SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 11
Baixar para ler offline
UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL
Silvilene G. Oliveira RGM 966-1
Fundamentos Metodológicos de Ciências

PCN - Ciências
Os problemas
relativos ao meio
ambiente e à saúde
começaram a ter
presença quase
obrigatória em
todos currículos de
Ciências Naturais,
mesmo que
abordados em
diferentes níveis de
profundidade e
pertinência.
No âmbito da pedagogia geral, as
discussões sobre as relações entre
educação e sociedade
são determinantes para o
surgimento das tendências
progressistas, que no Brasil se
organizaram
em correntes importantes, como a
Educação Libertadora e a Pedagogia
Crítico-Social dos
Conteúdos.
Desde os anos 80 até hoje é
grande a produção acadêmica de
pesquisas voltadas à investigação
das pré-concepções de crianças e
adolescentes sobre os fenômenos
naturais e suas relações com
os conceitos científicos.
Tem-se verificado que as
concepções espontâneas das
crianças
e adolescentes se assemelham a
concepções científicas de outros
tempos.
Por que ensinar Ciências Naturais no ensino
fundamental:
Ciências Naturais e cidadania
Durante os últimos séculos, o ser
humano foi considerado o centro do
Universo. O homem acreditou que a
natureza estava à sua disposição.
Apropriou-se de seus processos,
alterou seus
ciclos, redefiniu seus espaços. Hoje,
quando se depara com uma crise
ambiental que coloca em
risco a vida do planeta, inclusive a
humana, o ensino de Ciências Naturais
pode contribuir para
uma reconstrução da relação homemnatureza em outros termos.
Ciências Naturais e Tecnologia
O conhecimento da
natureza não se faz
por mera acumulação
de informações e
interpretações, embora o
processo de
acumulação, de
herança, teve e
sempre terá grande
significado.
Quando novas teorias são
aceitas, convicções
antigas são
abandonadas em favor
de novas, os mesmos
fatos são descritos em
novos termos criandose novos conceitos, um
mesmo aspecto da
natureza passa a ser
explicado segundo
uma nova compreensão
geral, ou seja, um novo
paradigma.
São traços gerais das Ciências
buscar compreender a
natureza, gerar representações
do mundo —
como se entende o universo, o
espaço, o tempo, a matéria, o
ser humano, a vida —,
descobrir e explicar
novos fenômenos naturais,
organizar e sintetizar o
conhecimento em teorias,
trabalhadas e debatidas pela
comunidade científica, que
também se ocupa da difusão
social do conhecimento
produzido.
De um lado, os estudantes possuem um
repertório de representações,
conhecimentos intuitivos,
adquiridos pela vivência, pela cultura e
senso comum, acerca dos conceitos que
serão ensinados na escola.
De outro lado, tem-se a estrutura do
conhecimento científico e seu processo
histórico de produção, que envolve
relações com várias atividades
humanas, especialmente a Tecnologia,
com valores humanos e concepções de
Ciência.
É o professor quem tem
condições de orientar o
caminhar do aluno,
criando situações
interessantes e
significativas, fornecendo
informações que
permitam a reelaboração
e a ampliação dos
conhecimentos
prévios, propondo
articulações entre os
conceitos construídos,
para organizá-los em um
corpo de conhecimentos
sistematizados.
Em Ciências Naturais é
relevante o desenvolvimento
de posturas e valores
pertinentes às
relações entre os seres
humanos, o conhecimento e
o ambiente. O
desenvolvimento desses
valores envolve muitos
aspectos da vida social, como
a cultura e o sistema
produtivo, as relações entre o
homem e a natureza.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Educação Ambiental - CARVALHO
Educação Ambiental - CARVALHOEducação Ambiental - CARVALHO
Educação Ambiental - CARVALHOFabíola Moreira
 
A.Ensino.Ciencias.Ppoint
A.Ensino.Ciencias.PpointA.Ensino.Ciencias.Ppoint
A.Ensino.Ciencias.PpointAlbano Novaes
 
Alfabetização científica
Alfabetização científicaAlfabetização científica
Alfabetização científicavieiraemoraes
 
