua en el planeta¿Cómo se llama el satélite natural que acompaña al planeta tierra.¿Cuáles son las estaciones del año?Enliste las regiones naturales del Ecuador.El suelo por su forma y color se clasifica en:Escriba 3 productos de la región sierra, costa y orienteIndique los lugares en donde podemos encontrar en sus tres estados físicos el agua.Como podemos conservar el agua.Explique el ciclo del aguaEscriba una v si es verdadero o una f si es falso.El agua del mar es dulce ( )En los ríos podemos encontrar agua dulce ( )La agricultura sigue un proceso ordenado que es:LunaPrimaveraVeranoInviernootoño costasierraorientegalápagoshumífero, arcilloso, arenoso y calcáreo-banano -papas -café-arroz -melloco -yuca-coco -habas -tabaconieve, hielo, granizoocéanos, mares, ríosnubescriterio del niñoevaporacióncondensaciónsolidificación( f )( v )Arado <br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:<br />------------------------ -------------------------------------- -----------------------------<br />Fernanda Hernández Lic. Andrea Bolaños SUPERVISOR<br />ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA<br />ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”<br />PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO<br />AÑO: SEXTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA<br />ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES<br />OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR<br />DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOCONTENIDOSITEMSCLAVE DE CORRECCIÓNVALORACIÓN+-Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) como método de ubicación en el globo terráqueo, a través de criterios de longitud y latitudLocalizar los continentes ( África, América, Antártica )Caracterizar a los océanos del mundo y destacar su importancia como factor de separación o unión de grupos humanos.Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida, general y humana en particular.Identificar los grandes recursos naturales del mundo y relacionar esta localización con la cobertura de las necesidades de la población.Practicar actitudes y hábitos responsables desde la valoración de la importancia de cuidar el mundo que vivimos.Las líneas imaginarias: paralelas y meridianos.Continentes de tierra.Los océanosRegiones climáticas de nuestro planetaRecursos naturales en nuestro planeta.Calentamiento global.Alternativas para cuidar nuestro planeta.Escriba las líneas imaginaria que cruzan por nuestro planeta.Enumere las zonas climáticas:Complete:Los continentes de la tierra son:¿Cuáles son los océanos que rodean a la Tierra?Marque con una x la respuesta correcta.La tierra se divide en zonas climáticas que son:Luna, tórrida, orienta, templada, Oceanía, fría.Escriba v si es verdadero o una f si es falso:Los recursos minerales son el agua que consumimos ( )Recursos alimentarios incluyen los productos agrícolas, ganaderos, pesqueros y forestales ( )Dibuje una zona urbana y una zona ruralEscoja la respuesta correcta:El calentamiento global es beneficioso para el ser humanoEl calentamiento global es el aumento dañino de temperatura.Enumere varias alternativas para cuidar nuestro planeta.Una con una línea según corresponda:Ecuador EuropaCanadá América del NorteEspaña América del SurParalelasMeridianosZona polar árticaZona templada del norteZona TórridaZona templada surZona polar antárticaAmérica, África, Europa, Asia, OceaníaGlacial Ártico, Atlántico, Pacífico, Glacial Antártico, Índico.tórrida, templada y fría( F )( V )Criterio del niño / ab.El calentamiento global es el aumento dañino de temperaturacriterio del niño / aEcuador EuropaCanadá América del NorteEspaña América del Sur<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:<br />------------------------ -------------------------------------- -----------------------------<br />Fernanda Hernández Lic. Andrea Bolaños SUPERVISOR<br />ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA<br />ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”<br />PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO<br />AÑO: SEXTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA<br />ÁREA: LENGUA Y LITERATURA<br />OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR<br />DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOCONTENIDOSITEMSCLAVE DE CORRECCIÓNVALORACIÓN+-Escribir reglamentos y manuales de instrucciones sencillas con diferentes propósitos comunicativos y la aplicación de las propiedades del texto.Utilizar las propiedades del texto y los elementos de la lengua en función de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con los propósitos del texto.Escribir diversos tipos de recetas con diferentes estructuras, teniendo en cuenta las propiedades del texto.Comprender las leyendas tradicionales en función de reconocer sus elementos característicos.Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua desde la escritura de diálogo y el cumplimiento de los propósitos comunicativos.Estructura del reglamentoSujeto explícito y sujeto tácitoOraciones bimembres y unimembresUso de la “h”Estructura de la recetaUso de la “j” y la “g”Verbo, persona y númeroLeyendas tradicionalesQué es un diálogoEscoja las respuestas correctas:La estructura de Reglamento es:Título , correo , subtítulo , introducción , cuerpo , artículo , firma , reglas o normasEscriba una oración con sujeto explícito y una oración con sujeto tácitoEncierre la oración que tiene sujeto compuesto:Mi gato negro tome lecheAnita y Pepito juegan con la pelota.Una con una línea la respuesta correcta:¡Auxilio! BimembreAnita corre rápido Unimembre¡Cuidado!Escriba 5 palabras que comiencen con “h”Conteste: ¿Cómo esta estructurada la receta?Conjugar el verbo copiar:Yo UstedesNosotrosEllosVosotrosColoque una x en las palabras escritas incorrectamenteJinete Manege Egemplojiganterefrigeradoraconteste:¿Qué es una leyenda?Escoja la respuesta correcta:Un diálogo es:una narración breve que se transmite de forma oral. El intercambio discursivo entre dos o más personas TítuloSubtítuloIntroducciónArtículosReglas o normasAnita y Pepito juegan con la pelota¡Auxilio! bimembreAnita corre rápido Unimembre¡Cuidado! HabasHuevosHuesosHiloHieloTítulo SubtítuloIngredientesPreparaciónYo = copioUstedes = copianNosotros = copiamosEllos = copianVosotros = copiáisJinete Manege x Egemplo xjigante xrefrigeradoraSon narraciones de origen oral basadas en algún hacho históricoEl intercambio discursivo entre dos o más personas <br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:<br />------------------------ -------------------------------------- -----------------------------<br />Fernanda Hernández Lic. Andrea Bolaños SUPERVISOR<br />ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA<br />EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO<br />CUESTIONARIO DE MATEMÁTICA<br />NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..<br />PREGUNTASColoree la decena de mil 10000 10 1 Trace una línea paralela, intersecante y una perpendicularEscriba las clases de ángulos……………………………………………………………..…………………………….Coloque el nombre de la clase de ángulo correspondiente45º…………………………………..Resuelva las siguientes multiplicaciones:312 845 x 23 x 52Conteste:Los triángulos por sus lados se clasifican en:……………………………..………………………………………………………….Los triángulos por sus ángulos se clasifican en:………………………………..……………………………….