Estrategias diferenciadas de apoyo a la diversidad. Acordes con la propuestas del Diseño universal de aprendizaje DUA. Múltiples formas de presentación, expresión y motivación.

1. Proyecto de Inclusión
Escolar
Registro PIE
Estrategias Diversificadas
Plan de adecuación curricular PACI

2. Estrategias diversificadas

3. Estrategias Diversificadas
• Utilizar diferentes medios para motivar a los
estudiantes de forma que tengan una
predisposición favorable al aprendizaje.
• Utilizar diversas estrategias para conocer el punto
de partida de todos los estudiantes .
• Utilizar múltiples medios de presentación para
que los contenidos de aprendizaje sean
accesibles a todos los estudiantes.
• Proporcionar múltiples medios de expresión y
ejecución.

4. 2.1.1 Utilizar diferentes medios para motivar a los
estudiantes de forma que tengan una predisposición
favorable al aprendizaje.
• Explicar los objetivos de cada tarea
• Asegurarse que todos los estudiantes han comprendido
lo que tienen que hacer.
• Ofrecer la posibilidad de que los estudiantes participen
en la planificación
• Plantear actividades que los estudiantes puedan
realizar con las ayudas necesarias.
• Centrarse en las competencias más que en las
carencias y reforzar a los estudiantes por el
• esfuerzo que realizan y no sólo por los resultados que
alcanzan.

5. • Contar anécdotas
• Generar un clima de confianza

6. Utilizar diversas estrategias para conocer el punto de
partida de todos los estudiantes
respecto de los nuevos aprendizajes o temas que se
van a abordar.
• Animar a los estudiantes a que expresen
oralmente lo que saben del tema haciéndoles
preguntas abiertas o cerradas, o que lo
comenten con un compañero o en un
pequeño grupo y luego lo presenten al
conjunto de la clase.

7. • Proponer un debate o un dilema sobre un
tema en el que los estudiantes expresen sus
puntos de vista.
• Plantear un problema para que los estudiantes
intenten resolverlo con los conocimientos que
tienen en ese momento.
• Realizar organizadores gráficos y mapas
conceptuales.

8. • Expresar lo que saben a través de dibujos o
dramatizaciones

9. • Utilizar múltiples medios de presentación
para que los contenidos de aprendizaje sean
accesibles a todos los estudiantes, y diversas
estrategias para que puedan procesar y
comprender la información y construir
significados respecto de los contenidos de
aprendizaje.
Desarrollo de la clase

10. Algunas estrategias que se pueden
utilizar son las siguientes
• a. Modalidades y alternativas de
presentación de los contenidos de
aprendizaje para favorecer el acceso a la
información.

11. a. Modalidades y alternativas de presentación de los
contenidos de aprendizaje para favorecer el acceso a la
información.
• Alternativas de presentación a la información
auditiva y visual.
– Descripciones, texto escrito
– u oral, utilización de gráficos, esquemas, vídeos o
animaciones, para adecuarse a las
– diferentes preferencias y necesidades de los
estudiantes.

12. • Modalidades que permitan al estudiante
personalizar la percepción de la información.
– el tamaño del texto o imágenes, contraste entre
fondo y texto, el color utilizado para resaltar
información, la velocidad de animaciones,
sonidos, etc.
– Destacadores, notas adhesivas, banderas,
marcadores.
a. Modalidades y alternativas de presentación de los contenidos de
aprendizaje para
favorecer el acceso a la información.

13. • Modalidades alternativas y complementarias
de lenguaje oral y escrito.
– presentar los conceptos principales en forma de
representación simbólica como complemento o
como una forma alternativa (ilustración, diagrama,
modelo, vídeo, cómic, guión, fotografía,
animación)
a. Modalidades y alternativas de presentación de los
contenidos de aprendizaje para
favorecer el acceso a la información.

14. b. Diferentes modalidades y estrategias para
favorecer la comprensión.
• Estrategias alternativas para apoyar la memoria y la
transferencia.
– Listas, organizadores, notas adhesivas, preguntas para activar
estrategias de memorización, mapas conceptuales para apoyar
el registro escrito y toma de apuntes.
• Estrategias alternativas para guiar el procesamiento de la
información.
– instrucciones explícitas para cada paso en un proceso
secuencial, modelos que guían la exploración y la ejecución,
múltiples puntos de entrada y vías opcionales para abordar la
– tarea, entrega de la información en elementos más pequeños,
proporcionar la información de forma progresiva destacando la
secuencia.

