LAS TICS EN LA EDUCACIÓN

LAS TICS EN LA EDUCACIÓN
F U N D A C I Ó N U N I V E R S I T A R I A L O S L I B E R T A D O R E S
E S P E C I A L I Z A C I Ó N E N I N F O R M Á T I C A Y M U L T I M E D I A E N E D U C A C I Ó N
FABIO E. RAMÍREZ M.
DOCENTE
COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA

¿ Q U É S O N L AS T I C S ?
Entre las herramientas
Tic se destacan:
La Internet, la telefonía
móvil o celular y los
distintos Software que
existen en el mercado.
De acuerdo con la definición de la Comisión
Europea, las Tecnologías de la Información
y las Comunicaciones - TIC - son una gama
amplia de servicios, aplicaciones, y
tecnologías, que utilizan diversos tipos de
equipos y de programas informáticos, y que
a menudo se transmiten a través de las
redes de Telecomunicaciones.
Según la Corporación
Colombiana Digital, las TIC
son “herramientas que han
transformado de manera
radical cómo acceder a la
información”.
Estas herramientas, en la actualidad, son
consideradas como base de la “era
digital” porque producen cambios en el
trabajo colaborativo, en el aprendizaje y
apropiación del conocimiento y generan
interacciones entre los distintos usuarios.

¿Por qué las personas utilizan estas tecnologías?
Existen muchas y variadas razones para el uso de las nuevas tecnologías. Al respecto,
muchos opinan:
por novedad inmediatez bajo costo personalización
moda flexibilidad espacio-temporal socialización
Inmersos en la era de la información, estudiantes, docentes y demás usuarios ¿qué
esperan ser capaces de hacer con estas nuevas herramientas?
crear consumir diseñar mezclar compartir
archivos - datos - mensajes - referencias - juegos - materiales - información entre sí
buscando convertirse en usuarios competentes en el área de la tecnología y la
información en un mundo globalizado, donde todo a nuestro alrededor se mueve a
ritmo asombroso y donde a diario surgen nuevas formas de aprender y enseñar.

¿Cuál es la herramienta base de las TICs?
Los avances tecnológicos han hecho que el computador se convierta en una
herramienta de trabajo indispensable en muchos campos del saber y del obrar,
generando nuevas e intrépidas maneras de pensar.
El computador y sus
distintas aplicaciones:
• se usa como laboratorio intelectual y como
mecanismo de autoexpresión.
• rompen paradigmas epistemológicos.
• promueven el pluralismo en estilos de
aprendizaje.
• fomentan la colaboración entre docentes y
estudiantes.
• incentivan la autosuficiencia de los estudiantes.

IMPACTO DE LAS TICS EN EL SECTOR EDUCATIVO COLOMBIANO
El Gobierno y la sociedad colombiana
utilizarán las TIC para potenciar un
sistema educativo incluyente y de alta
calidad, dentro del cual se favorezca la
autoformación y el autodesarrollo.
También debe ofrecer este sistema
educativo igualdad de
oportunidades para la obtención de
conocimiento, educación y
aprendizaje a lo largo de la vida; para
todos los ciudadanos, en un marco
flexible y global, centrado en el
estudiante, y orientado a desarrollar
su vocación, sus aptitudes, sus
habilidades y su potencial.
Para ello será necesario que todos los estudiantes
del país tengan acceso a estas tecnologías.

O B J E T I V O S D E L A S T I C S E N E L S E C T O R E D U C AT I V O
Promover modelos sostenibles de innovación educativa basados en el uso y
apropiación de las TIC en los ambientes de aprendizaje, para la renovación
pedagógica del sistema educativo y la competitividad de las personas y del país.
Asegurar la construcción de sentido del uso y la apropiación de las TIC en las prácticas
educativas, mejorando la eficiencia de los procesos de gestión de la información y la
comunicación.
Fortalecer en los actores nacionales y locales la capacidad de gestión de los procesos
e innovación con medios y TIC, para que éstos sean sostenibles a mediano y largo
plazo.
Garantizar la participación concertada de los diferentes actores internos y externos,
públicos, privados y mixtos, a nivel local y regional, nacional e internacional, para
asegurar la calidad y sostenibilidad del Programa.
Aumentar la oferta de educación virtual desde las instituciones en Educación Superior
a través del desarrollo de planes estratégicos para la integración de TIC, la
modernización de los sistemas de información, el desarrollo de contenidos digitales
para uso pedagógico, la implementación de nuevas metodologías y la formación de
docentes y tutores virtuales.