………………………………..Resuelva las siguientes divisiones: 37 / 2 = 59 / 3 = 215 / 10 =Una con una línea las fracciones equivalentes:2/4 4/88/16 1/55/10 ½Transforma a decimales los siguientes quebrados32 2 12 100 1000 10Divida:420 / 20 84 / 12<br />EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO<br />CUESTIONARIO DE CIENCIAS NATURALES<br />NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..<br />PREGUNTAS¿Cómo se llama el satélite natural que acompaña al planeta tierra. ………………………………….¿Cuáles son las estaciones del año?………………………………….. ………………………………….…………………………………. …………………………………..Enliste las regiones naturales del Ecuador.…………………………………..…………………………………..………………………………….………………………………….El suelo por su forma y color se clasifica en:…………………………………..…………………………………..………………………………….………………………………….Escriba 3 productos de la región sierra, costa y oriente……………………………. ………………………… ………………………….…………………………… ………………………… ………………………..…………………………… ………………………… …………………………Indique los lugares en donde podemos encontrar en sus tres estados físicos el agua.………………………………………………...………………………………………………..………………………………….…………….Como podemos conservar el agua.……………………………………………….……………………………………………………...………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………...…………….Explique el ciclo del agua………………………………………………...………………………………………………..………………………………….…………….Escriba una v si es verdadero o una f si es falso.El agua del mar es dulce ( )En los ríos podemos encontrar agua dulce ( )La agricultura sigue un proceso ordenado que es:<br />EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO<br />CUESTIONARIO DE ESTUDIOS SOCIALES<br />NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..<br />PREGUNTAS 1. Escriba las líneas imaginaria que cruzan por nuestro planeta.………………………………………………………………………………………………………………………..2. Enumere las zonas climáticas: …………………………………………………………….. …………………………………………………………….. ………………………………………………………..…… ……………………………………………………………. ……………………………………………………………3. Complete:Los continentes de la tierra son:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..4. ¿Cuáles son los océanos que rodean a la Tierra? …………………………………………………………….. …………………………………………………………….. ………………………………………………………..…… ……………………………………………………………. ……………………………………………………………5. Marque con una x la respuesta correcta.La tierra se divide en zonas climáticas que son:Luna, tórrida, orienta, templada, Oceanía, fría.6. Escriba v si es verdadero o una f si es falso:Los recursos minerales son el agua que consumimos ( )Recursos alimentarios incluyen los productos agrícolas, ganaderos, pesqueros y forestales ( )7. Dibuje una zona urbana y una zona rural8. Escoja la respuesta correcta:El calentamiento global es beneficioso para el ser humanoEl calentamiento global es el aumento dañino de temperatura.9. Enumere varias alternativas para cuidar nuestro planeta. ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………..………………………………..…… ……………………………………………….………………………………………………. ………………………………………………….……………………………………………10. Una con una línea según corresponda:Ecuador EuropaCanadá América del Norte España América del Sur<br />EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO<br />CUESTIONARIO DE LENGUA Y LITERATURA<br />NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..<br />PREGUNTAS 1. Escoja las respuestas correctas:La estructura de Reglamento es:Título , correo , subtítulo , introducción , cuerpo , artículo , firma , reglas o normas2. Escriba una oración con sujeto explícito y una oración con sujeto tácito ………………………………………………………………………………………………..3. Encierre la oración que tiene sujeto compuesto:Mi gato negro tome lecheAnita y Pepito juegan con la pelota.4. Una con una línea la respuesta correcta:¡Auxilio! BimembreAnita corre rápido Unimembre¡Cuidado!5. Escriba 5 palabras que comiencen con “h” …………………………………………………………….. …………………………………………………………….. ………………………………………………………..…… ……………………………………………………………. ……………………………………………………………6. Conteste: ¿Cómo esta estructurada la receta? …………………………………………………………….. …………………………………………………………….. ………………………………………………………..…… …………………………………………………………….7. Conjugar el verbo copiar:Yo ………………………………………………..Ustedes………………………………………..Nosotros………………………………………Ellos…………………………………………….Vosotros…………………………………….8. Coloque una x en las palabras escritas incorrectamenteJinete Manege Egemplojiganterefrigeradora9. conteste:¿Qué es una leyenda? …………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….……………………………..…… …………………………………………………………….10. Escoja la respuesta correcta:Un diálogo es:a. una narración breve que se transmite de forma oral. b. El intercambio discursivo entre dos o más personas <br />TABULACIÓN PREUBAS DE DIAGNÓSTICO<br />AÑO: CUARTO A. E. B<br />ÁREA: MATEMÁTICA<br />NºNÓMINACUESTIONES+-123456789101DILMER RIVERA+++-++++--73 +111-1111-- ----1----11 %100100100010010010010000<br />AÑO: QUINTO A. E. B<br />ÁREA: MATEMÁTICA<br />NºNÓMINACUESTIONES+-123456789101Rodrigo Arteaga--++++-+--552Angélica chamorro++++++++--823Dario Gómez-----------10+11222212--1317- 2211112133%33.333.366.6766.6766.6766.6733.366.67--<br />AÑO: SEXTO A. E. B<br />ÁREA: MATEMÁTICA<br />NºNÓMINACUESTIONES+-123456789101Karen Chamorro++++---+--552Ramiro Hernández+++++-+---64+22221-11--119-----121122%100100100100500505000<br />AÑO: CUARTO A. E. B<br />ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL<br />NºNÓMINACUESTIONES+-123456789101DILMER RIVERA+-+-++++--64 +1-1-1111--64 --1-1----11 %1000100010010010010000<br />AÑO: QUINTO A. E. B<br />ÁREA: CIENCIAS NATURALES<br />NºNÓMINACUESTIONES+-123456789101Rodrigo Arteaga-+------++372Angélica Chamorro-+++++--++733Dario Gómez-----------10+-21111--221020- 3122223311%066.6733.333.333.333.30066.6766.67<br />AÑO: SEXTO A. E. B<br />ÁREA: CIENCIAS NATURALES<br />NºNÓMINACUESTIONES+-123456789101Karen Chamorro+++--++++-732Ramiro Hernández+++++++-+-82+222112212-155----11--1-2%1001001005050100100501000<br />AÑO: QUINTO A. E. B<br />ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES<br />NºNÓMINACUESTIONES+-123456789101Rodrigo Arteaga+++++-++--732Angélica Chamorro++++++++-+913Dario Gómez-----------10+22222122-11614- 1111121132%66.6766.67666766.6733.366.6766.67033.3<br />AÑO: SEXTO A. E. B<br />ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES<br />NºNÓMINACUESTIONES+-123456789101Karen Chamorro---+-+-+++552Ramiro Hernández---+++++++73+---2121222128-222-1-1---%<br />AÑO: CUARTO A. E. B<br />ÁREA: LENGUA Y LITERATURA<br />NºNÓMINACUESTIONES+-123456789101DILMER RIVERA+-+-++++--64 +1-1-1111--64 --1-1----11 %1000100010010010010000<br />AÑO: QUINTO A. E. B<br />ÁREA: LENGUA Y LITERATURA<br />NºNÓMINACUESTIONES+-123456789101Rodrigo Arteaga++++--+-++732Angélica Chamorro++++++--++823Dario Gómez-----------10+2222111-221515- 1111222311%66.6766.6766.6766.6733.333.333.3066.6766.67<br />AÑO: SEXTO A. E. B<br />ÁREA: LENGUA Y LITERATURA<br />NºNÓMINACUESTIONES+-123456789101Karen Chamorro--+--++++-552Ramiro Hernández+-+++-+-+-64+112111212-155-11-111-1-2%5050100505050100501000<br />PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01<br />DATOS INFORMATIVOS<br />ÁREA: Lengua y Literatura<br />AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo<br />AÑO LECTIVO: 2011 – 2012<br />EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.<br />TÍTULO DEL BLOQUE: Mi Familia<br />EJE DE APRENDIZAJE:<br />OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:<br />Comprender y producir conversaciones acerca de experiencias personales desde los procesos y objetos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua.<br />RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:<br />DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOSINDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGROACTIVIDADES EVALUATIVASEscucharComprender conversaciones sobre experiencias personales desde el análisis del propósito comunicativo, la formulación de opiniones y comentarios relacionados con el tema.Observación de fotos, dibujos e imágenesOrientar la conversación en base a preguntasIdentificación de personajesExtracción de ideas y expresiones relevantes de la conversación.Fotos Imágenes DibujosCuentosCartelesCancionesTexto para estudiantesIdentifica el propósito comunicativoEmite opiniones relacionadas con el tema.Distingue palabras fonéticamente similares en conversaciones oralesRespeta el turno para hablarUtilizar correctamente el vocabularioConocer sobre el tema a tratarTécnica:PruebaInstrumento:CuestionarioHablar Comunicar eficazmente sus ideas y experiencias utilizando una correcta articulación de los sonidos y fluidez al hablar.Planificar diferentes juegosEstablecer normas para hablarFormulación de preguntas y respuestasExpresión clara de ideas RimasImágenes LáminasTexto para estudiantesCuaderno de trabajoExpresar ideas de manera coherentePronuncia correctamente el vocabularioTécnica:PruebaInstrumento:CuestionarioLeerIdentificar elementos explícitos y vocabulario nuevo en textos narrativos, en función de distinguir información y relacionarla con sus saberes previos.Definición del propósito de la lecturaRecuperar saberes previosEjecución de lecturasIdentificación de elementos de la lecturaExpresión de opinionesCuentosPoesías cortasMarcadoresHojasTexto y cuaderno de trabajoIdentifica información explícita del texto Reconoce nuevo vocabulario en la narraciónArticula claramente los sonidos de las palabras.Técnica:PruebaInstrumento:CuestionarioEscribirPlanificar textos colectivos a partir de situaciones comunicativas y dictarles al docente, participación en la revisión y reescribirlos.TextoReflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semántica, léxica, sintáctica y fonológica de las palabras mano, dedo, uña y pie.Intercambiar ideas entre niñosExpresión de ideas en forma clara y dictar al maestroVerificación de los escritos del niñoRealización de la autocorrección del escritoExposición de lo escrito en un papeloteReflexión sobre el significadoEjecución de juegos sobre los sonidos que forman las palabras que nombran objetos.Representación gráficamente el numero de sonido de cada palabraIdentificación de más palabras que tengan el mismo sonido inicial.Conocimiento de las grafías de cada sonidoConfección de tarjetas con cada grafíaFormación de palabras con las grafíasConstrucción de palabras u oracionesPapelotesMarcadoresHojasCuaderno de trabajoTarjetasLáminasMarcadoresTexto y cuaderno de trabajoDiscrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras. Estructura oraciones coherentes al tema de forma oralIdentifica, reconoce y manipula los sonidos de las palabras.Pronuncia sonidos y describe nuevas palabras.Técnica:PruebaInstrumento:CuestionarioTécnica:PruebaInstrumento:Cuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:<br />------------------------ -------------------------------------- -----------------------------<br />Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR<br />ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR<br />PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01<br />DATOS INFORMATIVOS<br />ÁREA: Matemática<br />AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo<br />AÑO LECTIVO: 2011 – 2012<br />EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida<br />TÍTULO DEL MÓDULO: Mi Familia<br />EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, las conexiones y la representación<br />OBJETIVO EDUCATIVO DEL MODULO:<br />Identificar y escribir los números naturales del o al 9 en forma concreta, gráfica y simbólica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y relaciones de orden matemáticos<br />RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:<br />DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOSINDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGROACTIVIDADES EVALUATIVASRelaciones y funcionesReproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos.NuméricoConstruir conjuntos discriminando las propiedades de objetos.Reconocer las propiedades de objetos en cuerpos geométricos y figuras planas.GeométricoReconocer las propiedades de objetos en cuerpos geométricos y figuras planas.Observación de los objetos del entornoIdentificación de las características más relevantesCreación de patrones de acuerdo a su tamaño, color y formaIdentificación de conjuntos dentro del aulaFormación de conjuntos de acuerdo al criterio del niño.Clasificación de sus elementos de acuerdo a las característicaSeparación de los objetos de acuerdo a sus propiedades.Observación de objetos de su entornoIdentificación de las características establecer de semejanzas y diferenciascomparación de objetos con edificacionesclasificación de cuerpos geométricos según sus propiedadesLegosSemillas GranosPaletasFiguras en fomyTexto del estudianteRosetasLanaCubosOrdena secuencias siguiendo una clave o patrón.Identifica los atributos de cada objeto.Reconoce las propiedades de los objetos.Construye conjuntos de acuerdo a las propiedades de los objetos.Representa gráficamente conjuntosIdentifica propiedades de diferentes cuerpos geométricosReconoce las figuras planasTécnica:PruebaInstrumento:Cuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:<br />------------------------ -------------------------------------- -----------------------------<br />Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR<br />ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR<br />PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01<br />DATOS INFORMATIVOS<br />ÁREA: Entorno Natural y Social<br />AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo<br />AÑO LECTIVO: 2011 – 2012<br />EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad Ecuatoriana<br />TÍTULO DEL BLOQUE: Formo parte de una Familia <br />EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable.<br />OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:<br />Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeño de sus tareas con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.