15. b. Diferentes modalidades y estrategias para
favorecer la comprensión.
• Relevar los conceptos esenciales, las ideas principales, y las
relaciones.
– Resaltar o destacar elementos clave en un texto, gráfico, diagrama,
utilizar múltiples ejemplos y contra ejemplos para destacar las
características esenciales, reducir o eliminar los elementos no
pertinentes de la información, utilizar señales y mensajes para llamar
la atención sobre aspectos críticos.

16. 2.2.2 Proporcionar una diversidad de experiencias y situaciones
de aprendizaje. La utilización de una variedad de métodos,
recursos y estrategias facilita que los estudiantes alcancen
los aprendizajes esperados y participen en las actividades
educativas. A su vez, ayuda a los docentes a conocer cómo sus
estudiantes aprenden mejor.
• Diseñar actividades que permitan trabajar los temas con
diferente grado de complejidad o aprendizaje distintos.
– aprovechar una misma actividad para trabajar contenidos
con diferente grado de dificultad.

17. • Diseñar una variedad de actividades para que los
estudiantes practiquen y apliquen de forma
autónoma lo aprendido.
– poner en práctica los conocimientos adquiridos en
diferentes situaciones y contextos.
– Las actividades pueden consistir en la aplicación de los
conocimientos a casos prácticos o actividades cotidianas.

18. • Combinar distintas formas de agrupamiento.
– trabajo en gran grupo, individual, en parejas o en
pequeños grupos. Cuando se trabaja en grupos es
importante privilegiar que sean heterogéneos en cuanto a
los niveles y estilos de aprendizaje.
– favorece el rendimiento académico sino también el
desarrollo de competencias esenciales para la formación
ciudadana; respeto y valoración de las diferencias,
comprensión mutua, la cooperación y la resolución pacífica
de conflictos

19. • Utilizar una amplia gama de materiales didácticos
que permitan diferentes formas de utilización, así
como el tratamiento de determinados temas con
distinto nivel de complejidad.
– provisión de materiales y equipamientos específicos o
adaptados para los alumnos con necesidades educativas
especiales.
– Uso de Tics

20. • Organizar el espacio del aula de forma que se
favorezca la autonomía de los estudiantes y se pueda
adaptar a los distintos tipos de actividades y
agrupamientos.
– Los estudiantes con mayores dificultades habrán de
ubicarse donde tengan un mayor acceso a la información y
puedan comunicarse y relacionarse mejor con sus
compañeros y el docente.

21. • Privilegiar las estrategias de aprendizaje
cooperativo.
– Los niños no aprenden solo de los adultos sino también de
sus pares, incluso muchas veces lo que no han
comprendido con la explicación del docente pueden
entenderlo trabajando con otro niño
– Esto crea un clima de apoyo y colaboración en el aula que
valore las diferencias como una oportunidad que beneficia
a todos

22. Algunas técnicas de aprendizaje
cooperativo son:
• Grupos de apoyo.
• Tutoría entre pares.
• Rompecabezas.
• Grupos de investigación o métodos de
proyectos.
• Grupos de discusión.
• Tormenta de ideas y técnica nominal.

23. Proporcionar múltiples medios de
expresión y ejecución.
• Modalidades alternativas de ejecución y
presentación de las tareas:
– textos escritos, exposición oral, debates,
ilustraciones, manipulación de materiales,
recursos multimedia, música, artes visuales,
expresión corporal.

24. Proporcionar múltiples medios de
expresión y ejecución.
• Apoyar la ejecución de las tareas a través de
ayudas verbales:
– ayudas verbales, físicas, mostrando diferentes estrategias o
procedimientos, modelado, etc
• Modos alternativos de respuesta física
– frecuencia, momento, amplitud y variedad de la
acción motora requerida para llevar a cabo la
actividad e interactuar con los materiales educativos.
– Algunos estudiantes por diferentes razones se pueden
cansar fácilmente por lo que es necesario dosificar el
ritmo e intensidad de las tareas.

25. Proporcionar múltiples medios de
expresión y ejecución.
• Medios alternativos de uso de materiales y
TICs:
– como simuladores de teclado, textos en braille,
imanes en puzles, ampliación de letras, etc.