Interdisciplinaridade 21-03-2011
Interdisciplinaridade 21-03-2011Interdisciplinaridade 21-03-2011
Interdisciplinaridade 21-03-2011Procambiental
 
Complexo Temático - Pedagogia da Conscientização na Vivência da Escola Cidadã
Complexo Temático - Pedagogia da Conscientização na Vivência da Escola CidadãComplexo Temático - Pedagogia da Conscientização na Vivência da Escola Cidadã
Complexo Temático - Pedagogia da Conscientização na Vivência da Escola CidadãCoraci Machado Araújo
 
Ensino de ciências: tendências e inovações com o uso de TIC
Ensino de ciências: tendências e inovações com o uso de TICEnsino de ciências: tendências e inovações com o uso de TIC
Ensino de ciências: tendências e inovações com o uso de TICAngelo Branco
 
Iii secam apresentação hebert
Iii secam apresentação hebertIii secam apresentação hebert
Iii secam apresentação hebertHebert Balieiro
 
Agustina rosa echeverria palestra caldas 25-08-10
Agustina rosa echeverria   palestra caldas 25-08-10Agustina rosa echeverria   palestra caldas 25-08-10
Agustina rosa echeverria palestra caldas 25-08-10Lívia Neiva
 
Formação em rede - Complexo Temático
Formação em rede - Complexo TemáticoFormação em rede - Complexo Temático
Formação em rede - Complexo Temáticoluiz10filho
 
O nascimento da pedagogia atual
O nascimento da pedagogia atualO nascimento da pedagogia atual
O nascimento da pedagogia atualJulhinha Camara
 
PCN e Ensino de Ciências
PCN e Ensino de CiênciasPCN e Ensino de Ciências
PCN e Ensino de Ciênciasfimepecim
 
Tendências e correntes na educação brasileira
Tendências e correntes na educação brasileiraTendências e correntes na educação brasileira
Tendências e correntes na educação brasileirarichard_romancini
 
Palestra ciencias naturais. aprendendo com o cotidiano
Palestra ciencias naturais. aprendendo com o cotidianoPalestra ciencias naturais. aprendendo com o cotidiano
Palestra ciencias naturais. aprendendo com o cotidianoEditora Moderna
 
A crise de paradigmas e os modelos paradigmáticos educacionais
A crise de paradigmas e os modelos paradigmáticos educacionaisA crise de paradigmas e os modelos paradigmáticos educacionais
A crise de paradigmas e os modelos paradigmáticos educacionaisAndréa Kochhann
 

Mais procurados (20)

Educação Ambiental - CARVALHO
Educação Ambiental - CARVALHOEducação Ambiental - CARVALHO
Educação Ambiental - CARVALHO
 
A.Ensino.Ciencias.Ppoint
A.Ensino.Ciencias.PpointA.Ensino.Ciencias.Ppoint
A.Ensino.Ciencias.Ppoint
 
Alfabetização científica
Alfabetização científicaAlfabetização científica
Alfabetização científica
 
Interdisciplinaridade 21-03-2011
Interdisciplinaridade 21-03-2011Interdisciplinaridade 21-03-2011
Interdisciplinaridade 21-03-2011
 
Complexo Temático - Pedagogia da Conscientização na Vivência da Escola Cidadã
Complexo Temático - Pedagogia da Conscientização na Vivência da Escola CidadãComplexo Temático - Pedagogia da Conscientização na Vivência da Escola Cidadã
Complexo Temático - Pedagogia da Conscientização na Vivência da Escola Cidadã
 
Ensino de ciências: tendências e inovações com o uso de TIC
Ensino de ciências: tendências e inovações com o uso de TICEnsino de ciências: tendências e inovações com o uso de TIC
Ensino de ciências: tendências e inovações com o uso de TIC
 
Iii secam apresentação hebert
Iii secam apresentação hebertIii secam apresentação hebert
Iii secam apresentação hebert
 
Agustina rosa echeverria palestra caldas 25-08-10
Agustina rosa echeverria   palestra caldas 25-08-10Agustina rosa echeverria   palestra caldas 25-08-10
Agustina rosa echeverria palestra caldas 25-08-10
 
