Material para el encuentro UNIVERSITY 3.0: SMART CAMPUS Y NUEVOS MODELOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA- En la Universidad Internacional Menéndez Pelayo. 2 de septiembre de 2013

1. University 3.0
Aprendizaje abierto,
contextos digitales,
datos masivos
J. Francisco Álvarez
Catedrático de Lógica y Filosofía de la Ciencia
UNED.
jalvarez@fsof.uned.es
@alvarezuned http://www.uned.es/dpto_log/jalvarez
Santander, 2-3 septiembre 2013

2. Un marco conceptual
• Aprendizaje abierto en contextos digitales con datos
masivos (analizables y utilizables).
• Un cambio social de primer orden cuya
conceptualización resulta imprescindible para
explotar sus potencialidades.
• El tercer entorno (Javier Echeverría)
• Más allá de la nueva frontera o de las autopistas de
la información.
• Emerge la sociedad híbrida del networked
individualism ( Pew Research Institute) Lee Rainie y
Barry Wellman. Mi reseña en Science and Public
Policy http://goo.gl/zq1p4c

3. El cambio tecnológico ya es un
profundo cambio social
The New Social Operating System

4. El individualismo entretejido. En un
mundo de datos masivos entrelazados
• Prima facie, Networked exhibits a chronicle of daily life on the internet,
with examples and practical situations, while at the same time capturing a
large number of outcomes from research studies, reports and statistics
that point towards the strengthening of a triple revolution which is
currently taking place. In this process, the internet, mobile devices and the
social networks are interwoven. This triple revolution supports what we
could call a new type of social operating system, amounting to a new
mode of human functioning. This transformation is not the simple
outcome of the latest technological trend, but rather it is deeply rooted in
sociability’s powerful impetus towards the establishment of extended
human groupings, now enhanced by new capabilities for mobility and
network expansion.
• In a metaphorical sense, the book is thus a real ‘notice to mariners’ sailing
the new world of digital transformation. Networked provides extensive
recommendations and advice addressed to us all, the common people, for
greater efficiency in our human activities within a socio-technical society.

5. Un mundo en transformación
• The specific cases described in the book show aspects of
the network society in great detail, in a highly zoomed
close-up. Still, this highly descriptive feature may hide
what, in my opinion, is the best aspect of this very smart
and witty book, namely, the characterisation and
conceptualisation of the new actors, the networked
individuals, who make up and structure network society.
• When we understand this transformation and realise that
now society moves, is organised, and is structured around
the new social operating system (networked
individualism), we can apply these new notions to any
aspect of our personal, working, training and social life and
consider the transformation that each of those aspects has
undergone.

6. Un simple ejemplo nada simple
(paseando ayer 01/09/2013 por las calles de Santander. Serendipity)
• Apoyo a los servicios de estacionamiento en las calles de Santander
• http://www.xataka.com/gadgets-y-coches/smart-santander-inicia-el-
despliegue-de-sensores-de-aparcamiento

7. Hagamos lo mismo con nuestras universidades e
instituciones educativas
• Innovación abierta
• Un cambio conceptual capaz de transformar
viejas instituciones que con frecuencia
suponen barreras a la innovación.
• Revisión del modelo de I+D+i . Frente al
modelo lineal se consolida la innovación
social, abierta.
• Innovación “oculta” (J. Echeverría, Ikerbasque)

8. La participación y lo abierto están
llamando a las puertas de las
universidades
The ancient walls of
educational system are
trembling
The Battle of Jericho
Openness
Networked

9. Innovación abierta, algo más que una
palabra
• Aprendizaje abierto
• OERU http://wikieducator.org/OER_university/Home
• Like MOOCs, the OERu will have free open enrollment. But
OERu’s open practices go well beyond open enrollment.
• P2P university
• Mozilla y el movimiento de los badges
“Open Badges, seek to unlock the full educational potential of
the web by making it easy for users to get recognition for skills
they learn online and offline”.
• Linkedin –edu
• Academia.edu

10. Algunas aplicaciones y experiencias
sociales que estamos desarrollando
• Un comienzo: Hybrid Days 15 Octubre - 30
Noviembre 2011
• Hybrid Learning
• AgoraSantander y https://www.agora-
santander.com/
• Becas-Santander y el uso de twitter
• UniRío2014