<br />RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:<br />DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOSINDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGROACTIVIDADES EVALUATIVASReconocer las necesidades que tienen las personas de interactuar con otras dentro del núcleo familiar, a través de la identificación de la familia como un espacio que brinda cuidado y al mismo tiempo como un espacio en el cual se reconocen los problemas y las alternativas de solución.Expresar sus necesidades en cuanto a sus sentimientos y deseos, por medio de diversas formas de comunicación con su entorno social y naturalIdentificar los miembros que integran la familia mediante la descripción de sus características corporales, roles y sentimientos, reconociendo la conformación de otros tipos de familias.Reconocer la relación de protección y seguridad que existe dentro de la familia, relatando y recreando la historia familiar.Identificar las actividades que realizan los miembros de la familia, a través del reconocimiento de su trabajo a favor del bienestar común.Reconocer los animales domésticos y el cuidado que necesitan, mediante la descripción de sus características y las utilidades para el ser humano. Ubicar su vivienda y sus dependencias, por medio de la identificación de los materiales de construcción que se emplean en la localidad y en otros sitios de diferente altitud y clima.Reconocer el amor y respeto familiar que cada uno de sus miembros demuestra, desde la promoción de la comunicación funcional. Elaboración de un collage familiarIdentificación y explicación de las funciones que desempeña cada miembro de la familia.Comparación de cada función familiarReconocimiento de la importancia de vivir en familiaIdentificación de las necesidades de la familiaProposición de alternativas de soluciónObservación de gráficos de las actividades diarias de los miembros de la familiaDescripción del trabajo de cada uno de ellos.Definición de la importancia de trabajar en conjunto.Elaboración de conclusionesObservación de gráficos de animales domésticosDescripción de las características de cada una.Identificación de los animales que tienen en cada uno de sus hogaresExpresión de la importancia del cuidado de cada uno.Observación de viviendasIdentificación del material de construcción Determinación del empleo de materiales según su situación geográficaPresentación de imágenes familiaresConversación de los valores que se practican dentro de su familiaLáminasPapelotes MarcadoresPinturaTexto y cuaderno de trabajoFotografíasRelata su historia familiar, explicando quiénes son los miembros de su familia y de otros tipos de familia, y los roles que desempeñan en función de la protección y del cuidado mutuo.Identifica las necesidades del núcleo familiar y propone alternativas de solución.Expresa con facilidad las necesidades familiares.Reconoce la conformación de otros tipos de familiaValora el trabajo de cada miembro de su familia.Identifica la importancia del trabajo para el bienestar familiarPractica acciones de cuidado a sus mascotas.Conoce las utilidades para el ser humanoReconoce el material de construcción de su viviendaIdentifica varias viviendas según el lugar, el clima y las necesidades de las personas.Diferencia las dependencias de una viviendaReconoce los valores humanos y familiaresEnumera los valores que se practican en su familia.Técnica:PruebaInstrumento:CuestionarioTécnica:PruebaInstrumento:CuestionarioTécnica:PruebaInstrumento:CuestionarioTécnica:PruebaInstrumento:CuestionarioTécnica:PruebaInstrumento:CuestionarioTécnica:PruebaInstrumento:Cuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:<br />------------------------ -------------------------------------- -----------------------------<br />Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR<br />ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR<br />PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01<br />AREA: CULTURA ESTÉTICA<br />OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza por medio de la Cultura Estética<br />OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar habilidades y destrezas por medio del uso de diversos materiales y técnicas, que le permitan expresar su sensibilidad artística. Percibir, captar y distinguir sonidos de la naturaleza por medio de los sentidos<br />RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:<br />DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOSINDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGROACTIVIDADES EVALUATIVASACTIVIDADES PRACTICASPercibir características de objetos de los sentidos.Identificar elementos explícitos en el arte: punto, línea, mancha, color.Desarrollar y ejecutar técnicas adecuadas.EDUCACIÓN MUSICALPercibir, captar y distinguir ritmos con movimientos corporales.Escuchar receptivamente sonidos de la naturalezaObservación del entorno naturalDistinción de puntos y líneasEjecución de ejercicios del punteado a lápizReconocimiento de colores primariosAplicación de los colores en temas tratadosModelación de figuras en plastilina Trabajar con la técnica de la mancha en hojasConocimiento de la técnica del plegadoAplicación de la técnica del plegado.Escuchar diferentes sonidos de la naturalezaDiferenciación de cada sonidoApreciación, descubrimiento y diferenciación de sonidosReproducción de ritmos musicalesEntorno naturalLápizColoresHojas de papel bondTémperasPlastilina papel brillanteCdGrabadoraNaturalezaDistingue colores primariosRealiza plegados siguiendo instruccionesModela con facilidad figuras en plastilinaSigue ritmos musicales con el pulsoTécnica:ObservaciónInstrumento:Escala descriptivaTécnica:ObservaciónInstrumento:Lista de cotejo<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:<br />------------------------ -------------------------------------- -----------------------------<br />Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR<br />ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR<br />PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01<br />AREA: CULTURA FÍSICA<br />OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas capacidades.<br />OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Disfrutar de la práctica de la Cultura Física, reconociendo y valorando su esquema <br />RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:<br />DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOSINDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGROACTIVIDADES EVALUATIVASMOVIMIENTOS NATURALESCorrer a diferentes ritmos y velocidades para incrementar habilidades físicasRealización de ejercicios de calentamientoFormación de hileraExplicación de reglas sobre el ejercicioEjecución de cada ejercicioRevisión de una correcta ejecuciónRealización de ejercicios de relajaciónEspacios verdes PatioAumenta sus habilidades motorasTécnica:ObservaciónInstrumento:Escala numéricaJUEGOSRealizar juegos sencillosEnunciación de diferentes juegosExplicación de la realización de cada uno de los juegosPatioJuegos tradicionalesParticipa en los diferentes juegosFichas de observaciónFORMACIÓN Y SALUDReconocer la importancia del ejercicio para mantener buena saludComprensión y ejecución del juegoCorrección de errores Repetición del juegoRealiza los ejercicios con ganasHojas de autoevaluación<br />----------------------- -------------------------------------- -----------------------------<br />Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR<br />ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR<br />PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01<br />DATOS INFORMATIVOS<br />ÁREA: Lengua y Literatura<br />AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero<br />AÑO LECTIVO: 2011 – 2012<br />1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.<br />TÍTULO DEL BLOQUE: 1 Instrucciones orales y escritas / Reglas de juego<br />EJE DE APRENDIZAJE:<br />OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:<br />Comprender, analizar y producir instrucciones y reglas de juego son las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar la relación interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar reportes de transmisión.