Formação em rede - Complexo Temático
Formação em rede - Complexo TemáticoFormação em rede - Complexo Temático
Formação em rede - Complexo Temático
 
O nascimento da pedagogia atual
O nascimento da pedagogia atualO nascimento da pedagogia atual
O nascimento da pedagogia atual
 
Ctsa Eja 4
Ctsa Eja 4Ctsa Eja 4
Ctsa Eja 4
 
Visao cienc
Visao ciencVisao cienc
Visao cienc
 
Pcn
PcnPcn
Pcn
 
PCN e Ensino de Ciências
PCN e Ensino de CiênciasPCN e Ensino de Ciências
PCN e Ensino de Ciências
 
Tendências e correntes na educação brasileira
Tendências e correntes na educação brasileiraTendências e correntes na educação brasileira
Tendências e correntes na educação brasileira
 
Etapa i – caderno iv
Etapa i – caderno ivEtapa i – caderno iv
Etapa i – caderno iv
 
Palestra ciencias naturais. aprendendo com o cotidiano
Palestra ciencias naturais. aprendendo com o cotidianoPalestra ciencias naturais. aprendendo com o cotidiano
Palestra ciencias naturais. aprendendo com o cotidiano
 
Ciencia
CienciaCiencia
Ciencia
 
Alfabetização científica
Alfabetização científicaAlfabetização científica
Alfabetização científica
 
A crise de paradigmas e os modelos paradigmáticos educacionais
A crise de paradigmas e os modelos paradigmáticos educacionaisA crise de paradigmas e os modelos paradigmáticos educacionais
A crise de paradigmas e os modelos paradigmáticos educacionais
 

Semelhante a Pcn cincias-130902130158-phpapp02

Currículo referência ciências da natureza 6º ao 9º ano
Currículo referência ciências da natureza 6º ao 9º anoCurrículo referência ciências da natureza 6º ao 9º ano
Currículo referência ciências da natureza 6º ao 9º anotecnicossme
 
Histórico do PCN
Histórico do PCNHistórico do PCN
Histórico do PCNpibidbio
 
Pc sc fundamentos-teoricos_metodologicos_ensino_ciencias
Pc sc fundamentos-teoricos_metodologicos_ensino_cienciasPc sc fundamentos-teoricos_metodologicos_ensino_ciencias
Pc sc fundamentos-teoricos_metodologicos_ensino_cienciasfranciele_regina
 
Parâmetros curriculares nacionais – pcn’s
Parâmetros curriculares nacionais – pcn’sParâmetros curriculares nacionais – pcn’s
Parâmetros curriculares nacionais – pcn’sFlávia Roldan Viana
 
Trabalhando Ciências da Natureza nos Anos Iniciais
Trabalhando Ciências da Natureza nos Anos IniciaisTrabalhando Ciências da Natureza nos Anos Iniciais
Trabalhando Ciências da Natureza nos Anos Iniciaisluciany-nascimento
 
Apresentacao humanas
Apresentacao humanasApresentacao humanas
Apresentacao humanasLia Araújo
 
Aula Visões de ciências e sobre cientista entre estudantes do ensino médio
Aula Visões de ciências e sobre cientista entre estudantes do ensino médioAula Visões de ciências e sobre cientista entre estudantes do ensino médio
Aula Visões de ciências e sobre cientista entre estudantes do ensino médioLeonardo Kaplan
 
Caderno iii-c.-da-natureza- slide
Caderno iii-c.-da-natureza- slideCaderno iii-c.-da-natureza- slide
Caderno iii-c.-da-natureza- slideAndrea Felix
 
Myriam sepúlveda interdisc
Myriam sepúlveda   interdiscMyriam sepúlveda   interdisc
Myriam sepúlveda interdiscelena_va
 
O que é natureza da ciência e qual sua relação com
O que é natureza da ciência e qual sua relação comO que é natureza da ciência e qual sua relação com
O que é natureza da ciência e qual sua relação comWalmir Jun
 
