Ikalawang sikapat-filipino-2-2014-2015
•Transferir como DOC, PDF•
1 gostou•3,604 visualizações
fil
Recomendados
Mais conteúdo relacionado
Mais procurados
Mais procurados (19)
Destaque
Destaque (15)
Semelhante a Ikalawang sikapat-filipino-2-2014-2015
Semelhante a Ikalawang sikapat-filipino-2-2014-2015 (20)
Mais de MARY JEAN DACALLOS
Mais de MARY JEAN DACALLOS (20)
Último
Último (20)
Ikalawang sikapat-filipino-2-2014-2015
- 1. ESPIRITU SANTO PAROCHIAL SCHOOL 1912 Rizal Avenue, Sta. Cruz, Manila GRADE SCHOOL DEPARTMENT CURRICULUM MAP Communication Arts – Filipino SY 2014- 2015 Level: Ikalawang Baitang Time Frame: 30 Araw Unit: I I – Kapwa ko at sarili, Aking pangangalagaan Quarter: Ikalawang Sikapat Pre-established Goal/s: 1. Nasasabi ang kahalagahan ng sarili at ng kapwa. 2. Nakakikilala sa kasingkahulugan ng salita sa pamamagitan ng gamit sa pangungusap. 3. Nakapagbibigay ng mga salitang magkasalungat ang kahulugan. 4. Nakapagsusunod-sunod ng mga salita ng paalpabeto. 5. Nakatutukoy sa sanhi o bunga ng pangyayari. 6. Nakatutukoy sa mga salitang magkapareho ang tunog sa hulihan. 7. Nakatutukoy sa klaster o kambal katinig na ginamit sa salita 8. Nakatutukoy sa diptonggo na ginamit sa salita. 9. Nakapagpapalit ng pantig upang makabuo ng bagong salita 10. Nakabibigkas ng mga salita nabuo mula sa pantig. 11. Nakapagbibigay ng angkop na wakas ng kuwento. 12. Natutukoy ang mga bahagi ng aklat at kahalagahan nito. 13. Nakakikilala ng Tula.
- 2. Standard of Learning Indicator of ESPIAN Graduates Stage 1: Desired Results Stage 2: Assessment Evidence Enduring Understanding Essential Questions Transfer Goal Knowledge Skills Performance Task Other Evidence SOL 1: – Pagbabaybay at Talasalitaan 1. Pang-uri (E) 2.Pandiwa ( F) 3.mga salitang may tatlo – apat na pantig SOL 2: PAGSASALITA AT PAKIKINIG 1.Magagalang na salita (E) 2.Pagpapantig ( F ) - Pagbuo ng salita mula sa pantig (F) - Pagpapalit ng pantig upang makabuo ng bagong salita (F) -Nakabibigkas ng mga salita nabuo mula sa pantig ( F ) Pagpapahalaga sa tao Magalang Pagmamalasakit Pagmamahal sa bayan Maiintindihan ng mga mag- aaral na: 1. ang panitikan ay makagagabay sa mambaba upang maisabuhay ang mga aral na taglay nito lalo na’t patungkol sa mabuting pakikipagkapwa -tao. 2.mahalagang tanggapin at iagalang ang ibang tao kahit may naiiba silang katangian sa atin upang mapanatili ang kapayapaan at mabuting samahan. 1. Bakit mahalagang tanggapin at igalang ang ibang tao kahit naiiba sila sa atin? 2. Bakit mahalagang igalang ang ibang tao anuman ang kanilang itsura o kalagayan sa buhay? 3. Ano kaya ang mangyayari sa mundo kung ang lahat ng tao ay handing gumawa ng mabuti at tumulong sa Ninanais ko na matutunan ng aking mga mag- aaral ang kasanayan sa pakikinig, pagsasalita, pagbasa at pagsulat na napapatungkol sa pangangalaga ng kanilang sarili at nang ibang tao, iba man ang kanilang anyo o itsura upang sa hinaharap sa kanilang sarili, ay maiparanas nila sa kanilang kapwa ang totoong kahalagahan ng pagiging makatao. Nauunawaan ng mga mag-aaral ang: 1.kahalagahan ng pangangalaga