2. “EN LA MEDIDA QUE TRANSMITAMOS
CONOCIMIENTOS A NUESTROS
ALUMNOS, IMPEDIREMOS QUE ELLOS
CONSTRUYAN SUS PROPIOS
CONOCIMIENTOS”.
J. Ausubel
3. “EL MAPA CONCEPTUAL ES UNA REPRESENTACIÓN
GRÁFICA, ESQUEMÁTICA Y FLUIDA, DONDE SE
PRESENTAN LOS CONCEPTOS RELACIONADOS Y
ORGANIZADOS JERÁRQUICAMENTE”.
José Escaño/María Gil de la Serna
5. 1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LOS MAPAS
• LA TEORÍA DE LA CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO.
• EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
• LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL.
• LAS ZONAS DE DESARROLLO.
• EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.
• TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
• LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS.
6. 2. FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS PAR ESTRUCTURAR UN MAPA
CONCEPTUAL
1.ELEMENTOS:
1.1. LOS CONCEPTOS, son las imágenes mentales que provocan en
nosotros las palabras o signos con los que expresamos regularidades.
Hacen referencia a acontecimientos u objetos y se ponen como nodos
en los mapas conceptuales. Joseph D. Novak
1.2. PALABRAS-ENLACE, las palabras que sirven para unir los
conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ambos
conceptos, se anotan en las líneas que unen a dos nodos.
1.3. LA PROPOSICIÓN, son dos o más conceptos unidos por
palabras-enlace para formar una unidad semántica.
1.4. EJEMPLOS. (no son de rigurosa obligación)
10. FLECHAS
Ayudan a establecer la direccionalidad de las relaciones, indican el
concepto derivado.
UNIVERSIDAD
tiene
FACULTADES necesitan AULAS y ALUMNOS
11. CONECTORES O PALABRAS - ENLACE
Son palabras que sirven para unir los UNIVERSIDAD
conceptos e indicar el tipo de relación
que existe entre ambos
tiene
(palabra-enlace)
Proposición
La Universidad tiene
facultades FACULTADES
12. JERARQUÍA
UNIVERSIDAD
tiene
FACULTADES Nivel 1
necesitan
AULAS Nivel 2
y
ALUMNOS Nivel 3
........
14. Ejemplo:
AGUA
se compone de
es necesaria para
VIDA MOLÉCULAS
como ser
como ser están en
ANIMALES
MOVIMIENTO
PLANTAS
ejemplo causa
PINO CALOR
15. CARACTERÍSTICAS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
1. Jerarquización: Los conceptos están dispuestos por
orden de importancia o de "inclusividad". Solo
aparece una vez un mismo concepto. Las líneas de
enlace pueden terminar en una flecha para indicar el
concepto derivado.
1. Selección de los términos: Son una síntesis o
resumen que contienen lo más significativo de un
tema. Se pueden elaborar sub-mapas, que vayan
ampliando diferentes partes o subtemas del tema
principal.
16. Características....
Impacto Visual:"Un buen mapa conceptual es
conciso y muestra las relaciones entre las
ideas principales de un modo simple y
vistoso, aprovechando la notable capacidad
humana para la representación visual."
(Novak, 1988, p.106).
17. Cuatro procesos básicos para la codificación
de información
SELECCIÓN: de la información que se va a emplear.
ABSTRACCIÓN: de los elementos más significativos para
ubicarlos dentro del mapa.
INTERPRETACIÓN: para favorecer la comprensión, se
hacen inferencias sobre las ideas que se tengan.
INTEGRACIÓN: Cuando se crea un nuevo esquema o se
modifica uno existente.
19. APLICACIONES DEL MAPA
CONCEPTUAL
• En la estrategia metodológica del docente.
• En el aprendizaje del estudiante, y
• En la evaluación del proceso y resultados
20. Uso del Mapa Conceptual en la estrategia
metodológica del docente
Para presentar los contenidos organizados a los
estudiantes, permitiendo:
• Se aprehenda los conceptos y sus relaciones, de forma
visual.
• Disponer de un marco de referencia que le va a permitir
estructurar con más facilidad la nueva información.
• Tener una visión de conjunto e ideas precisas.
• Activar y organizar sus conocimientos previos para que
se puedan relacionar con los contenidos a enseñar.
21. Uso del Mapa Conceptual en la
enseñanza - aprendizaje del
estudiante
El estudiante, lleva a cabo un proceso de elaboración
con los contenidos que favorece la construcción del
aprendizaje significativo, promueve el trabajo en
equipo.
Al elegir los conceptos, decidir la jerarquía y sus
relaciones, exige un esfuerzo de reflexión necesaria
para aprender significativamente.
22. Uso del Mapa Conceptual en la Evaluación
Facilita la valoración del conocimiento del estudiante,
permitiendo:
• Ver la comprensión.
• Mostrar de alguna forma, cómo está organizado el
conocimiento en la memoria.
• Revelar lagunas, conceptos equivocados, nivel de dominio del
tema, desarrollo de la creatividad.
• Evidenciar los aprendizaje obtenidos
23. MAPA CONCEPTUAL
se usa en la
se usa en el se usa para
la
ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
para para
PROGRAMAR CONSTRUIR DIAGNÓSTICA
el los
SUMATIVA
P. E. A. CONOCIMIENTOS FORMATIVA
relacionando las sobre el
ESTRUCTURAS
con fines de
MENTALES
SABER SABER HACER SABER SER
con los
CERTIFICACIÓN
CONTENIDOS
RECUPERACIÓN
que va a
y /o
ENSEÑAR de las de una en la
ASIGNATURA en la
del PROMOCIÓN
M. S. Daniel Correa Zamora PLAN DE ESTUDIOS
del
24. El éxito de los mapas conceptuales como
estrategia de aprendizaje, depende de tres
variables:
1. Quién elabora el mapa conceptual
2. Cuándo y qué tan seguido se usa en el
proceso de aprendizaje.
3. Cuánta información se incluye sobre las
relaciones entre conceptos.
25. “Las técnicas o materiales específicos se
utilizan en el aula para llevar a cabo de
manera efectiva los procesos de enseñanza
– aprendizaje, pero estos instrumentos sólo
alcanzan su verdadera potencialidad si se
conocen las ideas que la fundamentan, se
puede realizar mapas conceptuales en el
aula y aún así obtener aprendizajes
memorísticos y superficiales”.
José Escaño/ María Gil de la Serna
