Orientaciones generales en torno a la Variabilidad de la práctica, que debe realizarse dentro de las sesiones de Educación Física

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2. Que los docentes identifiquen los elementos de la
práctica variable mediante el diseño de actividades
que consideren los elementos propuestos.
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3. ¿Qué es la variabilidad en la práctica?
¿Para qué darle variabilidad a la práctica?
¿Cómo darle variabilidad a la práctica?
¿Cómo debe ser la práctica?
¿Cómo debe llevarse a cabo por los
alumnos para favorecer el proceso de
adquisición y su aplicación a otras
situaciones similares?
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4. Tradicionalmente se ha considerado que el bagaje
motor se adquiere a partir de la repetición mecánica
del movimiento, pero no es así, se han realizado
estudios en los que se ha identificado que a partir de
una variedad en la práctica es como se adquiere una
base motriz más sólida, permitiendo vivenciar un
mayor número de experiencias y sensaciones, lo
cual logra el desarrollo de actitudes y movilización de
saberes hacia la resolución de tareas presentes
tanto en el ámbito escolar como en la vida cotidiana.
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5. Consiste en propiciar una amplia
gama de posibilidades de las
condiciones de práctica y con ello
provocar experiencias múltiples y
variables para un mismo patrón de
movimiento o la agrupación de los
mismos en una acción motriz
(habilidades genéricas).
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6. Contribuye a que se produzcan procesos de transferencia entre
diferentes actividades motrices susceptibles de ser utilizadas
como recurso de desarrollo personal y grupal en contextos
extraescolares.
• Permite que el movimiento corporal sea más flexible y
adaptable a distintas situaciones vinculadas con la vida real
de los alumnos.
• Genera un amplio y variado repertorio motriz.
• Provoca una mayor variedad, mayor control para precisar una
posible respuesta, más riqueza de elementos y mayores
percepciones.
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7. Es importante saber que no
se trata de poner muchas
tareas, sino que las que se
propongan posean rasgos y
características comunes
(un mismo patrón de
movimiento o familias de
los mismos).
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8. Permitiendo a los alumnos explorar un patrón básico de
movimiento o varios de ellos de manera agrupada y
provocar todo tipo de experiencias y diversidad al
mismo, a través de la modificación de las tareas y
consignas.
Otra forma de dar variabilidad a la práctica es mediante la
modificación de los distintos elementos estructurales
que le aportan al juego su lógica interna.
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9. Los elementos estructurales permiten
llevar a cabo el juego motor con la
característica peculiar de poder
alterar la lógica del juego de
diferentes formas, provocando así,
una diversidad en las acciones; sus
principales finalidades son las de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y versatilidad de la
práctica, en busca de la competencia
motriz de los alumnos.
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10. Estos elementos son: espacio,
tiempo, jugador, oponente,
compañero, adversario, meta,
móvil, implemento, artefacto y
regla. Una vez que reconozcas
el cómo modificar cada uno de
ellos, estos facilitaran la
intervención docente y
ofrecerán mayores
oportunidades en la creación
de estrategias de aprendizajes
por parte de los alumnos.
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11. CON BASE EN:
DIMENSIÓN O FORMA
ESPACIO
ADAPTACIONES
REGLAMENTARIAS
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13. Tiempo
Define el límite y
duración considerando
el ritmo y tiempo
BONIFICACIÓN AL
DELIMITAR EL CUMPLIR CON
MAYOR
TIEMPO PARA LA ENCUENTROS LÍMITE DE TIEMPO CIERTOS
CANTIDAD DE
REALIZACIÓN DE CON MENOR PARA ACTUAR OBJETIVOS
MOMENTOS DE
DETERMINADAS DURACIÓN (OFENSIVA) DENTRO DE UN
DESCANSO
ACCIONES TIEMPO
DETERMINADO
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14. CON BASE EN:
NÚMERO
JUGADOR El sujeto de
la acción que posee o
debe poseer el control
de sus acciones y de la
incertidumbre FUNCIONES O ROLES
DE LOS JUGADORES
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16. CON BASE EN:
NÚMERO
OPONENTE a de
vencer la dependencia
del contrario que
intenta llevar la
iniciativa FUNCIONES O ROLES
DE LOS JUGADORES
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17. Forma Color Peso
Sonoridad
Tamaño Numero
o dureza
MÓVIL
Es el vehículo de las comunicaciones motrices
entre los jugadores.
Este se puede desprender de las manos, de los
pies, de alguna parte del cuerpo o implemento.
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18. IMPLEMENTO
Es el objeto que colabora en la acción, ocupando
un espacio próximo de los jugadores sin
desprenderse
Sonoridad
Tamaño Numero o dureza
Forma Color Peso
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19. FUNCIONES DE
LOS JUGADORES
CON BASE EN:
ADVERSARIO
Anticipación a las
acciones de los
contrarios y la suma de
las acciones de
oposición
NÚMERO DE
JUGADORES GÉNERO
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20. CON BASE EN:
FUNCIONES DE
LOS JUGADORES
COMPAÑEROS
Se centran en la
suma de acciones
individuales y en el
mantenimiento de la
iniciativa.
NÚMERO DE
JUGADORES GÉNERO
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21. META
Situación que se ha de alcanzar,
CON BASE EN: logro que hay que conseguir,
orientador de la acción: logro
conceptual o determinado por
un artefacto
DIMENSIÓN UBICACIÓN NÚMERO FORMA MOVILIDAD
ALTURA TAMAÑO
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22. TAMAÑO
CON BASE EN:
PESO
ARTEFACTO:
Es un dispositivo pasivo,
cumple un cometido muy FORMA
dispar en el desarrollo del
juego (obstáculo).
NÚMERO
COLOR O
DUREZA
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24. La Forma y Manejo del lado
Uso de las implementación momento de
diferentes partes Móvil y el tiempo menos hábil
de robar, (lateralidad
de cuerpo e de posesión
penalizaciones o interceptar u der./izq.)
implemento amonestaciones obtener el móvil
Con o sin móvil,
Puesta en
o cierta cantidad
Al robar, marcha del
JUGADOR de pasos
interceptar o juego
Causar QUE ATACA permitidos
toque ofrece una descontrol del
bonificación para móvil
el equipo
defensivo Movimientos que Antes de
REGLA: se requieren intentar obtener
JUGADORES Se somete a la idea de bajo una técnica una puntuación
Para los que Menor número AL ESTAR EN diversión obligación ACCIÓN DE
cubren el rol del de jugadores EL ROL dentro del sistema de ATACAR
defensiva AVANZAR
DEFENSIVO juego, domina al Número de
mismo pases o
contactos con el
móvil
Ejercer una
presión Personal
individual sobre Presencia y
el oponente PUNTUACIÓN participación
Género opuesto aportando un
logro esperado
del juego
Valores
Aprobación diferentes a los
técnico táctica logros de
ejecución
Dosificar los Eficacia y
puntos de trabajo
acuerdo estratégico en
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a la eficacia equipo

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