I N D I C A D O R E S A L O S Q U E I M PA C TA
Número de establecimientos educativos rurales y urbanos beneficiados con
computadores.
Número de establecimientos educativos rurales y urbanos beneficiados con
conexión a Internet.
Número promedio de estudiantes por computador.
Número de establecimientos educativos rurales y urbanos implementando
estrategias de uso de TIC articuladas a su Plan de Mejoramiento Institucional.
Número de visitas mensuales al Portal Educativo Colombia Aprende.
Número de programas académicos con al menos 80% de virtualidad.

ALCANCE DE LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN COLOMBIANA
Fomentar el acceso a la tecnología a la comunidad educativa a través de la dotación
de computadores a las instituciones educativas, con especial énfasis en sector rural.
Estas acciones de fomento se materializan en estrategias de las entidades territoriales,
iniciativas nacionales y del sector privado.
Ofrecer contenidos digitales de calidad a docentes, estudiantes, investigadores,
padres de familia y comunidad educativa en general a través del Portal Educativo en
Internet Colombia Aprende: www.colombiaaprende.edu.co
Fomentar el uso y apropiación de las tecnologías a través de la definición de una
primera ruta de desarrollo profesional docente en el uso de TIC, con el fin de preparar a
los maestros de forma estructurada, para desarrollar su productividad personal con las
TIC, participar en redes y comunidades virtuales, vincularse con sus estudiantes en
proyectos colaborativos, sistematizar experiencias significativas con el uso de las TIC, y
participar con los estudiantes en otras actividades complementarias de fomento al uso
de la red escolar y el portal educativo.
Fomentar la producción de programas virtuales pertinentes para ampliar la oferta de
programas de Educación Superior.

F O R M AC I Ó N D E TAL E N TO H U M AN O
Estudiantes:
Desarrollo y refuerzo de competencias de auto aprendizaje en estudiantes de
Básica y Media, basado en el uso de las TIC como herramientas de creación y
comunicación.
Generar programas para que los futuros profesionales de cualquier área del
conocimiento conozcan las oportunidades que generan las TIC cuando son
utilizadas como herramientas de desarrollo productivo.
Fomentar proyectos de intercambio de saberes entre jóvenes estudiantes y
docentes, en lo relacionado con el conocimiento y manejo de las TIC.
Promover programas de actualización continua para profesionales de las TIC,
en áreas como la gerencia de proyectos (entendida como una competencia
fundamental en el área), al igual que la obtención de certificaciones técnicas y
profesionales de validez internacional (como lo son los certificados de Microsoft,
Cisco, Oracle, etc.).
Financiación conjunta entre gobierno y empresa privada.
Poner en marcha programas de becas o estímulos especiales.

DocentesyDirectivosDocentes:
Poner en marcha modelos de desarrollo profesional docente, con horizontes de formación para
el uso y la apropiación de TIC, de modo que los docentes de las diferentes áreas y/o disciplinas
dispongan de guías para trazar sus propias rutas de desarrollo, de acuerdo con sus
necesidades e intereses personales y profesionales, y puedan desplegar unas competencias
de uso con sentido y apropiación de las TIC para la productividad personal, profesional,
institucional y /o comunitaria.
Sensibilizar a docentes en cuanto al cambio de su rol para convertirse en facilitador, guía y
asesor de los procesos de aprendizaje, con un sentido crítico y pedagógico en el uso de las
TIC.
Desarrollar competencias en uso e integración de TIC en educación, a partir del fomento a
nuevos modelos pedagógicos en la educación de los futuros docentes (en especial en
facultades de educación y escuelas normales).
Desarrollar competencias en el diseño y tutoría de ambientes virtuales de aprendizaje.
Promover el diseño de incentivos al uso de TIC en la docencia (promoción en carrera
docente), a partir de la demostración de competencias de uso de TIC en el aula.
Estimular la publicación académica en la Web, como complemento a la publicación en
medios impresos y revistas indexadas.
Financiación conjunta entre gobierno y empresa privada.

