Oficina realizada na S R E Ituiutaba

1. 1º Encontro Pedagógico
de Professores e
Especialistas do
5º ano do E.F.
22/05/2014
Celia Martins
Maria Lenice
Eunice Mendes
Análise de
Produção
Escrita e
Intervenção
Pedagógica
S R E de Ituiutaba
S M E C Capinópolis

2. TEMA:
Análise de
Produção Escrita
e intervenção
pedagógica

8. Fui alfabetizado no chão do
quintal de minha casa, à sombra
das mangueiras, com palavras do
meu mundo e não do mundo maior
dos meus pais.
O chão foi o meu
quadro negro; gravetos,
o meu giz.
PAULO FREIRE.

9. Nós, educadores estamos sendo
desafiados a cada momento a mudar
e a inovar com o intuito de atender
às expectativas da atual sociedade.
Mudar para adquirir novas técnicas
metodológicas capazes de
transformarem o espaço-escola do
aprendiz em algo dinâmico,
significativo e participativo,
aproximando a teoria da prática com
uma postura interdisciplinar,
permitindo assim a criação de
destrezas para com a vida.

19. 5. Para o construtivismo
◙ Não garantem que o aluno mesmo
reproduzindo-as várias vezes a
compreenda, ele apenas imita o modelo
certo;
◙ É preciso mudar a atitude do Professor
perante o erro do aluno, o erro na escola é visto
como ausência de raciocínio, fracasso e falta de
atenção, e a punição é o meio de consertar este
erro, fazem com que o aluno copie a mesma
palavra por diversas vezes como garantia de
entenderem a forma correta de escrevê-la.

24. Tipo de ditado, no qual buscamos ensinar ortografia,
refletindo sobre o que se está escrevendo.

25. Ditamos à turma um texto fazendo
pausas diversas, nas quais convidamos
os alunos a focalizar e discutir certas
questões ortográficas previamente
selecionadas ou levantadas durante a
atividade. A opção por um texto já
conhecido das crianças não é gratuita.
Se o texto já foi lido e discutido, o grupo
já estabeleceu com ele uma interação
apropriada, tornando-o como unidade de
sentido.
A cada palavra tomada como objeto de
discussão, examina-se por que ela
constitui uma fonte de dificuldade.

26. Um encaminhamento semelhante ao ditado interativo é usado na
releitura com focalização. Durante a releitura coletiva de um texto já
conhecido, fazemos interrupções para debater certas palavras,
lançando questões sobre sua grafia. Usar um texto desconhecido para
desencadear a reflexão ortográfica seria distorcer a natureza e as
finalidades do ato de ler um texto pela primeira vez.

28. Geralmente, quando reescrevemos
um texto, nossa intenção é
aprimorá-lo e, no que concerne à
ortografia, corrigi-lo.
Como o objetivo da reescrita é especificamente
refletir sobre as propriedades de nossa norma
ortográfica, também lançamos mão do recurso
de pedir para às crianças que transgridam,
reescrevendo “errado de propósito”.
Assim como no caso das atividades anteriores,
nossa intenção real é discutir com eles os
acertos ou erros que produzem/descobrem.
Para explorarmos ainda mais a situação
podemos propor aos alunos que reescrevam a
mesma história, mas, em lugar de escrever
uma história, em quadrinhos, contarem o que
tinha acontecido sem usar diálogos.

29. u

34. * Portadores de textos
* Leitura deleite (vocabulário, palavras
desconhecidas)
* Produção textual
* Lá vai a minha barquinha...
* Estrelas do ditado
*Trânsito Ortográfico
* Dicionários

35. * CANTINHO DA ORTOGRAFIA
* Ditado visual (palavras ou desenhos)
* Auto ditado – Ditado Diferente
* Ditado das Regularidades
ortográficas
*Caderno Viajante
* Sequência
Didática

36. PARA VOCÊ
REFLETIR
1º - JAMAIS devemos
deixar a AFETIVIDADE. Pois se
quisermos conseguir de
nossos alunos o sucesso,
precisamos falar-lhes ao
coração.

38. 3º- Vamos observar este
exemplo que é o de um
DITADO
BADULAQUE AB-ROGAR ACTÍNEA CONTUPA
Bagunça, adornos pelo corpo (revogar) (anêmona planta do mar). (inventada.)
CAMBAPÉ AGAVACEA ADMOLIR ALASTRIM
(rasteira) (inventou (inventou) (varíola branda)
ALCANDORAR ALBURNO ANCHORCADO
( EMPOLEIRAR) (CASCO DE ÁRVORE) INVENTOU.

39. Entretanto, se o prefixo terminar em
consoante, não se unem de jeito nenhum.
Sub-reino
ab-rogar
sob-roda

40.  Como você se sentiu?? Ansiosos...
aflitos... com medo de errar.
 Não estão entendendo o pronunciar
das palavras por quem está ditando?
 Pode Ter certeza que seus alunos
também sentem a mesma coisa.
CORREÇÃO DAS PALAVRAS. O
Q QUE SIGNIFICAM?

41. DITADO
O objetivo do ditado é observar se a criança já domina o
sistema de escrita. O foco se volta par sua capacidade de codificar
palavras de grafia desconhecida.
É importante observar que, mesmo que haja erros ortográficos
como troca de letras, as hipóteses elaboradas pela criança para
codificação de tais palavras estarão evidenciando princípios do
sistema alfabético já apreendidos e generalizados. Para isso, é
importante que o repertório de palavras desconhecidas envolva
diferentes estruturas silábicas, canônicas e não canônicas, apesar
de este tipo de ditado trazer uma certa angústia e conflito.

45. OBRIGADA A TODAS VOCÊS QUE NOS
RECEBERAM COM TANTO CARINHO E
ATENÇÃO!
Que Deus continue dirigindo os seus passos
nesta caminhada tão abençoada que é a missão
de educar e que sempre possamos agradar ao
Mestre dos Mestres – Jesus!