sa sarili at kapwa 2. Natutukoy ang mga salitang panglarawan 3. Paggamit ng magagalang na salita 4. Pagbuo ng salita mula sa pantig Pagbigkas ng salita nang papantig -Pagpapalit ng pantig upang makabuo ng bagong salita 5. mga salitang magkapareho ng tunog sa Ang mga mag- aaral ay: 1.Nasasabi ang kahalagahan ng pangangalaga sa sarili at sa kapwa 2. Nababaybay nang wasto ang mga halimbawa ng mga salitang may 3-4 pantig na panglarawan 3. Nagagamit ang magalang na pananalita sa angkop na sitwasyon -pagpapakilala ng iba o kapwa -pagpapahayag ng paanyaya -pagpapahayag ng pasasalamat 4. Napapantig ang mga mas mahahabang salita G-Makalikha ng isang tula na naglalarawan ng pangangalaga sa sarili at kapwa na may tugmang tunog sa hulihan at may dalawang sukat lamang R-Ikaw ay isang manunulat na kung saan ilalarawan ang pangangalaga mo sa iyong sarili at kapwa pagkatapos ay bibigkasin ito sa harapan ng Gawaing- Bahay Maikling Pagsusulit Kalagitna- ang Pagsusulit Marka- hang Pagsusulit
- 3. Standard of Learning Indicator of ESPIAN Graduates Stage 1: Desired Results Stage 2: Assessment Evidence Enduring Understanding Essential Questions Transfer Goal Knowledge Skills Performance Task Other Evidence -Salitang may klaster o kambal- katinig ( I ) 3.Salitang may diptonggong tunog ( I ) -aw, ew, iw, -ay, ey, iy, oy, uy 4. Pagsunod sa Panuto na may -1-2 hakbang -2- 3 hakbang (F) SOL 3: BALARILA 1.Pang-uri (F) 1.1Pang-uring Panlarawan (F) -Lasa -Amoy -Anyo -Kulay 1.2 Pang-uring Pamilang (F) Ordinal-Cardinal 1.3 Kaantasan ng Pang-uri -Lantay ( I ) -Pahambing ( I ) -Pasukdol ( I ) 3. hindi nasusukat ang kabutihan ng tao sa kulay ng kanyang balat at sa kanyang anyo. 4. makakamit ng lahat sa ating mundo ang kapayapaan at kaligayahan kung bawat isa’y handing gumawa ng mabuti at tumulong sa kapwa nang walang hinihintay na kapalit. kapwa nang walang hinihintay na kapalit? 4. paano makakatulo- ng ang tao o ang isang batang tulad mo upang malagpasan ang anumang hadlang sa pag-unlad ng bayan? hulihan 6. pagkasunod- sunod ng mga salita na paalpabeto 7.mga salitang may klaster o kambal-katinig 8.Nakapagbibigay ng simpleng panuto na may -1-2 hakbang -2-3 hakbang 9. ang mga diptonggo sa salitang ginamit 9. pagpapalit- palit ng mga pantig sa pagbuo ng mga salita 10. pagbigkas ng salitang naubo sa mga pantig 11. pagbibigay ng angkop na 5.Nabibigkas nang wasto ang mga diptonggo 6.Nakatutukoy sa klaster o kambal katinig na ginamit sa salita 7.Nakasusunod sa napakinggang panuto 8.Nakapaglalara wan ng mga tao, bagay, hayop, pangyayari at lugar 5. Nagagamit ang mga salitang kilos sa pag-uusap tungkol sa iba’t ibang gawain sa tahanan, paaralan, at pamayanan 6.Nakapaglalara wan ng mga tao, klase A-guro, kamag-aral P-Sariling Tula S -rubrik