11. Río 2014 28-29 de julio 2014
• Evento expandido Guadalajara 2010
• Smart event
• Debate en la red sobre la situación de la
universidad iberoamericana
• Debates hasta ahora entre rectores y expertos, a
partir de octubre se abrirá al conjunto de la
sociedad.
• Se podrán proponer debates, se podrá participar
y se utilizarán técnicas de linked data para
mejorar la eficiencia del debate y obtener
mejores resultados

12. GEGOSUE
• lvarez, J.F.; lvarez, L.; Domínguez, D. y Kiczkowski, A.
(2011). Gobierno nico y gobernanza en el Sistema
Universitario ol. Madrid, Ministerio de n de
España (Informe final, Programa de Estudios y lisis, EA-
2010-0147))
• El gobierno de las TIC es condición necesaria pero no
suficiente para la gobernanza de la universidad.
• Indispensable gobernar con las TIC--- situarlas en
consonancia con los objetivos de la organización y hacer
que la organización actualice sus objetivos y prácticas.
• Ahora incluso más necesario en la época del big data, su
tránsito a Linked Data y la posibilidad del learning analytics.

13. Un enorme volumen de datos
entrelazados: conocimiento operativo
• http://www.theguardian.com/technology/2013/s
ep/01/record-labels-broadband-database-illegal-
downloads
• La disutopía del gran hermano es real pero no es
unidireccional.
Broadband providers are being asked to create a
database of customers illegally downloading
music, films and books, which could be used to
disconnect or prosecute persistent offenders. (The
Guardian, 1-09-2013)

14. Learning Analytics
La analítica de aprendizaje es la
recopilación, medición, análisis y
presentación de datos sobre los
estudiantes y sus contextos, a los efectos
de comprender y mejorar el aprendizaje y
los entornos en que se produce (Society for
Learning Analytics Research, SOLAR).

15. Existen diferentes enfoques, y se da una
superposición y confusión de ámbitos
Siemens, 2013, http://goo.gl/IA25nl
Learning
Analitycs
Academic
Analitycs
Educational
Datamining
Sistemas y
totales de datos
Eficiencia organizativa,
estrategia y toma decisiones
Reducir componentes,
análisis de relaciones

16. Existen diferentes enfoques, y se da una
superposición y confusión de ámbitos
Siemens, 2013, http://goo.gl/IA25nl Una interesante conferencia y buena síntesis
Learning
Analitycs
Academic
Analitycs
Educational
Datamining
Sistemas y
totales de datos
Eficiencia organizativa,
estrategia y toma decisiones
Reducir componentes,
análisis de relaciones
Todos comparten:
- Basados en el uso
intensivo de datos.
- Orientación al éxito
del estudiante.
- Asistencia a la
planificación, estrateg
ia y toma
de decisiones.
- Contribuyen a la
investigación de
campo.

17. Diferenciar entre dimensiones
Siemens, 2013, http://goo.gl/rWkCXU

18. Dimensión técnica
Ryan S.J.d. Baker, 2013, Big Data in Education, Course, http://goo.gl/cNDio

19. Dimensión aplicada: general
Siemens, 2013, http://goo.gl/ESIGYN

20. Estrategia:
Inventariar los datos, tipos de datos, gestión
de problemas/oportunidades, relación con
grupos de interés (relaciones internacionales,
profesorado, staff,…), accesibilidad de los
datos, gobernanza institucional, acuerdo con
la comunidad,…
Dimensión aplicada: derivadas
institucionales (i)

21. Planificación y asignación de recursos:
Equipo de analítica, disponer fuentes de
datos, presupuesto, prioridades, fases del
despliegue, desarrollo de políticas,…
Dimensión aplicada: derivadas
institucionales (ii)

22. Métricas y herramientas:
Objetivos analíticos y áreas de
interés, herramientas para el
profesorado, herramientas
profesionales, desarrollo iterativo de
algoritmos, visualización,…
Dimensión aplicada: derivadas
institucionales (iii)

23. Capacitación:
Desarrollo profesional de los
gestores/staff, acceso de estudiantes, diseño
instruccional, mapeado de procesos y
evaluación,…
Dimensión aplicada: derivadas
institucionales (iv)

24. Cambio sistémico:
Nuevos modelos de cursos, aprendizaje
autodirigido, detección automática, modelos
de estudiantes, currículum inteligente,…
Dimensión aplicada: derivadas
institucionales (y v)