1. Bases Científicas del
arte de enseñar
Dra. Elis Vergara.

2. BASES CIENTÍFICAS
La enseñanza tiene sus bases en:
 sus prácticas bajo la investigación y evidencia
científica.
La EXPERIENCIA de los maestros
 La SABIDURÍA de la práctica.
El trabajo del maestro es ayudar a los
estudiantes a APRENDER.

3. “ El sueño comienza con un maestro
que cree en ti, que te atrae, te empuja
y te conduce a la siguiente meseta.”
Dan Rather

4. RETOS PARA LOS
MAESTROS DEL
SIGLO XXI
EDUCAR A UNA
SOCIEDAD
MULTICULTURAL
EDUCAR CON
APRENDIZAJE
ACTIVO
EDUCAR CON NUEVAS
VISIONES SOBRE LA
HABILIDADES
EDUCAR PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE
SIGNIFICADO
EDUCAR Y TENER
OPCIONES

5. ENSEÑAR
HABILIDADES
ACADÉMICAS
BÁSICAS
PREPARARLOS PARA
LA UNIVERSIDAD
DESARROLLAR
AUTOESTIMA EN LOS
ESTUDIANTES
HERENCIA
CULTURAL
TRABAJO
COMPRENSIÓN
GLOBAL

6. Perspectiva sobre el maestro efectivo
La enseñanza efectiva requiere como punto de
partida a:
 individuos con capacidades académicas, que
tengan dominio de las materias que deben
impartir
y que se preocupen del bienestar de los niños
y jóvenes.

7. Los maestros efectivos tienen….
CUALIDADES PERSONALES BASES DE CONOCIMIENTO
REFLEXIÓN Y APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA
JUSTICIA SOCIAL REPERTORIO

8. APRENDER A ENSEÑAR
Es un proceso de desarrollo porque….
 Requiere de largo tiempo para llegar ser un
verdadero maestro.
Se da a lo largo de TODA LA VIDA.
Se descubre gradualmente el mejor ESTILO
PROPIO a través de reflexión y
cuestionamiento crítico.

9. DESARROLLO DEL MAESTRO
A medida que aprendemos a enseñar, procesamos las
experiencias a través de nuestras estructuras
cognitivas ya existentes.
Convertirse en maestro es un proceso en el que el
desarrollo EVOLUCIONA de manera bastante
sistemática a través de ETAPAS y donde el
crecimiento puede detenerse a menos que se den
experiencias adecuadas.

10. ETAPAS DE DESARROLLO
 Etapa de supervivencia
Dejar el pupitre para pasar al frente.
Se preocupa por:
 Su capacidad interpersonal (alumnos-colaboradores).
 El control de la clase.
 La posibilidad de que las cosas se salgan de
control.

11. Etapa de situación de enseñanza
En algunos casos se vuelve rutina esta etapa.
Comienzan a lidiar con:
 La presión del tiempo
 Realidades cruda del aula
 Exceso de estudiantes,
 Falta de materiales,
 Materiales inadecuados,
 Escaso repertorio personal de estrategias de
enseñanza.

12. Etapa de resultados de alumno y de dominio
Maduran como maestros y se encuentran maneras
de afrontar y lidiar con los problemas.
Dominan:
 Los aspectos fundamentales de la enseñanza.
 El manejo del aula de clases.
Se preocupan por:
 Las necesidades sociales y emocionales de sus
alumnos.
 Asumen PLENA RESPONSABILIDAD del
aprendizaje de sus alumnos.

13. GRACIAS!!!