- 4. Standard of Learning Indicator of ESPIAN Graduates Stage 1: Desired Results Stage 2: Assessment Evidence Enduring Understanding Essential Questions Transfer Goal Knowledge Skills Performance Task Other Evidence 2. Pandiwa ( F ) Aspekto ng Pandiwa -Pangkasalukuya n ( F ) -Pangnagdaan ( F ) -Panghinaharap ( F ) 1.Pang-uri- konsepto (F) 2.Pang-uring pamilang(I) 3.Kaantasan ng pang-uri (F) 4. Pandiwa- konsepto (F) 5. Aspekto ng Pandiwa ( F) SOL 4 - PAGBASA AT PAG-UNAWA 1.Nakapagsusu nod-sunod ang wakas ng kuwento 12.Natutukoy ang mga bahagi ng aklat at ang kahalagahan ng bawat isa 13.Pagsunod sa Panutong nakalimbag at nakapaskil at Pagbibigay direksyon 14.Nakasusulat sa kabit-kabit na paraan na may tamang laki at layo sa isa't isa ang mga salita bagay, hayop, pangyayari at lugar 7.Nagagamit ang mga salitang kilos sa pag-uusap tungkol sa iba’t ibang gawain sa tahanan, paaralan, at pamayanan 8.Nahuhulaan ang susunod na mangyayari sa napakinggang kuwento 9.Naiuugnay ang sariling karanasan sa napakinggang kuwento 10.Napag- uugnay ang sanhi at bunga ng mga pangyayari sa binasang teksto 11.Naiuugnay ang binasa sa
- 5. Standard of Learning Indicator of ESPIAN Graduates Stage 1: Desired Results Stage 2: Assessment Evidence Enduring Understanding Essential Questions Transfer Goal Knowledge Skills Performance Task Other Evidence mga panyayari 2.Pagbibigay ng angkop na wakas batay sa kuwento o salaysay na napanood (F) 3.Pagkuha o pagbibigay ng Pangunahing kaisipan/pamagat ( I ) 4.Pagsasabi ng maaring kalabasan ng pangyayari ( I ) 5.Pagsasabi ng sanhi at bunga batay sa pang- yayaring nakita o sitwasyon ( I ) SOL 5: SOL 5 - PAGPAPAHAL AGANG PAMP sariling karanasan 12.Nakatutukoy sa diptonggo na ginamit sa salita 13..Nakapagbib i-gay ng angkop na wakas ng kuwento 14.Napagsusuno d-sunod ang mga salita batay sa alpabeto 15.Nakakagamit ng mga pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita 16.Naipapahayag ang sariling ideya/damdamin o reaksyon tungkol sa napakinggang sa kuwento/ alamat 17 .Nagagamit ang
- 6. Standard of Learning Indicator of ESPIAN Graduates Stage 1: Desired Results Stage 2: Assessment Evidence Enduring Understanding Essential Questions Transfer Goal Knowledge Skills Performance Task Other Evidence ANITIKAN 1.Paalpabeto ( F ) unang dalawa hanggang 3 letra 2. paggamit ng mga palatandaang nagbibigay ng kahulugahan (context clues) katuturan o kahulugan ng salita 3.Pagpapahayag ng reaksyon o damdamin kaugnay sa isang pangyayari sa kwentong nabasa SOL 6 - KASANAYAN SA PAG- AARAL AT PANANALIKS IK 1.Bahagi ng aklat ( F ) -may akda -tagaguhit mga bahagi ng aklat ayon sa pangangailangan 18.Nabibigyang- kahulugan ang mga simpleng mapa 19. Nakasusulat sa kabit-kabit na paraan na may tamang laki at layo sa isa't isa malaki at maliit na letra ; mga salita
- 7. Standard of Learning Indicator of ESPIAN Graduates Stage 1: Desired Results Stage 2: Assessment Evidence Enduring Understanding Essential Questions Transfer Goal Knowledge Skills Performance Task Other Evidence -Nilalaman -Glosari -Indeks 2.Pagsunod sa Panuto ( F ) -nakalimbag at nakapaskil ( F ) -Pagbibigay direksyon ( F ) SOL 7 - TEKNIKAL AT MALIKHAING PAGSULAT 1.Nakasusulat sa kabit-kabit na paraan na may tamang laki at layo sa isa't isa ang mga salita 2.Malinis na paraan ng pagsulat ng
