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REGISTRO OBJETIVOS P.T.
http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO
EDUCACIÓN INFANTIL
1.EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
1. Comprender un cuento de su nivel. 1. Comprender un cuento de su nivel. 1. Comprender un cuento de su nivel.
2. Comprender órdenes verbales 2. Continuar un cuento iniciado. 2. Continuar un cuento iniciado.
3. Expresarse espontáneamente en
situación lúdica.
3. Comprender órdenes verbales que
tengan relación.
3. Comprender órdenes verbales que no
tengan relación.
4. Representar una idea por medio de un
gesto.
4. Expresarse espontáneamente en
situación lúdica
4. Expresarse espontáneamente en situación
lúdica
5. Expresar necesidades básicas con una
frase.
5. Utilizar formas sociales de saludo y
despedida.
5. Utilizar formas sociales “por favor” y
“gracias”.
6. Conocer su nombre y el de sus
compañeros.
6. Decir su nombre completo. 6. Saber comunicar datos personales:
dirección y nombres de familiares más
próximos
7. Explicar vivencias propias.
8. Descubrir frases absurdas.
9. Comprender un mensaje trasmitido por
medio de una imagen.
10. Comunicar un mensaje a través de un
gesto.
2.EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE
1. Comprender la utilidad de las cosas. 1. Comprender la utilidad de las cosas. 1.
2. Responder a preguntas ¿Qué es?, ¿Cómo
es?, ¿Dónde?
es?, ¿Dónde?
es?, ¿Dónde?
3. Formular preguntas con los verbos”es, está
y dónde.
y dónde.
y dónde.
4. Nombrar elementos de los campos
semánticos trabajados.
5. Comprender descripciones. 5. Comprender descripciones.

3. EL APRENDIZAJE DEL HABLA.
1. Describir una viñeta. 1. Contar una historia de 3 viñetas
ordenadas.
1. Contar una historia de 4 viñetas
ordenadas.
2. Articular los sonidos: p,m,t,f,k,n,b y l. 2. Articular todos los fonemas excepto la r,rr
y x.
2. Articular todos los fonemas a excepción
de la rr y articula todos los sinfones a
excepción de los vibrantes.
3. Usar el imperativo, pronombres, adjetivos
y preposiciones.
3. Utilizar correctamente el género y número
en las palabras de su vocabulario habitual.
3. Utilizar correctamente los pronombres y
los artículos.
4. Asociar oralmente una palabra a una
imagen.
4. Denominar objetos presentados por medio
de una imagen.
4.
5. Reproducir oralmente textos de tradición
cultural (poemas y canciones).
cultural (poemas, canciones, cuentos y
trabalenguas).
cultural (poemas, canciones, cuentos,
trabalenguas, adivinanzas y refranes).
6. Completar frases añadiendo
complementos.
6. Construir frases completas (sujeto, verbo y
complemento).
7. Representar una idea por medio de un
gesto.
8. Comprender y utilizar correctamente la
entonación en frases afirmativas,
negativas, interrogativas e imperativas.
7. Utilizar correctamente verbos regulares en
presente, pasado y futuro.
8. Utilizar la concordancia entre los
elementos de una oración.
4. CONSTRUCCIÓN DE LA LENGUA ESCRITA
1. Reconocer su nombre entre dos
alternativas.
1. Reconocer su nombre
2. Leer imágenes. 2. Leer imágenes.
3. Imitar grafías propias de su nivel: vertical,
horizontal e inclinada.
3. Realizar con direccionalidad correcta los
trazos vertical, horizontal, ondulado,
quebrado, espiral y bucles.

