1. Manajemen
Belajar-
Mengajar
2

2. Bimbingan Belajar
 Dorongan belajar-lanjutan studi
 Optimalisasi penguasaan materi-
kompetensi
 Pengembangan bakat-minat
 Pemecahan masalah belajar
 Penyaluran dorongan-vitalitas
 Percepatan belajar

3. Kebutuhan & Masalah
 Pendidikan – Pengajaran-Pembelajaran
 Motivasi, kebiasaan, disiplin, cara belajar
 Kemampuan berpikir
 Penguasan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni
 Karir - Masa Depan:
 Lanjutan studi
 Perencanaan karir
 Persiapan karir
 Kompetensi kerja
 Pribadi – Sosial
 Integritas kepribadian
 Penyesuain diri
 Ketrampilan sosial

4. Bimbingan Keunggulan
 Sasaran:
 Pengembangan pribadi sehat & utuh
 Individu mandiri bermoral kuat
 Individu pembelajar berwawasan luas
 Individu kooperatif & kompetitif
 Bimbingan:
 Guru kelas-bidang studi:
 Bimbingan dalam pembelajaran
 Bimbingan belajar
 Konselor /Guru BK:
 Bimbingan dan Konseling

5. Siswa Cerdas
 IQ di atas 110
 Penguasaan baik pada beberapa/
banyak mata pelajaran
 Cepat menguasai-memahami
pelajaran
 Sering nampak kurang disiplin-sopan
 Bila salah perlakuan dapat cenderung
nakal

6. Siswa Berbakat
 IQ sec. umum normal atau di atas rata-
rata
 Penguasaan sangat baik dalam satu atau
beberapa mata pelajaran atau bidang
vokasional-ketrampilan,
 Sangat cepat menguasai-memahami
pelajaran, atau bidang yg diminatinya,
 Perhatian sangat terfokus pada mata
pelajaran/bidang yang diminati
 Seringkali mengabaikan mata pelajaran/
bidang lainnya

7. Siswa bermasalah
 Prestasi belajar rendah,
 Lambat belajar/kecerdasan rendah,
 Kurang motivasi belajar,
 Kebiasaan belajar kurang baik,
 Gangguan emosional,
 Penyimpangan psikologis
 Ketidaksempurnaan fisik-indra,
 Gangguan kesehatan

8. Siswa bermasalah
Prestasi
belajar rendah
Kurang mo- Kebiasaan Gangguan
tivasi belajar belajar ku- emosional
rang baik
Ketidak- Penyimp-
Kecerdas- sempur- angan Gangguan
an rendah naan psikologis kesehatan
fisik

9. Bimbingan Siswa Cerdas/Berbakat
 Penyusunan program khusus: kelas
atau kelompok anak cerdas/berbakat.
 Penyiapan bahan dan tugas khusus
bg anak, kelompok anak cerdas/
berbakat.
 Pengayaan dalam pembelajaran bagi
anak cerdas/ berbakat
- layanan dalam pembelajaran
- layanan di luar pembelajaran biasa
 Bimbingan belajar

10. Bimbingan Siswa Bermasalah Belajar
 Pemahaman masalah-masalah yg
dihadapi.
 Pengungkapan latar belakang
masalah.
 Pembangkitan motivasi belajar
 Pemberian informasi ttg cara belajar
sesuatu bidang studi
 Bantuan dalam penguasaan materi
 Tambahan tugas &latihan
 Bantuan bahan belajar

11. Bimbingan Siswa Bermasalah
Sosial-Pribadi
 Pemahaman masalah yang dihadapi.
 Pengungkapan latar belakang masalah.
 Penciptaan hubungan yang lebih akrab
 Penyediaan waktu untuk menerima
curahan parasaan siswa
 Berikan alternatif pemecahan yang
tidak beresiko
 Hubungkan dengan konselor atau ahli
lain yang lebih kompeten

12. Empat Pilar Belajar
(Jaques Delors-Unesco)
 Belajar tahu (Learning to know)
 Menguasai pengetahuan sbg informasi dan alat
 Belajar untuk belajar lebih lanjut
 Belajar mengembangkan pengetahuan
 Belajar berbuat (Learning to do)
 Menguasai kemampuan dasar
 Menguasai kemampuan kerja
 Menguasai kemampuan profesional
 Belajar hidup bersama (Learning to live together)
 Memahami orang lain
 Memahami keragaman nilai & saling ketergantungan
 Mampu bekerjasama
 Belajar mengembangkan diri (Learning to be)
 Mengembangkan kepribadian secara utuh
 Meningkatkan diri sesuai tuntutan-perkembangan lingkungan

13. Evaluasi
Pembelajaran
 Kegiatan untuk mengetahui tingkat
perkembangan/penguasaan sesuatu
segi/bahan dilihat dari acuan tertentu
 Pengukuran & pengumpulan data
 Acuan patokan atau acuan norma
 Penafsiran hasil pengukuran/pengumpulan
data berdasarkan acuan

14. Jenis Evaluasi
 Evaluasi formatif : evaluasi proses 
pengembangan & peningkatan
 Evaluasi sumatif: evaluasi hasil 
kenaikan & kelulusan
 Evaluasi diagnostik: mengetahui
kelemahan/kekurangan  perbaikan
 Evaluasi penempatan: mengetahui
kekuatan
 penempatan dalam kelompok, kelas,
jenjang

15. Pengukuran
 Menggunakan tes standar/standardized test
(tes telah dibakukan):
Validitas isi-konstruk-empiris,
reliabilitas, analisis butir soal.
 Menggunakan tes buatan guru/achievement
tes (tidak dibakukan):
Validitas isi-konstruk (kisi-kisi)

16. Instrumen
Evaluasi
 Tes:
 Tes obyektif (Pilihyan
ganda, menjodohkan,
salah-benar, isian
 Tes uraian: terbuka, terstruktur, tertutup
 Tes lisan
 Tes perbuatan
 Sekala:
Sekala deskriptif, sekala garis, pilihan
wajib, pembandingan, daftar cek

17. Segi yang Dievaluasi
1.Pengetahuan 1. Fakta, istilah,konsep,
prinsip, metode, prosedur
2.Pemahaman 2.Konsep,prinsip,metode,
prosedur,
bahan:tulis,grafik, angka, situasi
3.Penerapan bermasalah.
3.Informasi: faktual,konsep,prinsip,
4.Ketrampilan metode,prosedur.
berpikir 4.Berpikir kritis, berpikir ilmiah
5.Ketrampilan umum 5.Ketr.laborat, sosial, berprilaku,
berkomunikasi, menghitung.
6.Penyesuaian diri 6.Penyesuaian sosial, emosional.
7.Sikap 7.Sikap sosial, sikap ilmiah.
8.Nilai 8.Nilai agama, sosial, ilmu.
9.Minat 9.Minat pribadi, pendidikan, vokasi.
10.Apresiasi 10.Apresiasi: sastra, seni, musik.
prestasi soisal, ilmiah

18. Terima kasih