Padresdefamiliaysectorproductivo Apoyar con herramientas informáticas el desarrollo de competencias básicas en los ciudadanos
(para que puedan encontrar, seleccionar, evaluar, utilizar, procesar, organizar y divulgar información
para transformarla en conocimiento), que permitan hacer un uso de las TIC integradas a la vida
cotidiana.
Fomentar la participación de las instituciones educativas, los operadores de los telecentros y cafés
Internet, líderes comunitarios y voluntarios, como actores claves para avanzar en procesos de
alfabetización digital.
Promover la certificación nacional e internacional de competencias en manejo básico de TIC, sin
costo para los ciudadanos.
Poner en marcha procesos de sensibilización y capacitación a los padres de familia, sobre la
importancia que tienen las TIC en los procesos de aprendizaje de sus hijos, promoviendo así
nueva relaciones entre instituciones educativas-estudiantes-padres de familia..
Fomentar las prácticas estudiantiles en capacitación para el uso de TIC como herramienta de
desarrollo en la población.
Alinear el perfil de los profesionales con los requerimientos actuales y la proyección futura del
recurso humano que se requiere para fortalecer la industria de TIC del país, a partir de una revisión
del modelo educativo de los ingenieros de sistemas y carreras afines.

G E S T I O N D E C O N T E N I D O S
Gestionar bancos de contenidos, formas de publicación, estrategias de interacción, y colaboración a
nivel nacional e internacional, para que el Portal Colombia Aprende se convierta en el mejor punto de
acceso y encuentro virtual de la comunidad educativa, en la vitrina del sistema educativo colombiano.
El Portal Colombia Aprende, marca una manera distinta de concebir la pedagogía en Colombia y a
través de él, la comunidad educativa cuenta con un espacio virtual, sin restricciones de tiempo ni de
lugar, para convertir el trabajo académico e investigativo en actividades que promueven la creación y
participación, la pluralidad e interacción y que permiten la formulación de propuestas colaborativas,
interdisciplinarias y multiculturales.
Mantener activamente la participación en la Red Latinoamericana de Portales Educativos, RELPE,
en la que participan actualmente 18 países de América Latina y cuenta con convenios de
Cooperación con los portales de Europa y España. Esta Red posibilita la libre circulación e
intercambio de contenidos producidos por cada país a través del uso del estándar para metadato y
una ficha única de clasificación.
Direccionar la generación de criterios para la adquisición, producción y distribución de contenidos
digitales educativos con la calidad y pertinencia necesaria para asegurar el adecuado cubrimiento de
los requerimientos de la comunidad educativa y con legislación y prácticas que protejan la propiedad
intelectual y los derechos de autor, pero a la vez promuevan y faciliten la publicación de
conocimiento en Internet.

Poner en marcha centros de innovación en producción de contenidos digitales en asocio con las
universidades, para establecer los estándares de calidad para la producción, publicación y catalogación
de los contenidos educativos y fomentar la producción del software educativo.
Consolidar la red nacional de bancos de objetos de aprendizaje para fomentar la producción de
programas virtuales pertinentes.
Estimular el uso de bibliotecas digitales como soluciones alternas a los textos físicos en zonas
apartadas del país, y complemento a los procesos educativos e investigativos en la Educación
Superior.
Generar una política pública de digitalización de textos sostenible en el tiempo, de la mano de los
actores involucrados, el gobierno, las editoriales y los autores.
Utilizar las ofertas de servicios y buscadores públicos en lo posible gratuitos para apoyar la
digitalización de textos, en un marco de protección de la privacidad y la seguridad.
Generar mecanismos que motiven a la comunidad educativa, a los niños, jóvenes y maestros, a
programar, diseñar y compartir nuevos contenidos (mediante la consolidación de los Centros de
Innovación para la Producción de Contenidos, o la creación de un Fondo Nacional de Incentivos al
Desarrollo de Contenidos de Utilidad, por ejemplo).