4. Leer las vocales. 1. Leer palabras.
5. Escribir con direccionalidad correcta las
letras vocales.
2. Escribir con direccionalidad correcta las
letras trabajadas.
6. Prensión correcta de los trazos vertical,
horizontal, ondulado, quebrado, espiral y
bucles.
3. Escribir al dictado palabras formadas por
las letras trabajadas.
4. Leer comprensivamente frases formadas
con las palabras trabajadas.
5. Identificar las sílabas de una palabra.
5.ACTITUDES ANTE LA LENGUA Y LOS HABLANTES
1. Mostrar interés por participar en situaciones de comunicación diversa.
2. Manifestar interés por pronunciar correctamente.
3. Adoptar la actitud de escuchar. Guardar su turno.
4. Manifestar interés por los textos tradicionales.
5. Disfrutar de las dramatizaciones y expresiones del cuerpo.
6. Disfrutar con el canto.
7. Mantener la atención en las audiciones de forma progresiva.

EDUCACIÓN PRIMARIA
COMPRENSIÓN ORAL
1º 2º 3º 4º 5º 6º
Comprender un cuento de su
nivel. Responder 2 de las 4
cuestiones planteadas.
Comprender un cuento de su
nivel. Responder 4 de las 6
Comprender un texto
narrativo de su nivel.
Responder 7 de las 10
Captar la idea fundamental
de un texto narrativo y
buscarle un título.
Captar la idea fundamental y
las ideas secundarias de un
texto.
Comprende el sentido
general de un texto
informativo.
Comprender varias órdenes
verbales que no tengan
relación.
Comprender varias órdenes
verbales basadas en frases
negativas.
Comprender órdenes
verbales basadas en frases
subordinadas.
Interpretar mensajes no
explícitos en un texto corto.
Realizar una generalización o
inducción a partir de un texto
corto.
Realizar un comentario de
texto 12 líneas con actitud
crítica (sacar conclusiones,
expresar razones y opiniones
personales..).
Identificar frases absurdas.
Responder 2 de 4 frases.
Identificar frases absurdas.
Responder 4 de 6 frases.
Comprender el doble sentido
del lenguaje en expresiones
sencillas.
de dificultad creciente.
Comprender descripciones
semánticas de objetos
concretos.
semánticas de objetos
concretos y acciones
habituales.
semánticas (conceptos
concretos y de acción).
semánticas (conceptos
abstractos y de acción).
Comprender reglas de juego
sencillas.
Comprender reglas de juego,
recetas de cocina,
instrucciones de manejo de
aparatos.
Comprender el vocabulario
propio del nivel.
propio del nivel.
propio del nivel.
propio del nivel.
propio del nivel.
propio del nivel.
EXPRESIÓN ORAL
1º 2º 3º 4º 5º 6º
Expresarse adecuadamente
en situación lúdica.
Expresarse adecuadamente
en situación lúdica.
Contar una historia a partir
de una imagen.
Contar una historia a partir
de 2 o 3 palabras sugeridas.
Comentar programas de
televisión o noticias de TV.
Defender los propios puntos
de vista sobre temas de
interés personal y de su
entorno.
Explicar con coherencia
vivencias propias.
Explicar con coherencia
vivencias propias.
Dramatizar un cuento
conocido con 2 o más
personajes.
Dramatizar los diálogos de
una situación dada.
Inventar situaciones de la
vida real y dramatizarlas.
Conseguir información
concreta mediante preguntas
adecuadas.
Utilizar las formas sociales
de relación.
Utilizar las formas sociales
de relación.
Describir objetos, animales,
plantas…
Describir objetos, animales,
plantas, personas….
Describir un objeto sin
nombrarlo.
Describir cualidades y
conceptos adecuados al nivel.
Expresarse correctamente en
situaciones formales de
aprendizaje: preguntar,
Expresarse correctamente en
situaciones formales de
aprendizaje: preguntar,
Saber expresar soluciones a
situaciones planteadas de la
vida real..
Saber formular preguntas
como búsqueda de

