Modelo socio cognitivo aplicado en el Colegio María Inmaculada

1. El Colegio María Inmaculada, desde el año 2014, está implementando un
nuevo modelo educativo, que es:
MODELO SOCIO-COGNITIVO (ROMÁN Y DIEZ)
REFLEXIONES
¿Cómo vamos a conseguir resultados diferentes, haciendo las cosas de la misma manera que las hemos hecho siempre?”, se
preguntaba Einstein.
“La escuela puede llenar la cabeza de los alumnos de pájaros, en forma de miles de contenidos durante 10 ó 12 años y devolverlos a
la vida, incapaces de vivir como personas y como ciudadanos críticos, constructivos y creadores.
Lo que permanece realmente en la vida posterior a la escolaridad, es el desarrollo de una docena de capacidades más o menos
generales y de otros tantos valores y actitudes que permiten orientar y dar sentido a la vida y ser útiles a la sociedad (M. Román ,
2010)
Colegio María Inmaculada
Providencia - Santiago
Área Técnico Pedagógica

2. ¿POR QUÉ ESTE CAMBIO?
Queremos tener alumnas que sean capaces de aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y
aprender a ser personas. Estos “cuatro pilares de la educación” son el fundamento de las actuales
competencias básicas
NUEVO PARADIGMA
• En nuestras escuelas el modelo conductista se ha centrado – por lo general - en el qué y el cuánto se aprende… descuidando el
para qué (capacidades y valores) y el cómo se aprende (procesos cognitivos).
• El modelo sociocognitivo define al escenario, al aprendiz y su potencial de aprendizaje individual y social.
• Entre las características más relevantes de este modelo del conocimiento están:
- El aprendizaje debe sustituir a la enseñanza. (A- E y no E- A )
- Es fundamental el desarrollo de herramientas para aprender y seguir aprendiendo (capacidades, destrezas, habilidades), y
desarrollar valores de forma sistemática,
- El desarrollo de nuevas formas de aprender a aprender, con estrategias cognitivas y meta cognitivas (procesos cognitivos),
promoviendo capacidades y valores.
• Estas características definen una nueva escuela que plantea objetivos por capacidades y valores. En este contexto son importantes
los objetivos cognitivos (capacidades, destrezas, habilidades), y afectivos (valores, actitudes).
• Éstos se desarrollan a través de contenidos, y, sobre todo, de métodos y formas de trabajo, donde el eje es el alumno que
aprende… y no el profesor que enseña.
• Capacidades y valores son objetivos cognitivos y afectivos, que se desarrollan a través de contenidos, y, sobre todo, de métodos y
formas de trabajo, donde el eje es el alumno que aprende… y no el profesor que enseña.

3. MODELO SOCIO COGNITIVO
Es un nuevo paradigma pedagógico que de forma sincrética une el paradigma:
Socio-cultural y Socio-contextual de Vygostsky y Feuerstein, respectivamente, y el paradigma Cognitivo de J. Piaget.
Ha sido ideado por el Dr. Martiniano Román y tiene una amplia fundamentación teórica y un desarrollo curricular a través de un instrumento,
que es el Modelo T.
Para ello propone que la educación debe potenciar y desarrollar:
1) Capacidades y destrezas – habilidades -- frente a contenidos. (aprender a aprender y pensar)
2) La dimensión axiológica – valores y actitudes (construir personalidades con valores).
3 )Los aprendizajes significativos
CONCEPTOS PREVIOS
• Currículum: Es una selección cultural, cuyos elementos fundamentales son: capacidades – destrezas y valores – actitudes, contenidos y
métodos / procedimientos
• Diseño Curricular: Implica la selección de dichos elementos y una planificación adecuada de los mismos para llevarlos a las aulas.
• Capacidad: Habilidad general que utiliza o puede utilizar un aprendiz para aprender, cuyo componente fundamental es cognitivo. Ejemplo:
Razonamiento lógico
• Destreza: Habilidad específica que utiliza o puede utilizar un aprendiz para aprender, cuyo componente fundamental es cognitivo. Un
conjunto de destrezas constituye una capacidad.
Ej. Sintetizar
• Actitud: Predisposición estable hacia… cuyo componente fundamental es afectivo. Un conjunto de actitudes constituye un valor.
Ej. Con responsabilidad
• Valor: Se estructura y se desarrolla por medio de actitudes. Una constelación de actitudes asociadas entre sí constituye un valor. El
componente fundamental de un valor es afectivo
Ej: Libertad
• Contenido: Es una forma de saber. Existen dos tipos fundamentales de contenidos: saber sobre conceptos (contenidos conceptuales) y
saber sobre hechos (contenidos factuales)