- 8. Standard of Learning Indicator of ESPIAN Graduates Stage 1: Desired Results Stage 2: Assessment Evidence Enduring Understanding Essential Questions Transfer Goal Knowledge Skills Performance Task Other Evidence palimbag (F ) 3.Pagsulat ng nakatakdang titik sa malaki at maliliit na titik ( F ) 4.Pagsunod sa tamang guhit nang pagsusulat ng titik o salita ( F ) 5.Pagsulat ng salitang naglalarawan ng laki, hugis, amoy, lasa, anyo/itsura, dami/bilang, katangian ( F ) Day 1 Day 2 Day 3 Day 4 Day 5 Unang Maikling Pagsusulit 1.Pang-uri
- 9. Standard of Learning Indicator of ESPIAN Graduates Stage 1: Desired Results Stage 2: Assessment Evidence Enduring Understanding Essential Questions Transfer Goal Knowledge Skills Performance Task Other Evidence 2. kaantasan ng Pang-uri 3. magkasalungat at magkasingkahulugan Day 1 Day 2 Day 3 Day 4 Day 5 3. Ipiprisinta ng guro sa mga mag-aaral ang KWL Tsart: K W L Pangan galaga sa sarili Pangangalaga sa ibang tao Inobserba ni: ___________ _______________________ Inobserba ni: ___________ _______________________ pangkat:________________ 3. Maingay ang mga bata sa kalye. tahimik magulo masaya marami 4. Si Don Ramon ay mayaman. matapat mahirap masalapi marami 5. Ang lolo ni Rina ay tanyag. matangkad sikat mataas mahirap B. Isulat sa patlang ang titik ng dalawang salitang magkaiba ng kahulugan. 1. masalita a. buo 2. mayumi b. matabang 3. dahop c. tahimik 4. giba-giba d. magaslaw 5. malinamnam e. maralita Inobserba ni: ___________ _______________________ Inobserba ni: ___________ _______________________ Inobserba ni: ___________ _______________________
- 10. Standard of Learning Indicator of ESPIAN Graduates Stage 1: Desired Results Stage 2: Assessment Evidence Enduring Understanding Essential Questions Transfer Goal Knowledge Skills Performance Task Other Evidence pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ _______________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ _______________________ Day 6 Day 7 Day 8 Day 9 Day 10 Pandiwa - konsepto 1. Hahatiin sa dalawang grupo ang mga piling mag- aaral at maglalaro ng Junior Pinoy Henyo. Ang bawat isa sa grupo at mag babatopik kung sino ang sasagot at kung sino naman ang uupo upang ilagay ang huhulaan salita. a. kwarto b. kusina c. telebisyon(T.V) d. klasrum e. papel f. aklat Aspekto ng Pandiwa (naganap,nagaganap, magaganap) 1. Babalikan ng guro ang natalakay na aralin tungkol sa pandiwa. 2. Iuugnay ng guro ang H at EQ sa paksa. (W) 3. Magpapakita ng tatlong pangungusap ang guro at tatalakayin ang mga nakasalungguhit na salita sa bawat pangungusap 1.Sumalok si Jose ng tubig klaster o kambal-katinig 1. Magpapakita ang guro ng mga salita sa pisara at babasahin ito sabay-sabay ng mag-aaral nars trahe istrayp dyosa busa brilyante dyip drama tsokolate iskwat Gabay na tanong: a.Ano ang mga kakaibang ayos ng mga titik ng bawat salita? b.Anong tatawag sa pangkat ng titik o letra na ito? Diptonggo 1. Babalikan ng guro ang natalakay na aralin kahapon tungkol sa klaster o kambal- katinig. 2. Iuugnay ng guro ang H at EQ sa paksa. (W) 3. Magpapakita ng maikling dayalogo ang guro at babasahin ito ng piling mag- aaral pagkatapos ay tatalakayin ang nakasalungguhit na salita. (Suhay 2 pp. 62) Ikalawang maikling Pagsusulit 1. Pandiwa 2. Aspekto ng Pandiwa 3. klaster o kambal-katinig 4. diptonggo