A relação entre religião e ciência na trajetória profissional ja lido
A relação entre religião e ciência na trajetória profissional   ja lidoA relação entre religião e ciência na trajetória profissional   ja lido
A relação entre religião e ciência na trajetória profissional ja lidosergio_chumbinho
 
ARTIGO NÚCLEO DE ENSINO DE CIÊNCIA E MATEMÁTICA DA UFC.docx
ARTIGO NÚCLEO DE ENSINO DE CIÊNCIA E MATEMÁTICA DA UFC.docxARTIGO NÚCLEO DE ENSINO DE CIÊNCIA E MATEMÁTICA DA UFC.docx
ARTIGO NÚCLEO DE ENSINO DE CIÊNCIA E MATEMÁTICA DA UFC.docxElbaSoares2
 
Resumo dimas floriani
Resumo dimas florianiResumo dimas floriani
Resumo dimas florianiMarta Sousa
 
Formação de professores na escola capitalista
Formação de professores na escola capitalistaFormação de professores na escola capitalista
Formação de professores na escola capitalistaRosyane Dutra
 

Semelhante a Pcn cincias-130902130158-phpapp02 (20)

Currículo referência ciências da natureza 6º ao 9º ano
Currículo referência ciências da natureza 6º ao 9º anoCurrículo referência ciências da natureza 6º ao 9º ano
Currículo referência ciências da natureza 6º ao 9º ano
 
Vol3 ciencias
Vol3 cienciasVol3 ciencias
Vol3 ciencias
 
Histórico do PCN
Histórico do PCNHistórico do PCN
Histórico do PCN
 
Pc sc fundamentos-teoricos_metodologicos_ensino_ciencias
Pc sc fundamentos-teoricos_metodologicos_ensino_cienciasPc sc fundamentos-teoricos_metodologicos_ensino_ciencias
Pc sc fundamentos-teoricos_metodologicos_ensino_ciencias
 
Parâmetros curriculares nacionais – pcn’s
Parâmetros curriculares nacionais – pcn’sParâmetros curriculares nacionais – pcn’s
Parâmetros curriculares nacionais – pcn’s
 
Trabalhando Ciências da Natureza nos Anos Iniciais
Trabalhando Ciências da Natureza nos Anos IniciaisTrabalhando Ciências da Natureza nos Anos Iniciais
Trabalhando Ciências da Natureza nos Anos Iniciais
 
Apresentacao humanas
Apresentacao humanasApresentacao humanas
Apresentacao humanas
 
Aula Visões de ciências e sobre cientista entre estudantes do ensino médio
Aula Visões de ciências e sobre cientista entre estudantes do ensino médioAula Visões de ciências e sobre cientista entre estudantes do ensino médio
Aula Visões de ciências e sobre cientista entre estudantes do ensino médio
 
Caderno iii-c.-da-natureza- slide
Caderno iii-c.-da-natureza- slideCaderno iii-c.-da-natureza- slide
Caderno iii-c.-da-natureza- slide
 
Plano de ensino ciencias
Plano de ensino cienciasPlano de ensino ciencias
Plano de ensino ciencias
 
Resumo Caderno III
Resumo Caderno IIIResumo Caderno III
Resumo Caderno III
 
Caderno III
Caderno IIICaderno III
Caderno III
 
Myriam sepúlveda interdisc
Myriam sepúlveda   interdiscMyriam sepúlveda   interdisc
Myriam sepúlveda interdisc
 
O que é natureza da ciência e qual sua relação com
O que é natureza da ciência e qual sua relação comO que é natureza da ciência e qual sua relação com
O que é natureza da ciência e qual sua relação com
 
3 metodologia e-instrumentacao
3 metodologia e-instrumentacao3 metodologia e-instrumentacao
3 metodologia e-instrumentacao
 
A relação entre religião e ciência na trajetória profissional ja lido
A relação entre religião e ciência na trajetória profissional   ja lidoA relação entre religião e ciência na trajetória profissional   ja lido
A relação entre religião e ciência na trajetória profissional ja lido
 