responder, opinar. responder, opinar. información concreta.
Articular todos los fonemas y
sinfones.
Contar un cuento conocido
muy corto.
Contar un cuento conocido
corto.
Contar un hecho real. Expresar opiniones
razonadas por medio de la
conservación.
Realizar diálogos y debates
sobre un tema dado.
Exponer alternativas a temas
de actualidad mediante
debate.
Repetir adivinanzas, refranes,
trabalenguas.
Recitar poemas breves.
Realizar juegos de lenguaje:
familias de palabras,
aumentativos, diminutivos,
buscar rimas, campos
semánticos…, con el
vocabulario de su nivel.
Explicar reglas de un juego
dado.
Explicar recetas de cocina,
instrucciones de aparatos,
itinerarios…
APRENDIZAJE INICIAL DE LA LECTURA
1º 2º 3º 4º 5º 6º
Velocidad lectora de al
menos 30 p.p.m.
Velocidad lectora de al
menos 50 p.p.m.
Velocidad de al menos 70
p.p.m
p.p.m
p.p.m
p.p.m
Leer comprensivamente
textos cortos (oraciones
simples).
Leer comprensivamente
textos cortos (oraciones
simples) con la entonación,
ritmo y pronunciación
adecuadas.
Retener la información
relevante de los textos.
Reforzar la retención de
información relevante de los
textos.
Retener los conceptos
fundamentales de los textos.
Reforzar la retención de los
conceptos fundamentales de
los textos.
Leer correctamente palabras
y frases con sílabas directas e
inversas.
Leer correctamente palabras
y frases con todo tipo de
sílabas.
Superar el silabeo y la
vacilación de la lectura
mecánica.
Conseguir una lectura
continuada e iniciar la lectura
expresiva.
Reforzar la lectura expresiva
e iniciar la lectura
interiorizada.
Realizar una lectura
interiorizada.
Captar el significado de
palabras y frases que
contengan las sílabas
trabajadas.
Captar el significado de
palabras y frases que
contengan las sílabas
trabajadas.
Capturar adecuadamente el
significado de las palabras
por el contexto.
Captar adecuadamente el
significado de las palabras
por el contexto y utilizar el
diccionario.
Comprender órdenes de
trabajo escritas (oraciones
simples).
Comprender órdenes de
trabajo escritas que
impliquen dos acciones.
Leer buscando informaciones Leer buscando informaciones

concretas en textos cortos
(oraciones sencillas, hasta 5
palabras).
concretas en textos cortos (20
a 25 palabras).
Ordenar las palabras de una
frase (oraciones sencillas,
hasta 5 palabras).
Ordenar las palabras de una
frase (oraciones sencillas,
hasta 5 palabras).
Mejorar los errores de
omisión, adición, sustitución,
inversión, pausas que
impiden una lectura
adecuada.
impiden una lectura
adecuada.
impiden una lectura
adecuada.
impiden una lectura
adecuada.
Reforzar la entonación de
puntos y comas e iniciar la de
interrogación.
Reforzar la entonación de la
interrogación y admiración e
iniciar la de comillas y
guiones.
Reforzar la entonación de
guiones y comillas.
Dominar la entonación y el
ritmo lector interpretando
todos los signos de
puntuación.
Clasificar personajes, hechos,
datos…según criterios dados.
Identificar los indicadores de
secuencia en primer lugar,
después, durante…
Establecer la secuencia del
texto.
Elaborar resúmenes de un
texto dado.
Deducir conclusiones
sencillas de un texto.
Reforzar la deducción de
conclusiones.
Interpretar y valorar lo leído
(establecer causalidad,
separar hechos de opiniones).
Interpretar y valorar lo leído
(predecir resultados, juzgar la
verosimilitud de un texto.
Reforzar el uso del
diccionario.
Reforzar el uso del
diccionario, con textos
progresivamente más
complejos.
APRENDIZAJE INICIAL DE LA ESCRITURA
1º 2º 3º 4º 5º 6º
Escribir correctamente
siguiendo el trazo y la
direccionalidad correcta.
Escribir correctamente
siguiendo el trazo y la
direccionalidad correcta con
tamaño homogéneo de las
letras.
Iniciar la utilización de los
márgenes con papel pautado.
Respetar los márgenes con
papel pautado.
Iniciar la utilización de los
márgenes con papel en
blanco.
Seguir trabajando la
utilización de los márgenes
con papel en blanco.
Respetar el espacio adecuado
entre letras.
entre palabras.
Iniciar la utilización
adecuada del espacio entre
líneas.
entre líneas en papel en
blanco.
Escribir al dictado frases
sencillas.
Escribir frases al dictado.
Escribir textos inducidos de 4 Escribir textos sencillos de Escribir una narración Escribir una narración Escribir una narración Escribir textos combinando