<br />RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:<br />DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOSINDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGROACTIVIDADES EVALUATIVASEscuchar Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad. HablarEmitir en forma oral instrucciones y reglas de juego con precisión y claridad.LeerComprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el análisis del paratexto y el contenido. EscribirEscribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas. TextoEmplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juegoSelección de series rítmicasDiferenciación de sonidos de las palabras Emisión de reglas del juegoReconocimiento de quien emite y quien recibe las reglas del juegoConversación sobre actividades con una secuencia lógica.Conocimiento de la estructura de las instrucciones y las reglas del juegoIntervención por parte de los niños con ideas oralesExpresión de instrucciones y reglas de juego hacia sus compañeros.Determinación del propósito de la lecturaAnálisis del para-texto y su contenidoLectura de instrucciones y reglas de juegoReconocimiento de las partes que contiene el textoRelación de acciones y hechos Manifestación de ideas para escribir las reglas de un juegoConocimiento de la estructura de las instrucciones y reglas del juegoElaboración del texto de manera oral con las ideas de los niñosConservación de una secuencia de las ideasEscritura de las instrucciones siguiendo la estructura del textoCorrección y mejoramiento del escrito.Exposición del texto.Presentación de los escritos de los niñosLectura y revisión de su escrituraCorrección de palabras escritas incorrectamenteAplicación de ortografíaPresentación de tarjetas con palabras escritas de manera correctaReconocimiento de familia de palabrasDeterminación de las reglas ortográficas Juegos tradicionalesReglas del juegoTexto y cuaderno de trabajoJuegos tradicionalesReglas del juegoTexto y cuaderno de trabajoHojas de papel bondIdeas de los niñosTexto y cuaderno de trabajoHojas de papel bondIdeas de los niñosLápicesCartulinasTexto y cuaderno de trabajoHojas de papel bondLápicesCartulinasMarcadores Texto y cuadernoEscucha y distingue palabras fonéticamente similares en instrucciones oralesAcata instrucciones y reglas del juego.Articula claramente los sonidos para expresar en forma oral reglas de juego.Comprende y analiza los paratextos de una cartelera y ubica información solicitada.Utiliza correctamente el código alfabético en la producción de textos escritos.Emplea artículos, sustantivos y letras mayúsculas en las oraciones de los textos escritos.Técnica:Prueba Instrumento:CuestionarioTécnica:Prueba Instrumento:CuestionarioTécnica:Prueba Instrumento:CuestionarioTécnica:Prueba Instrumento:CuestionarioTécnica:Prueba Instrumento:Cuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:<br />------------------------------- -------------------------------------- -----------------------------<br />Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR<br />ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR<br />PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01<br />DATOS INFORMATIVOS<br />ÁREA: Matemática<br />AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero<br />AÑO LECTIVO: 2011 – 2012<br />EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida<br />TÍTULO DEL MÓDULO: Los seres vivos<br />EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, las conexiones y la representación<br />OBJETIVO EDUCATIVO DEL MODULO:<br />Identificar y escribir los números naturales del o al 9 en forma concreta, gráfica y simbólica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y relaciones de orden matemáticos<br />RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:<br />DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOSINDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGROACTIVIDADES EVALUATIVASRelaciones y funcionesConstruir patrones numéricos basados en sumas y restas, contando hacia adelante y hacia atrás. NuméricoReconocer subconjuntos de números pares e impares dentro de los números naturales.Reconocer, representar, escribir y leer los números del 0 al 99 en forma concreta, gráfica y simbólica.Contar cantidades del 0 al 999 para verificar estimacionesUbicar números naturales menores a 100 en la semirrecta numéricaGeométricoReconoce líneas rectas y curvas en figuras planas y cuerpos.Identificación de patrones de objetos y figurasDescripción de características observadasManipulación de los objetos Explicación de las propiedades encontradasCreación de patrones mayores y menoresDeterminación de semejanzas y diferenciasIdentificación de la regla de sucesiónCreación de nuevos patrones siguiendo la regla.Exploración de conocimientos previos de números de dos cifrasIdentificación de unidades y decenasFormación de conjuntosRepresentación grafica de la formación de números de dos cifrasFormulación y lectura de cantidades de tres cifras.Presentación de objetos del entornoObservación y descripción de cada objeto presentadoIdentificación de figuras planasComparación de cada una de las líneasReconocimiento de líneas rectas y curvas de los diferentes objetosDibujar líneas rectas y curvas.LegosSemillas GranosPaletasFiguras en fomyTexto del estudianteRosetasLanaCubosCartulinasTexto y cuaderno de trabajoConstruye patrones numéricos basados en adiciones y sustracciones.Reconoce conjuntos y sus elementosIdentifica criterios de clasificación para formar conjuntosEscribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales de hasta tres dígitos Representa gráficamente números del 0 al 99Ubica números naturales del 0 al 99 en la semirrecta numéricaIdentifica líneas rectas o curvas en diferentes figuras geométricasElabora dibujos utilizando líneas rectas y curvas Técnica:PruebaInstrumento:CuestionarioTécnica:PruebaInstrumento:CuestionarioTécnica:PruebaInstrumento:Cuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:<br />------------------------------ -------------------------------------- -----------------------------<br />Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR<br />ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR<br />PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01<br />DATOS INFORMATIVOS<br />ÁREA: Entorno Natural y Social<br />AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero<br />AÑO LECTIVO: 2011 – 2012<br />EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad Ecuatoriana<br />TÍTULO DEL BLOQUE: Necesidades de los seres vivos<br />EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable.<br />OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:<br />Reconocer el aire, el agua, el suelo, la luz y el calor como elementos indispensables para el desarrollo de la vida, a través de su observación y estudio, propiciando su cuidado y conservación.<br />RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:<br />DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOSINDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGROACTIVIDADES EVALUATIVASReconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificación del aire, el agua, la luz y el calor como elementos importantes para el desarrollo de la vida. Identificar lo que brinda el suelo para los seres vivos, a través del reconocimiento de las formas de contribuir a su conservación. Describir el aire desde la observación, experimentación e identificación de sus características. Valorar la importancia del aire y los peligros que implica su contaminación, desde la prevención tanto en el hogar como en la escuela.Identificar las características del agua desde la observación, la experimentación y explicación de las mismas.Expresar los beneficios del cuidado del agua a través de la práctica de acciones para su ahorro.Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoración de su importancia para la vida y sus utilidades en la cotidianidad.Reconocer la importancia de proteger el ambiente, mediante la promoción del reciclaje (manejo de residuos) en el hogar y en la escuelaObservación de seres vivos del entorno y en gráficosIdentificación de las principales necesidades que tienen los animalesConocimiento de las principales formas de respirar y tomar agua de las plantasReconocimiento de como los factores abióticos son indispensables para los seres bióticosExplicación de la relación entre los seres bióticos y abióticoValoración de la importancia de preservar el aireDeterminación de las principales características del aguaReconocimiento de los beneficios del agua y su cuidadoExplicación de la importancia del cuidado del medio ambientePromoción de los materiales de reciclajeTextosLáminasAguaTexto y cuaderno de trabajoPlantasMarcadoresPapelotesVideoscartulinasExplica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar su contaminaciónReconoce que los seres vivos necesitan de otros factoresManfiesta la necesidad de ahorrar el agua en el hogar y la escuelaExpresa maneras de cuidar el agua y evitar su contaminaciónDescribe los beneficios e importancia del solConoce las formas tradicionales de conservar el sueloPlantea ideas para evitar la contaminaciónTécnica:PruebaInstrumento:Cuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:<br />------------------------ -------------------------------------- -----------------------------<br />Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR<br />ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR<br />PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01<br />AREA: CULTURA ESTÉTICA<br />OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de expresión: de punto, línea, mancha, volumen, contraste, textura, dimensiones, fondo, forma y color. <br />OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Comprender los elementos de expresión artística, para poder desarrollarlos mediante la realización de trabajos prácticos. <br /> RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:<br />DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOSINDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGROACTIVIDADES EVALUATIVASACTIVIDADES PRÁCTICASIdentificación de elementos implícitos en el arte: punto, línea, mancha, textura, forma y otros.Utilización de terminología del lenguaje plástico con propiedad.Realización de obras de arte plástico en grupos.Valoración del trabajo propio y de los demás.EDUCACIÓN MUSICALRitmo: Interpretar canciones a través de la práctica vocal con ritmo y entonación teórico con el hacer artístico.Escuchar receptivamente sonidos naturales, producidos y naturales.Observación del entorno naturalIdentificación del tema de trabajoConformación de grupos de trabajoDeterminación de la manera a realizar el trabajoSelección del materialEjecución del trabajo determinadoExposición del mismoEscuchar canciones infantiles y escolaresIdentificación de melodías iguales y diferentes.Memorización de la canción escuchadaInterpretación de la mismaCorrección de erroresEntonación de la canción de forma grupal.Entorno naturalLápizColoresHojas de papel bondTémperasCartulinasCd de canciones infantiles GrabadoraNaturalezaAplica elementos de expresión artísticaValora su trabajo y el de los demásCanta con ritmo y entonaciónTécnica:ObservaciónInstrumento:Escala descriptivaTécnica:ObservaciónInstrumento:Lista de cotejo<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:<br />------------------------ -------------------------------------- -----------------------------<br />Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR<br />ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR<br />PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01<br />AREA: CULTURA FÍSICA<br />OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas capacidades.<br />OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Disfrutar de la práctica de la Cultura Física, reconociendo y valorando su esquema <br />RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:<br />DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOSINDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGROACTIVIDADES EVALUATIVASMOVIMIENTOS NATURALESReconocer las aptitudes de su propio cuerpoCaminar libremente y con obstáculosUbicación de partes del cuerpoExploración libreDeterminar secuencias de movimientosDescripción del procesoEspacios verdes PatioConos PalosPito Describe sus movimientosTécnica:ObservaciónInstrumento:Escala numéricaJUEGOSRealizar juegos sencillosExplicación de tareas y reglasSelección del juego y reconocimiento de sus reglasDemostración de la ejecución del juegoEjecución y corrección de errores del juegoPatioJuegos tradicionalesParticipa en los diferentes juegosTécnica:ObservaciónInstrumento:Escala numéricaFORMACIÓN Y SALUDComparar su rendimiento con los demásInvestigación sobre el cuerpo y los movimientos que realizaExploración de movimientosExplicación de los ejercicios a realizarEjecución y corrección de los mismosRealización de prácticas de aseo personalEspacios verdes PatioMejora su actividad físicaTécnica:ObservaciónInstrumento:Escala numérica<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:<br />------------------------------- -------------------------------------- -----------------------------<br />Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR<br />ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR<br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 01<br />DATOS INFORMATIVOS:<br />1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero <br />1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández<br />1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo<br />1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga<br />1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012<br />1.6 Fecha de realización: 19– 09 – 2011<br />1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas<br />DATOS CURRICULARES:<br />2.1 Área: Matemática<br />2.2 Método: Inductivo – deductivo <br />2.3 Técnica: Observación directa<br />INFORMACIÓN CIENTÍFICA:<br />FIGURAS GEOMÉTRICAS<br />EL RECTÁNGULO Y LA CIRCUNFERENCIA<br />EL RECTÁNGULO: es una figura geométrica que se compone de cuatro lados pero no todos son iguales, sino que tienen dos pares desiguales<br />LA CIRCUNFERENCIA: es una curva plana cerrada en la que cada uno de sus puntos son equidistantes de otro, el mismo que fija un punto llamado centro.<br />4.- ESTRUCTURA:<br />AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICASEGUNDO A.E.BTERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJEDesarrollo personal y socialRazonamiento, la demostración, la comunicación, y la representaciónBLOQUE CURRICULARMis nuevos amigos y yoGeométrico DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOReconoce las personas con las que convive diariamente en la escuelaReconocer el rectángulo y la circunferencia e identificar sus elementos TEMASLa escuelaEl rectángulo y la circunferenciaDistribución de TareasRECURSOS INDICADORES DE LOGROEVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO A.MPRE – REQUISITOSEntonar la canción “alondrita”ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre la escuelaCONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO.-Recorrer las dependencias de la escuelaConocer sus característicasIdentificar al personal que trabajan allíConocer a cada uno de sus compañeros E.-Clasificar los espacios de la escuelaC.-Comparar cada grupo de acuerdo a sus características A.-Formular la pregunta: ¿Qué será la escuela?Receptar respuestasG.-Construir la definición de la escuela.C.-Reconocer a su compañeros y cada espacio de la escuela A.-Recorrer las escuelaTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOEnumerar cada espacio físico de la escuelaA.ADibujar la escuelaEntorno naturalHojascoloresidentifica los espacios de la escuelaPruebaCuestionarioA.ADibuje 4 rectángulos y 4 la circunferencias y coloree A.MPRE – REQUISITOSRevisar el trabajo autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre el rectángulo y la circunferenciaCONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO.-Presentar y observar figuras geométricasDeterminar las características mas importantesE.-Clasificar las figuras geométricas de acuerdo a sus característicasC.-Comparar cada figura geométrica de acuerdo a sus característicasA.-Formular la pregunta ¿Qué es un rectángulo? ¿Qué es una circunferencia? G.-Construir la definición del rectángulo y la circunferenciaC.-Reconocer el rectángulo y la circunferencia dentro del aulaA.-Graficar el rectángulo y la circunferenciaTRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTOFormar rectángulos y circunferenciaA.ARelacione con líneas los objetos con la figura que correspondeBusque entre las figuras tres rectángulos y una circunferenciaRealice un dibujo con rectángulos y circunferenciasTexto del estudianteFiguras en foamyLana Reconoce el rectángulo y la circunferencia dentro de su entorno PruebaCuestionario<br /> <br /> OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------------<br /> Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga<br /> ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR<br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 01<br />1. DATOS INFORMATIVOS:<br />1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero <br />1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández<br />1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo<br />1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga<br />1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012<br />1.6 Fecha de realización: 20– 09 – 2011<br />1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas<br />2. DATOS CURRICULARES:<br />2.1 Área: Entorno Natural y Social<br />2.2 Método: Comparativo <br />Técnica: Observación directa<br />3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:<br />APRENDIZAJE Y DIVERSIÓN EN LA ESCUELA<br />La jornada de una escuela se divide en dos momentos: los períodos de clase y los recreos. Durante los períodos de clase te diviertes aprendiendo:<br />El abecedario y las palabras<br />Los números<br />Información sobre las plantas y sobre los animales<br />Aprendemos también sobre las personas, sus características y de los lugares de donde vienen, al igual que aprendes a compartir con ellos.<br />Y después de mucho pensar, pintar, escribir, dibujar, cortar, pegar y modelar necesitas salir a recreo para:<br />Comer un refrigerio y compartirlo con los demás<br />Jugar con tus amigos y amigas<br />Descansar, retomar fuerzas y energías para continuar aprendiendo más y más.<br />4.- ESTRUCTURA:<br />AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICASEGUNDO A.E.BTERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJEDesarrollo personal y socialBuen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.BLOQUE CURRICULARMi familia y yoMi escuelaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOReconoce a los integrantes de su familia y cada función que desempeñaExplicar la importancia de aprender y compartir en la escuela, por medio de la valoración del conocimiento como herramienta indispensable para resolver problemas en diversas situaciones. TEMAS¿cómo es cada uno de los miembros de mi familia?Aprendizaje y diversión en la escuelaDistribución de TareasRECURSOS INDICADORES DE LOGROEVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO A.MPRE – REQUISITOS-Realizar la dinámica “el baile de la manzana” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre cada uno de los miembros de su familiaCONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO.-Presentar un collage de la familiaObservar cada una de las imágenesDeterminar el tema a tratarD.-Enumerar las características de cada gráficoC.- Reconocer a cada uno de los miembrosIdentificar la función que desempeña cada unoValorar la importancia de la familia A.-Formular conclusiones con los niños TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOEnumerar a cada miembro de la familia A.ADibuje su familiaImágenesHojas Colores Enumera a los miembros de su familiaPruebaCuestionarioA.ADibuje su juego favorito que realiza en su escuela Que le gusta aprender más en la escuelaA.MPRE – REQUISITOSRevisar el trabajo autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre el aprendizaje y la diversión en la escuela. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO.-Presentar imágenes en la pizarraObservar cada una de las imágenesDeterminar el tema a estudiarD.-Enlistar las actividades que realizan los niños en el momento de una claseEnlistar las actividades que realizan los niños en hora de recreoC.-Identificar a las personas que intervienen en sus actividades escolaresValorar la importancia del aprendizaje y la diversión A.-Sacar conclusiones del tema tratado TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTORealizar las actividades del texto página 66A.ADesarrolle las siguientes actividades:Recorte los gráficos y ordene las acciones que se debe realizar para servirse el refrigerio Dibuje y coloree la actividad escolar que más le gusteImágenesTexto del estudianteHojas de evaluaciónTijera, goma, coloresReconoce las actividades que realiza en su escuelaPruebaCuestionario<br /> <br /> OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------------<br /> Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga<br /> ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR<br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 01<br />1. DATOS INFORMATIVOS:<br />1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero <br />1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández<br />1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo<br />1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga<br />1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012<br />1.6 Fecha de realización: 21– 09 – 2011<br />Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas<br />2. DATOS CURRICULARES:<br />2.1 Área: Entorno Natural y Social<br />2.2 Método: Comparativo<br />Técnica: Observación directa<br />3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:<br />COMPORTAMIENTO EN LA ESCUELA<br />En la escuela aprendemos las siguientes normas de comportamiento:<br />Saludar a todas las personas<br />Ser puntuales, es decir llegar a tiempo en el momento adecuado para realizar una actividad<br />Escuchar a los demás<br />Hablar por turnos<br />Ser respetuosos<br />Saber compartir<br />Resolver los problemas mediante el dialogo<br />Esperar el turno para ser atendido en el bar y para utilizar el servicio higiénico<br />4.