1. PROPUESTA FORMATO UNIFICADO OBSERVACIÓN DE CLASE - PTA
Fecha: ____________ Lugar: ___________________________________________________________________ Hora de inicio:________
Docente:_____________________________________________________________________________________ Observación No. ____
ASPECTOS A OBSERVAR RÚBRICA ( Seleccione en cada ítem el aspecto que observa) OBSERVACIONES
Cuando observo la clase puedo evidenciar que :
Planeación
1. Objetivos de Sobresaliente: planea los objetivos de la sesión de manera clara y precisa
aprendizaje según los aprendizajes centrales de la disciplina, el desarrollo de habilidades y
procesos fundamentales compartidos en la comunidad de aprendizaje, con sus
colegas y estudiantes.
Satisfactorio: planea los objetivos de la sesión de manera clara y precisa;
según los aprendizajes centrales de la disciplina, el desarrollo de habilidades y
procesos fundamentales.
Por mejorar: no se observa que los objetivos planeados correspondan a
aprendizajes centrales de la disciplina, al desarrollo de habilidades y procesos
fundamentales.
N/A
2. Contextualización Sobresaliente: ajusta la planeación a los contextos, estilos, ritmos y
necesidades de los estudiantes teniendo en cuenta las discusiones y aportes de
las comunidades de aprendizaje.
Satisfactorio: ajusta la planeación a los contextos, estilos, ritmos y necesidades
de los estudiantes.
Por mejorar: no se observa contextualización en la planeación.
N/A
3. Coherencia Sobresaliente: planea la temática a desarrollar a partir de los estándares
básicos de competencias y lineamientos curriculares, así como la
retroalimentación dada por otros profesionales de la educación y avances
conceptuales discutidos en las comunidades de aprendizaje.
Satisfactorio: planea la temática a desarrollar a partir de los referentes de
calidad (estándares básicos de competencias y los lineamientos curriculares).
Por mejorar: no se evidencia relación o coherencia entre la temática a
desarrollar y los referentes de calidad (estándares básicos de competencias y
lineamientos curriculares)
N/A
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2. ASPECTOS A OBSERVAR RÚBRICA OBSERVACIONES
Cuando observo la clase puedo evidenciar que
Planeación
4. Materiales y recursos Sobresaliente: propone en su planeación diferentes estrategias para utilizar
educativos de manera significativa los materiales y recursos educativos para el logro de los
objetivos de aprendizaje y las comparte en la comunidad de aprendizaje.
Satisfactorio: propone en su planeación diferentes estrategias para utilizar de
manera significativa los materiales y recursos educativos para el logro de los
objetivos de aprendizaje.
Por mejorar: no se observa en la planeación la propuesta de estrategias para
utilizar de manera significativa los materiales y recursos educativos.
N/A
5. Saberes previos y Sobresaliente: propone diferentes estrategias para reconocer los saberes
conocimientos previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los estudiantes
requeridos respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos) para alcanzar el nuevo
conocimiento y son compartidas en las comunidades de aprendizaje.
Satisfactorio: propone diferentes estrategias para reconocer los saberes
previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los estudiantes
respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos) para alcanzar el
objetivo de aprendizaje.
Por mejorar: no se observa la propuesta de estrategias para reconocer los
saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los
estudiantes respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos) para
alcanzar el objetivo de aprendizaje.
N/A
6. Secuencias didácticas Sobresaliente: diseña en la planeación secuencias didácticas coherentes,
pertinentes y viables tomando como base referente los estándares básicos de
competencias y la comparte en la comunidad de aprendizaje.
Satisfactorio: diseña en la planeación secuencias didácticas coherentes,
pertinentes y viables tomando como base referente los estándares básicos de
competencias.
Por mejorar: no se observa en la planeación el diseño de una secuencia
didáctica.
N/A
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3. ASPECTOS A OBSERVAR RÚBRICA OBSERVACIONES
Cuando observo la clase puedo evidenciar que
Planeación
7. Tiempo Sobresaliente: propone en la planeación varias estrategias para utilizar de
manera significativa el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes.
Satisfactorio: propone en la planeación varias estrategias para utilizar el
tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes.
Por mejorar: no se observa en la planeación la propuesta de estrategias para
utilizar el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes.
N/A
8. Indagación Sobresaliente: define en la planeación preguntas que conllevan a la indagación
y a la solución de situaciones problematizadoras y las comparte en la
comunidad de aprendizaje.
Satisfactorio: define en la planeación preguntas que conllevan a la indagación
y a la solución de situaciones problematizadoras.
Por mejorar: no se observa en la planeación preguntas que conllevan a la
indagación y a la solución de situaciones problematizadoras.
