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1.
Formationenligne,nouvellespratiques pédagogiques&MOOC Apprentissagehorslaclasseetclasseinversée,quelle place,quelrôlepourl’enseignant auXXIèmesiècle?
2.
3.
• Professeurd’économie-gestionàlaBGF-KKFK • Ingénieurpédagogiquee-learning –
GestiondeLMSetMembredel’équipeEcoLearning,plateformeeuropéennede Moocs • BlogueuretVlogueur
4.
INTERNET,LECONSTATD’UNMÉDIUMÉDUCATIF.
5.
Internet,cetteinstancedesocialisation. • Constatdespratiquesd’aujourd’hui: – Aujourd’hui:3h30devantunécran; –
2h20enregardantlatélévision(Insee, 2013) ; – Consommationenmulti-écran; – Selonl’UsCensusBureau:lesmembresdesréseauxsociauxpassent1h29par joursurcesderniers. http://estebanginer.com/lopposition-entre-internet-et-la-television-est-sterile/
6.
Denouveauxcanauxd’apprentissage. • Différentssitescollaboratifs – Wikipédia&tousleswikisexistants,forums,etc. •
Apprentissageparlesvidéospédagogiques,lesjeuxvidéo&parla ludificationgénéraliséedesprocessuspédagogiques – Nouvellesformesmédiatiquesmélangeantpédagogie,savoir,humour,jeu, gamification,etc.
7.
Desplateformesdecoursenligne. • Libres – Commeparexemplelakhanacademy,wikiversité •
Payantes – OpenClassroom,etc. • Versladésanctuarisationdel’Ecole?(Ladage,Ravestein)
8.
L’histoiredeSalmanKhan.
9.
Denouveauxcanauxd’apprentissage. • DesPro-amateurspédagoguesautodidactes
10.
Etlemoocvint. • Coursmassivement ouvertsenligne –
Enormémentderamifications: xMooc, sMooc,cMooc,Spoc… – Basésurlesprincipesduconnectivisme(Siemens,Downes) – Gestioncommunautairedessavoirsetdeleursacquisitions • LesmoocssontdesréseauxP2P
11.
L’utilisationd’Internetparlesprofesseurs • « Internetetenseignants:entre
contrastes etclivages. Enquêtes auprès d’enseignantsdusecondaire »,Ladage&Ravestein • Unusagecontrastéd’internetenfonctiondesonâge,songenreetla disciplineenseignée. • Initiativesindividuellesmaismanquede« savoirsderéférences » • Unecertainepéjorationculturelledel’Internet
12.
Mais • Plusde60%desprofesseursutilisentinternetpourpréparerleurscours. • 81%àcroiserlessources,90%nepeuventsepasserd’internet. •
Peud’activité surlewebsocial(blog,réseauxsociaux,wikis) • Manquedecompréhensiondesusagesd’Internetparlesjeunes(quise cultivent,apprennentetpeuventdevenir« experts »dansungrand nombrededomaines).
13.
Cequ’ilfautretenir • Internet=Explosiondenouvellespratiquespédagogiques • Denombreuxacteursdeviennent
« actifs »dansladiffusiondes connaissances – Leconnectivismemodifienotrevisiondelapédagogie – Lesapprenants(auto-formation,confusionentreletravailetleloisir) – Desindividusautonomesdistinctsdesinstitutionspédagogiques « classiques »
14.
Ettoutcelaquestionnelaplacedu professeurdanscenouvel environnement.
15.
TableRonde Formationenligne,nouvellespratiquespédagogiques& MOOC
16.
Savez-vouscequefontvosélèvessur Internet?
17.
Leprofesseurd’école,decollège,de lycéeest-ilmenacé?
18.
Quelrôleleprofesseurdoitadopter?
19.
Quellepédagogiemettreenplace?
20.
Lesrèglesduconnectivisme • L'apprentissageetla connaissancerésidentdansladiversitédesopinions. •
L'apprentissageestunprocessusreliantdesnœudsspécialisésoudessourcesd'information. • L'apprentissagepeut résiderdansdesappareils(nonhumain). • Lacapacitéd'ensavoirplus estplus critiquequecequel'onsaitactuellement. • Entreteniretmaintenirdesconnexionsestnécessairepourfaciliterl'apprentissagecontinu. • Lapossibilitédevoirlesliensentrelesdomaines,lesidéesetlesconceptsestunecompétencedebase. • Obtenirdesconnaissancesprécisesetmisesàjourestceversquoitendenttouteslesactivitésd'apprentissage connectivistes. • Laprisededécisionestunprocessusd'apprentissageensoi. • L'importancequel'ondonneàuneinformationestvariabledansletemps,selonlesmodificationsde l'environnementdecetteinformation
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