ARTIGO NÚCLEO DE ENSINO DE CIÊNCIA E MATEMÁTICA DA UFC.docx
ARTIGO NÚCLEO DE ENSINO DE CIÊNCIA E MATEMÁTICA DA UFC.docxARTIGO NÚCLEO DE ENSINO DE CIÊNCIA E MATEMÁTICA DA UFC.docx
ARTIGO NÚCLEO DE ENSINO DE CIÊNCIA E MATEMÁTICA DA UFC.docx
 
Met. Cientifica
Met. CientificaMet. Cientifica
Met. Cientifica
 
Resumo dimas floriani
Resumo dimas florianiResumo dimas floriani
Resumo dimas floriani
 
Formação de professores na escola capitalista
Formação de professores na escola capitalistaFormação de professores na escola capitalista
Formação de professores na escola capitalista
 

Pcn cincias-130902130158-phpapp02

  • 1. UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL Silvilene G. Oliveira RGM 966-1 Fundamentos Metodológicos de Ciências PCN - Ciências
  • 2. Os problemas relativos ao meio ambiente e à saúde começaram a ter presença quase obrigatória em todos currículos de Ciências Naturais, mesmo que abordados em diferentes níveis de profundidade e pertinência.
  • 3. No âmbito da pedagogia geral, as discussões sobre as relações entre educação e sociedade são determinantes para o surgimento das tendências progressistas, que no Brasil se organizaram em correntes importantes, como a Educação Libertadora e a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos.
  • 4. Desde os anos 80 até hoje é grande a produção acadêmica de pesquisas voltadas à investigação das pré-concepções de crianças e adolescentes sobre os fenômenos naturais e suas relações com os conceitos científicos. Tem-se verificado que as concepções espontâneas das crianças e adolescentes se assemelham a concepções científicas de outros tempos.
  • 5. Por que ensinar Ciências Naturais no ensino fundamental: Ciências Naturais e cidadania Durante os últimos séculos, o ser humano foi considerado o centro do Universo. O homem acreditou que a natureza estava à sua disposição. Apropriou-se de seus processos, alterou seus ciclos, redefiniu seus espaços. Hoje, quando se depara com uma crise ambiental que coloca em risco a vida do planeta, inclusive a humana, o ensino de Ciências Naturais pode contribuir para uma reconstrução da relação homemnatureza em outros termos.
  • 6. Ciências Naturais e Tecnologia O conhecimento da natureza não se faz por mera acumulação de informações e interpretações, embora o processo de acumulação, de herança, teve e sempre terá grande significado.
  • 7. Quando novas teorias são aceitas, convicções antigas são abandonadas em favor de novas, os mesmos fatos são descritos em novos termos criandose novos conceitos, um mesmo aspecto da natureza passa a ser explicado segundo uma nova compreensão geral, ou seja, um novo paradigma.
  • 8. São traços gerais das Ciências buscar compreender a natureza, gerar representações do mundo — como se entende o universo, o espaço, o tempo, a matéria, o ser humano, a vida —, descobrir e explicar novos fenômenos naturais, organizar e sintetizar o conhecimento em teorias, trabalhadas e debatidas pela comunidade científica, que também se ocupa da difusão social do conhecimento produzido.
  • 9. De um lado, os estudantes possuem um repertório de representações, conhecimentos intuitivos, adquiridos pela vivência, pela cultura e senso comum, acerca dos conceitos que serão ensinados na escola. De outro lado, tem-se a estrutura do conhecimento científico e seu processo histórico de produção, que envolve relações com várias atividades humanas, especialmente a Tecnologia, com valores humanos e concepções de Ciência.
  • 10. É o professor quem tem condições de orientar o caminhar do aluno, criando situações interessantes e significativas, fornecendo informações que permitam a reelaboração e a ampliação dos conhecimentos prévios, propondo articulações entre os conceitos construídos, para organizá-los em um corpo de conhecimentos sistematizados.
  • 11. Em Ciências Naturais é relevante o desenvolvimento de posturas e valores pertinentes às relações entre os seres humanos, o conhecimento e o ambiente. O desenvolvimento desses valores envolve muitos aspectos da vida social, como a cultura e o sistema produtivo, as relações entre o homem e a natureza.