- 11. Standard of Learning Indicator of ESPIAN Graduates Stage 1: Desired Results Stage 2: Assessment Evidence Enduring Understanding Essential Questions Transfer Goal Knowledge Skills Performance Task Other Evidence 2. Iuugnay ng guro ang H at EQ sa paksa. (W) 3. Mula sa nakuhang salita sa larong pinoy henyo tatanungin ang mga mag- aarala kung ano ang maaring gawin sa mga ito sa ilog. 2.Sumasalok si Jose ng tubig sa ilog. 3.Sasalok si Jose ng tubig sa ilog. 4.Pasasagutan ang pagsasa- nay sa aklat pahina 276-277. 2. Iuugnay ng guro ang H at EQ sa paksa. (W) 3.Magbibigay ang guro ng iba pang halimbawa ng klaster o kambal-katinig dyaryo brilyante tsampoy dribol trumpo blangko 4. Pasasagutan sa mga mag- aaral ang isang pagsasanay Panuto: Bilugan ang diptonggo sa mga salita sa ibaba. 1. anahaw 6. bahay 2. kahoy 7. reyna 3. biloy 8. bahaw 4. baliw 9. araw 5. sayaw 10. agiw Day 6 Day 7 Day 8 Day 9 Day 10 4. Papasagutan sa mag- aarala ang pagsasanay sa aklat sa pahina 259 – 260(Madali lang iyan) 4. Pasasagutan sa mag-aaral ng pagsasanay (Suhay 2 pp. 29 -30) Panuto: Ibigay ang ginamit na klaster sa loob ng mga salita. Isulat ang sagot sa unahan ng bawat bilang. ___1. presko ___2. trangkaso ___3. plantsa 5. Magbibigay ng takdang aralin ang guro sa paghahanda sa kanilang ikalawang maikling pagsusulit.
- 12. Standard of Learning Indicator of ESPIAN Graduates Stage 1: Desired Results Stage 2: Assessment Evidence Enduring Understanding Essential Questions Transfer Goal Knowledge Skills Performance Task Other Evidence Inobserba ni: ___________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ _______________________ Inobserba ni: ___________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ _______________________ ___4. pluma ___5. plakard ___6. braso ___7. preso ___8. kwela ___9. prutas ___10. planggana Inobserba ni: ___________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ _______________________ Inobserba ni: ___________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ _______________________ Inobserba ni: ___________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ _______________________ Day 11 Day 12 Day 13 Day 14 Day 15 Pagsama-sama ng mga pantig para makabuo ng salita 1. Magpapakita ng mga halo-halong pantig ang guro sa pisa at hahayaan ang mga mag-aaral na makabuo ng Pagbigkas ng salita ng papantig at salita mula sa pantig 1. Babalikan ng guro ang natalakay na aralin tungkol sa pagsama-sama ng mga Pagtukoy sa mga salitang tugmang tunog sa loob ng tula nailahad 1. Magpapaskil ang guro ng isang tula sa pisara at babasahin ito ng isang piling Pagbibigay ng angkop na wakas batay sa kuwento 1. Ang guro ay magbibigay ng isang maikling kwento pagkatapos ay mamimili ng angkop na wakas ang mga Pagbibigay ng angkop na wakas batay sa kuwento 1. Babalikan ng guro ang natalakay na aralin sa pagbibigay ng angkop na wakas ng kuwento.