a 5 palabras. forma espontánea. Frases de
8 a 10 palabras.
sencilla a partir de una
imagen (mínimo 4
oraciones).
sencilla diferenciando:
principio, desarrollo y
desenlace o final.
sencilla que contenga
diálogos (3 o 4
intervenciones con dos
personajes).
partes narrativas y
descriptivas.
Usar adecuadamente los
indicadores temporales en los
textos: ayer, hoy, mañana,
por la tarde…en horarios y
actividades escolares.
Escribir textos (por ejemplo,
hecho vividos, cartas…) con
la estructura y la secuencia
adecuada.
Escribir textos (por ejemplo,
reglas de juego sencillas,
normas escolares, anuncios
por palabras…) con la
estructura y la secuencia
adecuada.
Escribir textos por ejemplo,
instrucciones de aparatos,
recetas de cocina…) con la
estructura y la secuencia
adecuada.
Realizar descripciones de
objetos y animales (mínimo 2
oraciones).
Describir objetos, animales y
personas (mínimo 4
oraciones).
Realizar descripciones
utilizando la técnica del
retrato (rasgos físicos y de
carácter).
Realizar descripciones de
paisajes, escenas…
Iniciarse en el uso del punto
final al final de la frase.
Reforzar el uso del punto
final al final de la frase.
signos de puntuación: punto
y seguido, punto final.
signos de puntuación: punto,
coma (en enumeraciones) y
signos de interrogación.
signos de puntuación:
exclamación, guión, dos
puntos.
signos de puntuación
incluyendo comillas y
paréntesis.
Usar adecuadamente las
mayúsculas.
Conocer y utilizar
correctamente las siguientes
reglas ortográficas: m antes
de p y b;
ga,go,gu,gue,gui;za,zo,zu,ce,
ci.
Conocer y utilizar
reglas ortográficas:
Uso de la r y rr.
Uso de la b en br y bl.
Uso de la c y la z.
Uso de la ll y la y.
Conocer y utilizar
reglas ortográficas:
Uso de la b y la v,
Uso de la g y la j,
Uso de la h.
Iniciarse en el uso correcto
de los verbos echar y hacer
(formas echo y hecho),
Verbos terminados en –bir y
excepciones,
Verbos terminados en –ger, -
gir.
Conocer y utilizar
reglas ortográficas: “ se
escriben con j las formas
irregulares de los verbos que
en su infinitivo no tienen ni g
ni j como decir, traer,
conducir y compuestos”.
Realizar la separación y
unión correcta de las
palabras, sobre todo en los
artículos, preposiciones,
pronombres…
Realizar la separación
correcta de las palabras al
final de línea.
Iniciarse en la acentuación
correcta de las palabras.
LA LENGUA COMO OBJETODE CONOCIMIENTO
1º 2º 3º 4º 5º 6º
Elegir entre dos opciones el
artículo o adjetivo
correspondiente a un
sustantivo dado, respetando
la concordancia de género o
número.
Elegir entre dos opciones el
artículo o adjetivo
correspondiente a un
sustantivo dado, respetando
la concordancia de género o
número.
Reconocer en un texto
sustantivos y artículos.
Clasificar los sustantivos en
comunes y propios.
Reforzar el reconocimiento
de artículo y sustantivo e
iniciarse en el
reconocimiento de adjetivos
y verbos.
Reforzar el reconocimiento
de adjetivos y verbos e
iniciarse en la conjugación de
los verbos: presente, pasado
y futuro (formas simples).
Reconocer en un texto:
sustantivos, artículos
adjetivos y verbos. Conocer
la conjugación de los verbos
en sus tiempos presente,
pasado y futuro.