G E S T I Ó N D E I N F R A E S T R U C T U R A
Fortalecer la infraestructura tecnológica de las instituciones de educación básica y media
mediante dotación de computadores, mantenimiento, conectividad a Internet,
licenciamiento de software, sistemas de Información y proyectos especiales.
Desarrollar proyectos de mantenimiento y reciclaje para alargar la vida útil de los
computadores que están en funcionamiento y aprovecharlos al máximo en la
introducción de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Incrementar el ancho de banda disponible en las instituciones de educación Básica y
Media por encima del mínimo definido por la CRT.
Impulsar acceso a infraestructura tecnológica en las instituciones educativas privadas.
Incluir las tecnologías emergentes (hardware y software) en los planes de
infraestructura de las instituciones educativas.
Mantener tableros de indicadores que permitan evidenciar la situación y necesidades
en temas de infraestructura tecnológica, facilitando el seguimiento a la evolución del
sector.

H A B I L I D A D E S Y C O M P E T E N C I A S R E Q U E R I D A S P A R A E L U S O D E L A S T I C S
Habilidades
La lista de habilidades requeridas en el uso del hardware y el software cambia frecuentemente, según
aparecen nuevos productos y nuevas aplicaciones.
Entre las más importantes hoy, tendríamos:
• Instalación del computador.
• Uso de las funciones básicas del sistema operativo.
• Uso del procesador de texto.
• Uso de un sistema de presentación multimedia.
• Conexión a una red.
• Uso de un navegador para buscar recursos en la Web.
• Uso de sistemas de correo o de comunicación con otros.
• Uso de una hoja de cálculo.
• Uso de un manejador de bases de datos.
• Uso de cámaras digitales de fotografía y video.
• Uso de algunos servicios de la Web 2.0, etc.

C o m p e t e n c i a s
1. manejo de información (C M I)
que capacita al joven para definir el
problema de información que enfrente,
escoger, ejecutar y refinar su estrategia
de búsqueda, juzgar la validez de las
fuentes de la información obtenida y
procesar esa información.
2. El alfabetismo de medios
se trata de la comprensión de cómo se construyen los mensajes
que contienen, para qué propósitos, usando cuáles herramientas;
se trata de aprender a examinar cómo diferentes individuos
interpretan los mensajes de manera diferente, cómo se pueden
incluir o excluir ciertos valores y puntos de vista, cómo los medios
pueden influir en creencias o comportamientos; se trata no solo de
aprender a recibir los mensajes críticamente, sino de aprender a
producirlos y a emitirlos.
Tanto la CMI como el alfabetismo en medios demandan una lectura y una escritura diferentes a las tradicionales:
son multimediales (con sonido e imagen), son hipertextuales (con enlaces que permiten navegar entre varios
textos), son interactivas, contienen íconos e información gráfica; implican, en fin, un nuevo alfabetismo.
En la nueva realidad, el acceso a la
Web con su inmensa cantidad de
recursos valiosos y, al mismo tiempo, de
material inútil y basura, exige el
desarrollo de la competencia:
Ante la creciente avalancha producida por la gran cantidad
de medios y mensajes mediáticos a la que está expuesto el
ciudadano normal, se requiere el desarrollo de otra
competencia:

C o m p e t e n c i a s (continuación)
un tercer tipo de competencia que liga las TIC y las
competencias anteriormente enunciadas con las
capacidades intelectuales de orden superior:
3. La experTICia
Esta inclusión se manifestó, tal vez por primera
vez, en el informe “Being Fluent with Information
Technology” del Consejo Nacional de Investigación
de los Estados Unidos, en 1999. Ellos incluyeron,
entre otras:
• razonamiento sostenido
• manejo de complejidad
• prueba de soluciones.
Muy recientemente, los nuevos estándares de TIC
para estudiantes de los Estados Unidos, preparados
por ISTE incluyen competencias de:
• creatividad
• innovación, investigación
• pensamiento crítico
• solución de problemas
• toma de decisiones
El desarrollo de todas estas competencias que hacen parte de la
experTICia, es ahora una función crítica de cualquier sistema educativo de
calidad.
con el uso de herramientas y recursos
digitales apropiados.