- ESTRUCTURA:<br />AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICASEGUNDO A.E.BTERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJEDesarrollo personal y socialBuen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsableBLOQUE CURRICULARMi familia y yoMi escuelaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOIdentifica las normas de comportamiento dentro y fuera del aulaReconocer normas de comportamiento por medio de la práctica y promoción de su cumplimientoTEMASNormas de comportamiento en el aula y en la escuelaComportamiento en la escuelaDistribución de TareasRECURSOS INDICADORES DE LOGROEVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO A.MPRE – REQUISITOSEntonar la canción alondrita”ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre lCONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO.-Presentar y observar los gráficosConocer sus característicasIdentificar las normas de comportamiento dentro y fuera del aula E.-Clasificar las buenas y malas normas de comportamientoC.-Comparar cada uno de los gráficos A.-Formular la pregunta: ¿Qué serán las normas de comportamiento?Receptar respuestasG.-Construir la definición de la escuela.C.-Reconocer las normas de comportamiento que practican a diario en la escuela A.-Enumeras varias normas de comportamiento TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOEnumeras 5 normas de comportamiento positivas y 5 negativas A.AColoree los gráficos en donde se practica normas de comportamientoImágenesClores hojas de evaluaciónIdentifica las normas de comportamientoPruebaCuestionarioA.APonga una x en la imagen en las que no siguen normas de buen comportamiento y un visto en las que usan normas de comportamientoA.MPRE – REQUISITOSRevisar el trabajo autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre las normas de comportamientoCONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO.-Presentar y observar el cartel Determinar el tema a tratarD.-Enunciar las característica más importantes C.-Comparar cada una de las imágenes del cartel Determinar la importancia de aplicar normas de comportamiento A.-Sacar conclusiones de las normas de comportamiento en la escuela TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTOReconocer las normas de comportamientoA.A -Escribir cinco normas de comportamientoCartelImágenes Hojas Texto del estudianteReconoce las normas de comportamiento en la escuelaAplica normas de comportamientoPruebaCuestionario<br /> <br /> OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------------<br /> Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga<br /> ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR<br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 01<br />1. DATOS INFORMATIVOS:<br />1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero <br />1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández<br />1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo<br />1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga<br />1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012<br />1.6 Fecha de realización: 2– 09 – 2011<br />1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas<br />2. DATOS CURRICULARES:<br />2.1 Área: Lengua y Literatura<br />2.2 Método: proceso de la lectura <br />Técnica: Observación directa<br />3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:<br />LA GOLOSA MATILDA<br />Matilda es una cerdita muy golosa que tiene muchos amigos, a los que visita todos los días. <br />Un día, salió de paseo con una cesta vacía. Encontró a Ruperto cuidando unas sandías y le pidió una.<br />Más tarde, vio a Serafín que llevaba una carretilla de melones hacia la ciudad, y le pidió dos<br />En el corral, encontró a Jacinto, que hacía mantequilla. Ella le pidió tres quesos y cuatro litros de leche.<br />Junto a una flores encontró a Buzz buscando polen.<br />Matilda la convenció de darle seis frascos de rica miel.<br />En el gallinero, vio a Josefina sentada en su nido.<br />Conversaron un rato se rieron y luego le dio siete huevos.<br />En un puesto en el camino, el mono Simón vendía guineos.<br />Matilda lo convenció de darle ocho bien maduros.<br />Conejo orejudo estaba en su huerta, Matilda le sonrió y logro que le diera nueve lechugas y diez zanahorias<br />Matilda llego a su casa con su cesta llena de comida, se puso a cocinar e hizo una invitación para sus amigos.<br />Esa tarde, Matilda y todos sus amigos compartieron una deliciosa comida. Yo fui y llevé once panes, ¿y tú?<br />4.- ESTRUCTURA:<br />AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICASEGUNDO A.E.BTERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJEDesarrollo personal y socialLectura BLOQUE CURRICULARMi pais y yoCuentos de hadasDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOIdentifica donde vive, su ciudadComprender cuentos de hadas en función de disfrutar de las historias y el lenguaje utilizadoTEMASQue lugares conozco de mi paísLa golosa MatildaDistribución de TareasRECURSOS INDICADORES DE LOGROEVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO A.MPRE – REQUISITOSESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDACONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO.-Presentar y observar los gráficosConocer sus característicasIdentificar los lugares presentadosE.-Clasificar los lugares conocidos y los desconocidosC.-Comparar cada los lugares que conocen con las imágenes presentadas A.-Formular la pregunta: ¿Qué lugares conozco?Receptar respuestasG.-Enlistar los lugares conocidos TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOHablar sobre los lugares conocidos A.AGrafique el lugar que mas le gusteHojas ColoresimágenesPruebaCuestionarioA.A- Ilustre su cuento preferidoA.MPRE – REQUISITOSRevisar el trabajo autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre el cuentoCONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOP.-Realizar una lectura del cuento de la golosa MatildaColocar imágenes en la pizarraC.-Expresar lo más importante del cuentoIdentificar los personajes del cuentoDar ideas principalesI.-Analizar el contenido de la lecturaEstablecer la relación entre los personajes R.-Determinar si el contenido de la lectura es real o imaginarioI.-Expresa los valores que se fomentan en esta lecturaTRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTORecordar el cuento utilizando sus ideas principalesA.AConteste:¿Quién es el personaje principal de la lectura?¿Cuáles eran los amigos de Matilda?¿Cuál de sus amigos le regaló siete huevos? Imágenes en foamyTexto del estudianteHojas de evaluaciónIdentifica las ideas principales del cuentoExpresa el significado de la lecturaPruebaCuestionario<br /> <br /> OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------------<br /> Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga<br /> ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR<br />PLAN DE CLASE N° 01<br />DATOS INFORMATIVOS<br />Institución Educativa: Escuela “Luis del Campo”<br />Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas<br />Profesor/a Supervisor/a:<br /&g