1. Centre de Droit et Nouvelles TechnologiesFacultéde Droit Virtuelle Journées de travail et de rencontres de St Pétersbourg - 26 et 27 octobre 2009 - Gérald DELABRE gerald.delabre@univ-lyon3.fr

2. Historique Mars 2000 Centre de Droit et Nouvelles Technologies mise à disposition des outils pédagogiques plans de cours bibliographies emplois de temps forum de discussion Plateforme pédagogique propre

3. 2003 Intégration du système LMD Septembre 2005 Plateformes Claroline et Ganesha Etudes sur Moodle Janvier 2007 Passage des Master 2 et Centres et Instituts sous Moodle Septembre 2007 Généralisation de Moodle à toutes les formations de la Faculté de droit

4. Bilan 15 000 utilisateurs 9000 utilisateurs régulièrement actifs 3000 connexions par jour Usage généralisé chez les enseignants 6000 documents en ligne par an 15 enseignants en ligne

5. Partenariats internationaux Arménie UFAR à Erevan Bénin UATM à Cotonou Cambodge Université Royale de Phnom Penh Egypte Université Aïn Chams au Caire Hongrie Université de Szeged

6. Qu’est-ce qu’un e-teacher ?

7. Compétences Outils à disposition Construction des modules par années de diplômes Facilité de prise en main / pas de nécessité de construction Personnel à disposition Formations Soutien technique

8. Objectifs Le e-teacher veut être sérieux Doutes et rétiscences Succès et attractivité Le e-teacher peut ne pas être sérieux Changement de public « digital native » Confrontation ludique aux faits

9. Coût Rémunération et valorisation Enseignants Webtuteurs Coût du e-teaching Moodle – open source Matériel

10. Que fait un e-teacher ?

11. Une mise en œuvre:le Projet TEMPUSUniversité Française en Arménie (UFAR - Erevan)

12. Pédagogie soutenue en e-learning La formation des formateurs.Après étude des impacts de l’usage des nouvelles technologies sur le processus pédagogique, il est possible d’envisager les moyens pouvant conduire à une évolution de cette pédagogie, afin d’aller vers des apprentissages plus collaboratifs et actifs.

13. L’apprentissage des apprenants. La réussite du processus et sa pérennité suppose une bonne maitrise par les formateurs des implications du e-learning sur l’apprentissage. Afin d’assurer ensuite la réalisation des objectifs pédagogiques déterminés, il convient de bien connaître les principaux outils pouvant faciliter ou améliorer le processus d’apprentissage.

14. Le développement de l’innovation pédagogique. Ce volet constitue l’avenir du processus. Une fois mis en place et pérennisé, le projet doit permettre le travail collaboratif et en réseau, ce qui peut supposer des coopérations internationales. Cela doit conduire à l’échange et la création de nouvelles innovations pédagogiques et techniques, lesquelles susciterons de nouvelles phases de développement pédagogique.