Uso y apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional Docente
Momento de apropiación personal:
Los docentes apropian las TIC con fines
personales (Uso básico)
Momento de apropiación profesional o de
profundización:
Los docentes integran TIC como apoyo a los diseños
curriculares (uso pedagógico)
Este momento, va más allá de la productividad personal y
busca que las competencias logradas en el momento de
apropiación personal, sean articuladas decididamente a las
actividades en el aula favoreciendo la generación de nuevas
estrategias que modifican sus prácticas en el acto educativo.
Exige que el docente reflexione y logre un
juicio crítico en el uso de metodologías y
aplicativos para aprovecharlos en el aula,
preparándose para actualizar y fortalecer los
conocimientos propios de su área básica de
desempeño o de su disciplina haciendo uso
de tecnologías de información y
comunicación para su cualificación
profesional. Así mismo diseña e implementa
acciones para apoyar el desarrollo de
competencias en los estudiantes haciendo
uso de las TIC.
Se pretende que este docente esté en capacidad de intercambiar
información y recursos digitales eficientemente, trabajando de
manera colaborativa con otros miembros de la comunidad
educativa para apropiar conocimientos que le permitan solucionar
problemas de su quehacer docente y sepa aprovechar las
oportunidades que brinda el trabajo colaborativo en redes y en
comunidades virtuales para generar conocimientos relevantes y
contextualizados que apoyen el desarrollo de competencias en
los estudiantes.

INNOVACIÓN
SISTEMA EDUCATIVOT R A N S F E R E N C I A
R O L D E L D O C E N T E E N E L U S O E I N C O R P O R A C I Ó N D E L A S T I C S
AULA

R O L D E L E S T U D I A N T E F R E N T E A L U S O D E L A S T I C S
Procesar
información
Potenciar sus procesos
mentales
Interactuar
Aprender en la red
Observar con curiosidad
Trabajar con método
Investigar Elaborar y verificar hipótesis
Aplicar estrategias
Trabajar de manera continuada
Actuar con
autonomía
Responsabilizarse del
aprendizaje y autodirigirlo
Trabajar de manera individual y
colaborativa
Pensar críticamente
Ser creativo y estar abierto al
cambio
FORMACIÓN PROFESIONAL

C o n c l u s i o n e s
Los docentes del siglo XXI necesitan una alfabetización digital que les permita utilizar de manera
eficaz y eficiente los nuevos instrumentos tecnológicos que constituyen las Ticas en sus actividades
profesionales y personales. Por tal razón, necesitan adquirir competencias instrumentales para usar
los programas y los recursos de Internet, pero sobre todo necesitan adquirir competencias
didácticas para el uso de todos los medios Tics en sus distintos roles docentes como
mediador, orientador, asesor, tutor.
Para los docentes no es una moda, ni tampoco una posibilidad que podamos rechazar, tenemos
grandes razones para utilizar las Tic en los procesos de enseñanza y aprendizaje: la formación de
los estudiantes, la eficiencia de nuestro trabajo y la eficiencia didáctica.
Los nuevos entornos tecnológicos permiten renovar las viejas metodologías didácticas. No
olvidemos que toda innovación exige al docente: poder (capacidad y medios), saber hacer
(competencias) y querer.

WEBGRAFÍA
www.eduteka.org/pdfdir/ColombiaPlanNacionalTic.pdf
www.iered.org/cmapserver/servlet/SBResourceServlet?rid=1H1GMHSFS-1RHS5MF-1LQ
www.eduteka.org/PorQueTic.php
http://www.corbisimagenes.com

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