4. Capacidades y destrezas (habilidades)
Contenidos
Métodos
Valores y actitudes
Ejemplo de planificación
¿De dónde obtenemos esto?
Valores: se obtienen del PEI
Capacidades y destrezas: De los programas con las cuales debemos hacer un panel.
Métodos: propios de cada asignatura
Contenidos: de los programas de estudio (se pueden agregar más)

5. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES del COLEGIO MARÍA INMACULADA
Fe Solidaridad Respeto Responsabilidad Conciencia ecológica
Compromiso Amistad Aceptación de las normas Autodisciplina Respeto por el medio ambiente escolar
Fidelidad Compañerismo Libertad Compromiso Cuidado de la naturaleza
Respeto a lo sagrado Empatía Comprensión Confianza Cuidado de los animales
Esperanza Generosidad Conciencia del otro Constancia Ambiente sano y limpio
Perseverancia Sentido de equipo Convivencia Dedicación Optimizar recursos
Caridad Integración Cordialidad Eficiencia Respeto por la vida
Cultiva sus cualidades Espíritu de servicio Diálogo Esfuerzo Conservación
Comunión Acogida Flexibilidad Iniciativa
Alegría Preocupación por el prójimo Empatía Organización
Optimismo Cooperación Sencillez Participación
Devoción Comprensión Tolerancia Perseverancia
Oración Caridad Paciencia Puntualidad
Confianza Conciencia social Obediencia Sentido de pertenencia
Gratitud Iniciativa Lealtad Sentido del deber
Discernimiento Interés Humildad Consecuencia
Servicio Compartir Prudencia Autonomía
Coherencia Aceptación del otro
Aceptación de sí mismo
Escucha
Prudencia

6. PANEL DE CAPACIDADES Y DESTREZAS del COLEGIO MARÍA INMACULADA
COGNITIVA COMUNICACIÓN PSICOMOTORA INSERCIÓN SOCIAL
Razonamiento lógico Sentido crítico Oral y escrita Expresión artística Capacidad motriz
y espacial
Participación y
pertenencia
1. Discriminar
2. Identificar
3. Comparar
4. Contrastar
5. Reconocer
6. Clasificar
7. Comprender
8. Elaborar
9. Observar
10. Ordenar
11. Calcular
12. Resolver
13. Inferir
14. Seleccionar
15. Estimar
16. Aplicar
17. Representar
18. Experimentar
19. Secuenciar
20. Contar
21. Predecir
22. Inferir
23. Categorizar
24. Estimar
25. Planear
1. Analizar
2. Concluir
3. Sintetizar
4. Evaluar
5. Juzgar
6. Aplicar
7. Relacionar
8. Formular
9. Reflexionar
10. Criticar
11. Debatir
12. Validar
1. Comunicar
2. Expresar
3. Manifestar
4. Argumentar
5. Leer
6. Recitar
7. Explicar
8. Pronunciar
9. Escribir
10. Relatar
11. Nombrar
12. Exponer
13. Registrar
14. Trazar
15. Disertar
16. Debatir
17. Informar
1. Representar
2. Diseñar
3. Ensayar
4. Manifestar
5. Crear
6. Modelar
7. Armar
8. Preparar
9. Interpretar
10. Recrear
11. Rotular
12. Dibujar
13. Trazar
14. Experimentar
1. Orientar
2. Modelar
3. Coordinar
4. Ejecutar
5. Localizar
6. Ubicar
7. Practicar
8. Ejercitar
9. Bosquejar
10. Diseñar
11. Crear
12. Construir
13. Animar
14. Representar
1. Expresar
2. Resolver problemas
3. Integrar
4. Socializar
5. Comunicar
6. Colaborar
7. Asistir
8. Cumplir normas
9. Opinar
10. Incluir
11. Socializar