- 13. Standard of Learning Indicator of ESPIAN Graduates Stage 1: Desired Results Stage 2: Assessment Evidence Enduring Understanding Essential Questions Transfer Goal Knowledge Skills Performance Task Other Evidence salita mula sa mga pantig na ito. ba bi sok ku ka gan sap ko so la a ba i ki so bo u li o yan da ri ta lo 2. Iuugnay ng guro ang H at EQ sa paksa. (W) 3. Magbibigay ng pagsasanay ang guro. (Bigkis p 17) pantig. 2. Iuugnay ng guro ang H at EQ sa paksa. (W) 3. Magpapaskil ang guro ng mga salita at babasahin ito ng mga mag-aaral a – ba – ka pa – lay it – log blu – sa su – lat la – pis kwa – der – no kap –wa pa – lad to – yo ku – lay su - lat tu – big ha – pag u – pu - an mag-aaral na may patnubay ng guro (Kayumanggi 2 p. 181) 2. Iuugnay ng guro ang H at EQ sa paksa. (W) 3. Mula sa tulang binasa hahanapin ng mag-aaral ang mga salitang magkasintunog at isusulat sa pisara 4. Pasasagutan sa aklat ang pahina 44– 45 ( Pluma 2) mag-aaral. (Bigkis 2 pahina 128) 2. Iuugnay ng guro ang H at EQ sa paksa. (W) 3. Magbibigay ng isang pagsasanay ang guro. (Bigkis p. 261 -262) Panuto: Buuin ang salaysay sa pamamagitan ng pagbibigay ng magandang huling pangungusap. 1. May alaga akong kulay abong pusa. Ang pangalan niya ay Timmy. Mahal si Timmy ng lahat ng tao sa bahay. Nagpapakalong ito sa kanila_________________. 2. Iuugnay ng guro ang H at EQ sa paksa. (W) 3. Day 11 Day 12 Day 13 Day 14 Day 15 Panuto: Ayusin ang mga pantig upang mabuo ang 4. Magbibigay ng 2. Ang alaga kong aso ay
- 14. Standard of Learning Indicator of ESPIAN Graduates Stage 1: Desired Results Stage 2: Assessment Evidence Enduring Understanding Essential Questions Transfer Goal Knowledge Skills Performance Task Other Evidence pangalan na nakalarawan. Isulat ang sagot sa patlang. 1. so – pu ____________ 2. yong – pa _____________ 3. pa – tos – sa ______________ 4. tis – ka – ma ________________ 5. pay – ti –na pagsasanay ang guro Panuto: Pantigin ang mga salita. Isulat ang sagot sa patlang. 1. magalang - ___________ 2. bata -___________ 3. pasalamat - ___________ 4. salita - __________ 5. panauhin - ________ Inobserba ni: ___________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ Inobserba ni: ___________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ nag-aakalang tao siya. Gusto niyang matulog sa kama. Gumagamit siya ng unan kagaya ko. Hilig niyang kumain ng spaghetti_______ _______________________ . Inobserba ni: ___________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ Inobserba ni: ___________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________
