Doutoramento em Educação
TIC na Educação
Narrativas transmédia como estratégia
de inovação das práticas pedagógicas
Eloísa...
Narrativas
Transmédia
História
interação
colaboração
múltiplos produção
participação
audiência
PhD Eloísa Branco - eloisab...
Currículo/Realidade Escolar
x
Inovação das Tecnologias
• Como ensinar?
Práticas Pedagógicas
X
Tecnologias usadas alunos
• ...
Como é que as narrativas transmédia podem
contribuir para a inovação das práticas
pedagógicas e para a transformação da
re...
Questões e Objetivos de Investigação
• Caracterizar as representações e práticas de
um conjunto de professores e respetivo...
Porquê? 	
Análise e identificação
de problemas práticos
Procura e
desenvolvimento de
soluções no quadro de
um referencial ...
1ª fase
Caracterização
2ª fase
Criação/Produção
3ª fase
Observação da Ação
4ª Fase
Avaliação/Reflexão
Seleção Participante...
•  Anderson, T., & Shattuck, J. (2012). Design-Based Research: A Decade of Progress in Education Research?
Educational Res...
“If we teach today’s students as we taught yesterday’s, we rob them of tomorrow.”
John Dewey
PhD Eloísa Branco - eloisabra...
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

Narrativas transmédia como estratégia de inovação das práticas pedagógicas

398 visualizações

Publicada em

Presentation of the methodology of pre-research project

Publicada em: Educação
0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
398
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
2
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
4
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Narrativas transmédia como estratégia de inovação das práticas pedagógicas

  1. 1. Doutoramento em Educação TIC na Educação Narrativas transmédia como estratégia de inovação das práticas pedagógicas Eloísa Branco Orientador: Professor Doutor Fernando Albuquerque Costa 7 Junho 2013 PhD Eloísa Branco - eloisabranco@gmail.com
  2. 2. Narrativas Transmédia História interação colaboração múltiplos produção participação audiência PhD Eloísa Branco - eloisabranco@gmail.com
  3. 3. Currículo/Realidade Escolar x Inovação das Tecnologias • Como ensinar? Práticas Pedagógicas X Tecnologias usadas alunos • Que estratégias? Perspetiva Construtivista Implica a ação de quem está a aprender Alunos Ativos/ Contextos Estimulantes • Que tipos de atividades? Novos cenários educativos: narrativas transmédia Problemática de Investigação PhD Eloísa Branco - eloisabranco@gmail.com
  4. 4. Como é que as narrativas transmédia podem contribuir para a inovação das práticas pedagógicas e para a transformação da realidade escolar? Problema de Investigação PhD Eloísa Branco - eloisabranco@gmail.com
  5. 5. Questões e Objetivos de Investigação • Caracterizar as representações e práticas de um conjunto de professores e respetivos alunos sobre a utilização de tecnologias digitais Como é que os professores e alunos veem e utilizam as tecnologias digitais? • Criar atividades e oportunidades de aprendizagem com base no conceito de narrativas transmédia Que tipo de atividades podem ser desenvolvidas para fins educativos com base no conceito de narrativas transmédia? • Caracterizar o funcionamento e a dinâmica das práticas educativas organizadas com base no conceito de narrativas transmédia. Como é que as narrativas transmédia afetam o funcionamento e a dinâmica das práticas educativas? PhD Eloísa Branco - eloisabranco@gmail.com
  6. 6. Porquê? Análise e identificação de problemas práticos Procura e desenvolvimento de soluções no quadro de um referencial teórico Lógica interpretativa e indutiva Reflexão e documentação sobre o processo de criação e de ação Elaboração de um conjunto de princípios orientadores da ação pedagógica Metodologia de Investigação Metodologias de Desenvolvimento – (Coutinho, 2001) PhD Eloísa Branco - eloisabranco@gmail.com
  7. 7. 1ª fase Caracterização 2ª fase Criação/Produção 3ª fase Observação da Ação 4ª Fase Avaliação/Reflexão Seleção Participantes Grupo de Professores 2º ciclo / Investigador 3 Prof. – LP, Inglês e EVT Alunos - 1 turma - 6º ano Análise documental e notas de observação Análise do problema: observação de práticas Questionários: alunos e professores Entrevistas semiestruturadas: professores Observação direta: workshops Observação indireta: registos de vídeos, fotografias Conversas informais Observação direta: aulas Observação indireta: registos de vídeos, fotografias, diário de bordo, participação nas redes sociais Conversas informais Questionários: alunos Entrevistas semiestruturadas: professores Caracterização   do  Contexto Formação/ Workshop Criação/ Produção Observação  da  Ação Avaliação/ Reflexão Desenho de Investigação 1º momento 2º momento 1 mês Literatura Programa F. Digitais Escola Professores Alunos Equipamento Tecnológico Conhecimento Pedagógico estratégias, processos e métodos de ensino Conhecimento Conteúdo conteúdos curriculares Conhecimento Tecnológico tecnologias Criação e planificação de atividades (conteúdos, estratégias e tecnologias) Conclusões: processo de criação, funcionamento e dinâmica das atividades Estratégia Transmédia PhD Eloísa Branco - eloisabranco@gmail.com
  8. 8. •  Anderson, T., & Shattuck, J. (2012). Design-Based Research: A Decade of Progress in Education Research? Educational Researcher, 41(1), 16–25. •  Costa, F. (2007). Tendências e práticas de investigação na área das tecnologias em educação em Portugal. In A. Estrela (Org), Investigação em educação: Teorias e práticas (1960-2005) (pp.169-224). Lisboa: EDUCA | Unidade de I&D de Ciências da Educação. •  Harris, J., Mishra, P., & Koehler, M. (2009). Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge and Learning Activity Types: Curriculum-based Technology Integration Reframed. Journal of Research on Technology in Education, 41(4), 393–416. •  Messina, L., & Tabone, S. (2012). Integrating Technology into Instructional Practices Focusing on Teacher Knowledge. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46(2011), 1015–1027. •  Nunes, C. (2012). Apoio a pais e docentes de alunos com multideficiência: Conceção e desenvolvimento de um ambiente virtual de aprendizagem. •  Project Tommorow. (2012). Personalizing the Classroom Experience – Teachers, Librarians and Administrators Connect the Dots with Digital Learning. •  The Design-Based Research Collective. (2003). Design-Based Research: An Emerging Paradigm for Educational Inquiry. Educational Researcher, 32(1), 5–8. Bibliografia PhD Eloísa Branco - eloisabranco@gmail.com
  9. 9. “If we teach today’s students as we taught yesterday’s, we rob them of tomorrow.” John Dewey PhD Eloísa Branco - eloisabranco@gmail.com

×