N/A
9. Dificultades y retos Sobresaliente: identifica dificultades y retos conceptuales en el proceso de
conceptuales en el aprendizaje en la temática a desarrollar y plantea estrategias didácticas para
proceso de abordarlas, compartidas en las comunidades de aprendizaje.
aprendizaje Satisfactorio: identifica dificultades y retos conceptuales en el proceso de
aprendizaje en la temática a desarrollar y plantea estrategias didácticas para
abordarlas.
Por mejorar: no se observa la identificación de dificultades y retos
conceptuales en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
N/A
10. Desempeños Sobresaliente: define en la planeación los desempeños para determinar las
esperados evidencias de aprendizaje y posibles niveles a alcanzar, compartidos en la
comunidad de aprendizaje
Satisfactorio: define en la planeación los desempeños para determinar las
evidencias de aprendizaje y posibles niveles a alcanzar.
Por mejorar: no se observa la definición de desempeños para determinar las
evidencias de aprendizaje y posibles niveles a alcanzar
N/A
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4. ASPECTOS A OBSERVAR RÚBRICA OBSERVACIONES
Cuando observo la clase puedo evidenciar que
Planeación
11. Evaluación formativa Sobresaliente: define la evaluación que integra los aprendizajes centrales de la
(auto, hetero y secuencia didáctica alineada con los objetivos de aprendizaje, tiempos y
coevaluación) actividades planteadas en las comunidades de aprendizaje.
Satisfactorio: define la evaluación que integra los aprendizajes centrales de la
secuencia didáctica alineada con los objetivos de aprendizaje, tiempos y
actividades planteadas.
Por mejorar: no se observa en la planeación la propuesta de una evaluación
integradora.
N/A
12. Clima de aula Sobresaliente: tiene en cuenta en su planeación estrategias para generar un
clima de respeto y tranquilidad en el aula promoviendo el autocontrol de los
estudiantes que contemplan la intervención efectiva y oportuna ante
situaciones de conflicto.
Satisfactorio: tiene en cuenta en su planeación estrategias para generar un
clima de respeto y tranquilidad en el aula promoviendo el autocontrol de los
estudiantes
Por mejorar: no se observa en la planeación el aspecto de clima de aula.
N/A
ASPECTOS A OBSERVAR RÚBRICA OBSERVACIONES
Cuando observo la clase puedo evidenciar que
Desarrollo
13. Objetivos de Sobresaliente: expone los objetivos de la sesión de manera clara y precisa
aprendizaje según los aprendizajes centrales de la disciplina, el desarrollo de habilidades y
procesos fundamentales y retroalimenta a partir de las observaciones de sus
estudiantes.
Satisfactorio: expone los objetivos de la sesión de manera clara y precisa;
según los aprendizajes centrales de la disciplina, el desarrollo de habilidades y
procesos fundamentales.
Por mejorar: no plantea objetivos claros para los estudiantes, ya que no
corresponden a aprendizajes centrales de la disciplina, al desarrollo de
habilidades y procesos fundamentales.
N/A
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5. 14. Contextualización Sobresaliente: desarrolla su clase articulada con los contextos, estilos, ritmos
y necesidades de los estudiantes teniendo en cuenta las discusiones sobre
secuencias didácticas y aportes de las comunidades de aprendizaje.
Satisfactorio: desarrolla las actividades de clase de acuerdo a los contextos,
estilos, ritmos, intereses y necesidades de los estudiantes.
Por mejorar: no se observa la relación de las actividades desarrolladas con los
contextos, ritmos, intereses y necesidades de los estudiantes.
N/A
15. Coherencia Sobresaliente: aplica secuencias didácticas o actividades significativas que
evidencian coherencia horizontal y vertical a partir de los estándares de
calidad y la retroalimentación dada por referentes conceptuales o colegas.
Satisfactorio: Aplica actividades desarrolladas que guardan coherencia
horizontal y vertical a partir de los estándares básicos de competencias y los
lineamientos curriculares.
Por mejorar: no se observa elación o coherencia entre las actividades
planeadas, desarrolladas y los referentes de calidad (estándares básicos de
competencias y lineamientos curriculares)
N/A
16. Materiales y recursos Sobresaliente: utiliza diferentes estrategias significativas en secuencias
educativos didácticas aprovechando los materiales y recursos educativos para el logro de
los objetivos de aprendizaje.
Satisfactorio: utiliza de manera significativa los materiales y recursos
educativos para el logro de los objetivos de aprendizaje.
Por mejorar: no se observa la aplicación de estrategias para utilizar de manera
significativa los materiales y recursos educativos.
N/A
17. Saberes previos y Sobresaliente: desarrolla, explora y comparte diferentes estrategias para
conocimientos reconocer los saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y
requeridos actitudes de los estudiantes respecto a los conocimientos requeridos
(perrequisitos) para alcanzar el objetivo de aprendizaje.