- 15. Standard of Learning Indicator of ESPIAN Graduates Stage 1: Desired Results Stage 2: Assessment Evidence Enduring Understanding Essential Questions Transfer Goal Knowledge Skills Performance Task Other Evidence _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ Day 16 Day 17 Day 18 Day 19 Day 20 Pagkuha o pagbibigay ng pangunahing kaisipan o pamagat 1. Ipababasa sa mga mag- aaral ang isang kuwento. Hahayaan ng guro na bigyan ng mga mag-aaral ng pamagat ang kuwentong binasa (Likha 2 pp. 368-371) 2. Iuugnay ng guro ang H at EQ sa paksa. (W) 3.Magbibigay ng pagsasanay ang guro Likha pp. 374-375 Filipino pp. 174, 180-181 Pagkuha o pagbibigay ng pangunahing kaisipan o pamagat 1. Babablikan ng guro ang aralin kahapon tungkol sa pagbibigay ng pangunahing kaisipan o pamagat. 2. Iuugnay ng guro ang H at EQ sa paksa. (W) 3. Magbibigay ng tatlong talata ang guro pagkatapos ay hahanapin ng mag-aaral ang pangunahing kaisipan nito. Pagsasabi ng sanhi at bunga 1. Ang guro ay magpapakita ng mga larawan at hahana- pin ng mga mag-aaral ang epekto ng mga larawan na ito. (Salamisim 2 p.204-206) 2. Iuugnay ng guro ang H at EQ sa paksa. (W) 3. Magbibigay ang guro ng iba pang pangungusap na nagpapakita ng sanhi at bunga. Tutukuyin ito ng mga mag-aaral. (Likha 2 p. 187) 4. Magpapasagot ng pagsasanay ang guro. Panuto: Pag-aralan ang dalawang bahagi ng pangungusap sa ibaba. Tukuyin kung alin ang sanhi o bunga. Iguhit ang araw Sa patlang kung ang bahagi Pagsasabi ng sanhi at bunga 1. Babalikan ng guro ang aralin tungkol sa sanhi at bunga. 2. Iuugnay ng guro ang H at EQ sa paksa. (W) 3. Magbibigay ang guro ng isang pagsasanay sa mag- aaral. TInig ng Lahi (Pagbasa 2) pp. 92 - 95 Pagsasaayos ng mag salita nang paalpabetong pagkasunod-sunod 1. Babalikan ng guro ang mga titik ng Alpabetong Filipino. 2. Iuugnay ng guro ang H at EQ sa paksa. (W) 3. Magpapaskil ang guro ng mga salita sa pisara at susubukin ayusin ito ng mga mag-aaral ng sunod-sunod __pakwan __batis __okra __lawa __atis __bundok __kamatis __dagat __buko __ilog
- 16. Standard of Learning Indicator of ESPIAN Graduates Stage 1: Desired Results Stage 2: Assessment Evidence Enduring Understanding Essential Questions Transfer Goal Knowledge Skills Performance Task Other Evidence ay nagsasaad ng sanhi. Iguhit ang kung ito ay bunga. 1.____Kumain si Ana ng maraming kendi. ____ kaya sumakit ang kanyang ngipin. 4. Pasasagutan sa mag-aaral ang aklat sa pahina 15 -16 (Pluma 2-Subukin pa natin) Day 16 Day 17 Day 18 Day 19 Day 20 2.____kaya sumakit ang kanyang tiyan. ____ Hindi kumain si Kobe bago pumasok sa paaralan. 3.____Hindi nakadalo sa miting ang pangulo ____dahil nasiraan ang sinasakyan niyang taxi. 4.___ Siya ang nanalo sa paligsahan sa pagkanta ___kasi nagsanay siyang mabuti 5.___Hindi nakapaghanda si Ronald sa bertdey niya ___kasi nawalan ng trabaho ang tatay niya.
