1. LA
ATENCIÓN TEMPRANA
DEL MARCO EDUCATIVO
DENTRO
Y ASISTENCIAL
Inés María Álvarez Santana
E.T. DEPENDENCIA 2014

2. ¿QUÉ QUEREMOS
CONSEGUIR?
DESAROLLO INFANTIL
TRASTORNO DEL
DESARROLLO
CUIDADOR-EDUCADOR
CAMBIO DE
MENTALIDAD

3. PALABRAS NUEVAS

4. IDEAS PREVIAS
La vida de Alejandro

5. ATENCIÓN TEMPRANA
“La Atención Temprana o la
Atención Infantil Temprana es el
conjunto
de
intervenciones,
estrategias, acciones, compensación y
prevención dirigidas a los niños y
niñas (en la edad de 0 a 6 años) con
trastornos del desarrollo,
y también enfocadas a su familia y a
su
entorno,
ejecutadas
por
profesionales diferentes con el fin de
maximizar sus posibilidades y
conseguir un mayor desarrollo
personal y social.”

6. DESARROLLO
Complejo
Constante
Dinámico
A LO LARGO DE LA VIDA

7. DESARROLLO INFANTIL
Evolución
PSICOLÓGICA
BIOLÓGICA
SOCIAL

8. DESARROLLO INFANTIL
Nacimiento
Reacciona ante sonidos
Contacto físico y afectivo
Levanta la cabeza si está
boca abajo.
Adaptación: comer y dormir

9. DESARROLLO INFANTIL
Hasta los 3 meses
•Reacciona ante estímulos visuales
•Es capaz de levantar la cabeza y los hombros y sostenerla.

10. DESARROLLO INFANTIL
4-6 meses
•Se sienta con apoyo y mueve la cabeza hacia los lados.
•Emite sonidos para comunicarse con sus cuidadores.

11. DESARROLLO INFANTIL
7-9 meses
•Se mantiene sentado agarra,
recibe y ofrece objetos.
•Atiende a su nombre.
•Entiende algunas palabras
sencillas como “hola”, “adios”,…

12. DESARROLLO INFANTIL
10-12 meses
•Se pone de pie con apoyo
y da pasitos con ayuda
•Imita acciones.
•Se comunica para pedir
aquello que desea.
•Dice algunas palabras:
Mamá, papá, agua,…

13. DESARROLLO INFANTIL
12-18 meses
•Camina solo y sube escalera
gateando.
•Reconoce la utilidad de
algunos objetos y los busca
cuando se lo pide. Conoce
algunas partes de su cuerpo.

14. DESARROLLO INFANTIL
18-24 meses
•Pueden realizar garabatos y
puzles o construcciones
sencillas.
•Saludan con gestos y
palabras.
•Reconocen las partes del
cuerpo en otros.

15. DESARROLLO INFANTIL
25-36 meses
•Preguntan el porqué de las
cosas.
•Juega con otros niños.
•Imita a los adultos.
•Responde a preguntas
sencillas.

16. DESARROLLO INFANTIL
3-4 años
•Tienen más habilidad en las
manos.
•Puede seguir algún ritmo.
•Participa en conversaciones.
•Cuenta los sucesos que le
han ocurrido.

17. DESARROLLO INFANTIL
5-6 años
•Más habilidad oculomanual, conversaciones más
elaboradas, etc en general son más independientes,
menos egocéntricos y expresan con mayor facilidad sus
sentimientos.

18. ¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?
¿Verdadero o falso?
El desarrollo es un proceso estable e igual para
todas las personas que tiene lugar en la etapa de la
primera infancia (de 0 a 6 años).
La atención temprana infantil está dirigida solo a
los niños y niñas con trastorno en su desarrollo.
Hasta alrededor de los tres meses de vida los bebés
no reaccionan ante estímulos visuales.

19. ATENCIÓN TEMPRANA
“La Atención Temprana o la
Atención Infantil Temprana es el
conjunto
de
intervenciones,
estrategias, acciones, compensación y
prevención dirigidas a los niños y
niñas (en la edad de 0 a 6 años) con
trastornos del desarrollo,
y también enfocadas a su familia y a
su
entorno,
ejecutadas
por
profesionales diferentes con el fin de
maximizar sus posibilidades y
conseguir un mayor desarrollo
personal y social.”

20. TRASTORNO DEL
DESARROLLO
“El trastorno del desarrollo es una desviación, retraso
o incidencia de la secuencia del desarrollo que
afectan a la evolución biológica, social y psicológica.
Hay algunos retrasos que pueden desaparecer con
una intervención adecuada y temprana.”

21. TIPOS DE T.D.
T. específicos del
desarrollo del habla
y del lenguaje
T. generalizados del
desarrollo
T. específicos del
desarrollo de las
habilidades escolares.
T. específico del
desarrollo de la
función motriz.
T. Trastornos
específicos mixtos
del desarrollo

22. TIPOS DE T.D.
T. específicos del desarrollo del habla y del lenguaje
Pronunciación
Recepción del lenguaje
Lenguaje expresivo
Afasia

23. TIPOS DE T.D.
T. específicos del desarrollo de las habilidades escolares
Lectura
Deletreo
Habilidades aritméticas
Mixto

24. TIPOS DE T.D.
T. Generalizados del desarrollo
Autismo en la niñez
Autismo atípico
Síndrome de Rett
Otro trastorno desintegrativo de la niñez
Trastorno hiperactivo asociado con retraso
mental y movimientos estereotipados
Síndrome de Asperger

25. CUIDADOR-EDUCADOR
•Profesionales de atención directa: OBSERVACIÓN Y
DERIVACIÓN.
•Tanto el educador en la escuela ordinaria, como el
cuidador
en
el
centro
de
Atención
infantil
Temprana, deberán tener en cuenta las PAUTAS
que le han dado los profesionales especializados
para seguir colaborando en la terapia del niño o
niña.

26. WEBGRAFÍA
•http://www.csalud.junta-andalucia.es/salud/sites/csalud/portal/index.jsp?perfil=org&idioma
Portal de Igualdad, Salud y Políticas Sociales de la Junta de Andalucía.
•http://www-csalud.dmsas.sda.sas.juntaandalucia.es/contenidos/andaluciaessalud/doc/LibroBlancoAtenci
%C2%A6nTemprana.pdf Libro Blanco de la Atención Temprana del Real Patronato
Sobre Discapacidad.
•http://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/articles178053_archivo_PDF_libro_desarrolloinfantil.pdf
Libro Desarrollo Infantil y
Competencias en la Primera Infancia.
•http://www.iqb.es/patologia/e04_009.htm MEDCICLOPEDIA.
•http://www.atenciontemprana.com/EIDocumentsAT/libroatempranaSDcandel.pdf
Guía Atención temprana. Síndrome de Down y otros trastornos del desarrollo.
•http://www.unesco.org/education/pdf/SALAMA_S.PDF Conferencia Mundial sobre
necesidades educativas especiales (1994).
•http://www.sindromedown.net/adjuntos/cEnlacesDescargas/789_1_guiadel.pdf Guía
del Desarrollo Infantil desde el nacimiento hasta los seis años.