Satisfactorio: desarrolla diferentes estrategias para reconocer los saberes
previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los estudiantes
respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos).
Por mejorar: no se observan estrategias en cuanto a saberes previos o
conocimientos adquiridos para alcanzar el objetivo de aprendizaje.
N/A
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6. Desarrollo
ASPECTOS A OBSERVAR RÚBRICA OBSERVACIONES
Cuando observo puedo evidenciar que
18. Clases, unidades o Sobresaliente: establece secuencias didácticas coherentes, pertinentes y
Secuencias didácticas viables tomando como base referente los referentes de calidad (estándares
básicos de competencias y lineamientos curriculares) y las aplica basado en su
planeación.
Satisfactorio: establece secuencias didácticas coherentes, pertinentes y
viables tomando como base referente los referentes de calidad (estándares
básicos de competencias y lineamientos curriculares).
Por mejorar: no se observa la aplicación de una secuencia didáctica.
N/A
19. Tiempo Sobresaliente: utiliza el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes
y lo organiza en las fases de una secuencia didáctica.
Satisfactorio: utiliza el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes.
Por mejorar: no se observan estrategias para utilizar el tiempo centrado en el
aprendizaje de los estudiantes.
N/A
20. Indagación Sobresaliente: realiza preguntas que conllevan a la indagación y a la solución
de situaciones problematizadoras y las relaciona a lo largo del desarrollo de la
secuencia didáctica.
Satisfactorio: realiza preguntas que conllevan a la indagación y a la solución de
situaciones problematizadoras.
Por mejorar: no realiza preguntas que conllevan a la indagación y a la solución
de situaciones problematizadoras.
N/A
21. Dificultades y retos Sobresaliente: plantea estrategias didácticas para abordar dificultades y
conceptuales en el retos conceptuales en el proceso de aprendizaje poniendo en diálogo distintos
proceso de enfoques teóricos.
aprendizaje Satisfactorio: plantea estrategias didácticas para abordar dificultades y retos
conceptuales en el proceso de aprendizaje.
Por mejorar: no se observa la aplicación de estrategias didácticas que reten el
proceso de aprendizaje de los estudiantes.
N/A
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7. 22. Desempeños Sobresaliente: determina las evidencias de aprendizaje y establece posibles
esperados niveles a alcanzar con relación a una secuencia didáctica planeada.
Satisfactorio: determina las evidencias de aprendizaje y posibles niveles a
alcanzar.
Por mejorar: no se observa la determinación de evidencias de aprendizaje y
posibles niveles a alcanzar.
N/A
22. Evaluación formativa Sobresaliente: evidencia una evaluación que integra los aprendizajes centrales
(auto, hetero y de la secuencia didáctica alineada con los objetivos de aprendizaje, tiempos y
coevaluación) actividades planteadas en procesos de auto, hetero y coevaluación.
Satisfactorio: evidencia la evaluación que integra los aprendizajes centrales
alineados con los objetivos de aprendizaje, tiempos y actividades planteadas
en procesos de auto, hetero y coevaluación.
Por mejorar: no se observa la propuesta de una evaluación formativa.
N/A
23. Clima de aula Sobresaliente: desarrolla estrategias para generar un clima de respeto y
tranquilidad en el aula promoviendo el autocontrol de los estudiantes, que
contemplan la intervención efectiva y oportuna ante situaciones de conflicto.
Satisfactorio: desarrolla estrategias para generar un clima de respeto y
tranquilidad en el aula promoviendo el autocontrol de los estudiantes
Por mejorar: no se observa un clima de aula de respeto y tranquilidad.
N/A
ASPECTOS A OBSERVAR RÚBRICA OBSERVACIONES
Cuando termina la clase y dialogo al respecto observo que el docente
Metacognición
Espacio para la reflexión sobre la Sobresaliente: valora y reconoce los aciertos y dificultades en coherencia
Enseñanza, considerando las con los objetivos de aprendizaje, la planeación y el desarrollo,
situaciones planificada que se proponiendo acciones de mejoramiento.
concretaron o no, imprevistos y Satisfactorio: valora y reconoce los aciertos y dificultades en coherencia
modificaciones que haría en la con los objetivos de aprendizaje, la planeación y el desarrollo.
clase, unidad o secuencia Por mejorar: no reconoce con claridad aciertos y dificultades en
siguiente. coherencia con los objetivos de aprendizaje, la planeación y el desarrollo.
N/A
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8. INTERPRETACIÓN DEL OBSERVADOR(A)
SOBRE LA SESIÓN ANALIZADA
Fortalezas Dificultades Sugerencias
Firma del observador Tutor - Formador(a):______________________________________________________________________
Hora en que termina la sesión observada: _______________
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