- 17. Standard of Learning Indicator of ESPIAN Graduates Stage 1: Desired Results Stage 2: Assessment Evidence Enduring Understanding Essential Questions Transfer Goal Knowledge Skills Performance Task Other Evidence Inobserba ni: ___________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ _______________________ Inobserba ni: ___________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ _______________________ Inobserba ni: ___________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ _______________________ Inobserba ni: ___________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ _______________________ Inobserba ni: ___________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ _______________________ Day 21 Day 22 Day 23 Day 24 Day 25 Karugtong: Pagsasaayos ng mag salita nang paalpabetong pagkasunod- sunod ayon sa ikatlo o ikaapat na titik 1. Babalikan ng guro ang nakaraang aralin tungkol sa pagsasaayos ng paalpabeto. 2. Iuugnay ng guro ang H at EQ sa paksa. (W) Kalagitnaang Pagsusulit Ikalawang Sikapat 1. Pang-uri (kaantasan) 2. Pandiwa ( aspekto ) 3. Klaster o kambal-katinig 4. Diptonggo 5. Pagpapantig ng salita *Magbibigay ng takdang aralin ang guro na maghanap na isang maikling alamat I print o isulat-kamay sa Pasalitang Pagbasa(oral reading) 1. Ipahahanda ng guro ang takdang aralin kahapon tungkol sa talata. 2.Pag-uugnay ng H sa EQ at EU. 3. Ipapakita ng guro kung paano mamarkahan ang Pasalitang Pagbasa(oral reading) Karugtong ng Pasalitang Pagbasa Pasalitang Pagbasa(oral reading) Karugtong ng Pasalitang Pagbasa
- 18. Standard of Learning Indicator of ESPIAN Graduates Stage 1: Desired Results Stage 2: Assessment Evidence Enduring Understanding Essential Questions Transfer Goal Knowledge Skills Performance Task Other Evidence 3. Magpapaskil ang guro ng mga salita sa pisara at susubukin ayusin ito ng mga mag-aaral ng sunod-sunod __baka __kambing __baboy __kama __balon __kamote __baso __kamiyas __talop __talupan __talaba __talukap __talento isang bond paper at ipapasa bukas kanilang pagbabasa 4. Magtatawag ang guro ng mga mag-aaral na handa na magbasa Day 21 Day 22 Day 23 Day 24 Day 25 4. Papapsagutan ng guro ang aklat (Pluma 2 p. 16 -18)
- 19. Standard of Learning Indicator of ESPIAN Graduates Stage 1: Desired Results Stage 2: Assessment Evidence Enduring Understanding Essential Questions Transfer Goal Knowledge Skills Performance Task Other Evidence Inobserba ni: ___________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ _______________________ Inobserba ni: ___________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ _______________________ Inobserba ni: ___________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ _______________________ Inobserba ni: ___________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ _______________________ Inobserba ni: ___________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ _______________________ Day 26 Day 27 Day 28 Day 29 Day 30 Bahagi ng aklat 1. Magpapakita ang guro ng Pagpaplano sa Gagawing Performance Task at Pagsasagawa sa Pagpaplano sa Gagawing Performance Task at Pagsasagawa sa Pagpaplano sa Gagawing Performance Task at Pagsasagawa sa Pagpapalano sa Gagawing Performance Task at Pagsasagawa sa
- 20. isang malaking aklat at tatanungin sa mag-aaral ang kahalagahan ng aklat sa tao at sa kanilang mag-aaral. 2. Iuugnay ng guro ang H at EQ sa paksa. (W) 3. Magpapalabunutan ang guro ng mga kahulugan ng aklat pagkatapos ay pipili ng sagot sa pisara ang mga mag-aaral. 4. Ipapasagot ang pagsasanay sa mga mag- aaral. (Bigkis 2 p.303) Panuto: Basahin ang nasa loob ng kahon. Anong bahagi ng aklat ang ipinakikita? Bilugan ang titik ng tamang sagot. Day 26 Performance Task Day 27 Performance Task Day 28 Performance Task Day 29 Performance Task *Pagbabahagi sa klase ng isinagawang “Performance Task.” Day 30
- 21. Inobserba ni: ___________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ _______________________ Inobserba ni: ___________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ _______________________ Inobserba ni: ___________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ _______________________ Inobserba ni: ___________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ _______________________ Inobserba ni: ___________ _______________________ pangkat:________________ petsa: _________________ oras: _________________ komento: _____________ _______________________ _______________________ _______________________