Diferenciar entre palabras
bisílabas y monosílabas (con
palmadas).
Diferenciar entre palabras
bisílabas y polisílabas (con
palmadas).
Reconocer el número de
sílabas de una palabra (sin
diptongos).
Reconocer la sílaba tónica de
una palabra. Clasificar las
palabras según su sílaba
tónica.
Reconocer el número de
sílabas de una palabra que
contengan diptongos.
Clasificarlas.
Conocer las reglas de
acentuación de las palabras.
Construir frases a partir de
un verbo en presente.
un verbo en presente y
pasado.
un verbo en presente y
pasado y futuro.
Construir frases complejas a
partir de un verbo en
presente, pasado y futuro.
Cambiar el género y número
en sustantivos y artículos.
Cambiar el género y número
en adjetivos y oraciones
sencillas.
Cambiar el tiempo de los
verbos.
Iniciar el análisis de sujeto y
predicado.
Conocer el alfabeto. Ordenar alfabéticamente e
iniciarse en el uso del
diccionario.
Realizar juegos del lenguaje
para aprender a utilizar
oraciones interrogativas.
Realizar juegos del lenguaje
para aprender a utilizar
oraciones interrogativas y
exclamativas.
Clasificar las oraciones en
enunciativas, interrogativas y
exclamativas.
Clasificar las oraciones en
enunciativas, interrogativas y
exclamativas.
Comprender y construir
oraciones con los diferentes
significados de una misma
palabra de su vocabulario
(palabras polisémicas).
Comprender y construir
oraciones con los diferentes
significados de una misma
palabra de su vocabulario
(palabras polisémicas).
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL
1º 2º 3º 4º 5º 6º
Reconocer signos
convencionales (correos,
farmacia, teléfono).
Reconocer signos
convencionales (correos,
farmacia, teléfono).
Asociar imagen-idea-texto,
aumentando el grado de
dificultad en cada nivel.
Ordenar 4 viñetas de una
historia conocida.
Ordenar 6 viñetas de una
historia conocida y contarla.
Trabar sobre cómics
sencillos, oralmente.
Completar el final de un
cómic con una viñeta.
Completar los diálogos de un
cómic.tar
Inventar un cómic a partir de
una idea.
Representar una idea por
medio del gesto y la mímica,
dificultad.
dificultad.
dificultad.
dificultad.

ACTITUDES ANTE LA LENGUA Y LOS HABLANTES
1º 2º 3º 4º 5º 6º
Valorar la lengua como instrumento necesario de
comunicación.
comunicación.
comunicación.
Respetar las normas que regulan el lenguaje: ortografía. Respetar las normas que regulan el lenguaje: ortografía. Respetar las normas que regulan el lenguaje: ortografía.
Mostrar interés por la comprensión y producción de mensajes. Mostrar interés por la comprensión y producción de mensajes. Mostrar interés por la comprensión y producción de mensajes.
Respetar las opiniones de los otros. Respetar las opiniones de los otros. Respetar las opiniones de los otros.
Guardar el turno de palabra. Guardar el turno de palabra. Guardar el turno de palabra.
Esforzarse en presentar los trabajos legibles, limpios y
ordenados.
ordenados.
ordenados.
Despertar una actitud crítica ante mensajes publicitarios,
propaganda…
propaganda…
propaganda…
Valorar la lectura como medio de aprendizaje y de placer. Valorar la lectura como medio de aprendizaje y de placer. Valorar la lectura como medio de aprendizaje y de placer.
Mantener una actitud crítica hacia el uso del lenguaje con
contenidos sexistas o racistas.

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