Prácticas de pedagogía

Prácticas de
Pedagogía

Elena García Castaño
2º Primaria A
Curso 2011/2012/2012

- Práctica 1…………………………………………………………………………………………..p. 3-27

- Práctica 2…………………………………………………………………………………………..p. 28-43

- Práctica 3…………………………………………………………………………………………..p. 44-58

- Webgrafía…………………………………………………………………………………………p. 59

2

1. Reflexión individual: Guía diagnóstica.

- ¿Qué es lo que te parece más interesante del programa de Educación y Sociedad?
¿Por qué lo dices?

En primer lugar, y antes de señalar qué es lo que me parece más interesante del
programa de esta asignatura, he de decir que de manera general ella me resulta realmente
importante para el correcto y futuro desempeño de nuestra difícil labor. La profesión de
maestro, puede que sea una de las que más esté influida por la situación de la sociedad en la
que se desarrolla, de ahí que una de las partes de este programa, la de Sociología, nos pueda
ofrecer una visión más clara de la influencia de esta sociedad informática, capitalista y
desarrollada en la que nos encontramos.

Una vez aclarado lo anterior, puedo entrar a valorar qué es lo que, desde mi punto de
vista, puedo considerar más relevante de esta asignatura ante la que nos vamos a enfrentar en
este segundo cuatrimestre: Educación y Sociedad.

Probablemente, lo que más positivo considero de ella, gira en torno a la parte de
Pedagogía, porque parece que, podremos entrar en contacto profundo con la influencia de las
tecnologías en el mundo de la educación. Si analizamos nuestro mundo, podremos darnos
cuenta de que, prácticamente todo lo que nos rodea, es tecnología, incluso muchos de los
elementos que nos podemos encontrar en las aulas. Por ello, nosotros como profesores no
podemos cerrar los ojos y quedarnos atrás en la vanguardia que ya ha entrado a formar parte,
por suerte o desgracia, de nuestro día a día.

Además, muchas voces indican que no solo nuestra vida entrará a depender (si no lo
hace ya) de las tecnologías, sino que ellas son consideradas el verdadero futuro de nuestra
educación. Así, el profesor, como encargado de impartir esta educación a sus alumnos, debe
ser plenamente capaz de poder absorber todo lo bueno que ella nos ofrece, y rechazar
aquellos que se salga de lo puramente formativo.

Finalmente, puedo decir que, aunque aún no hemos comenzado a desmenuzar esta
asignatura, son muy buenas las expectativas que estoy desarrollando frente a ella, ya que su
presencia demuestra que, aunque no lo creamos, nuestro país comienza a evolucionar en
materia educativa.

3

- Sobre los apartados siguientes, señala observaciones que te interesen, preguntas,
aclaraciones, etc.:

·Competencias: De lo que más puedo destacar sobre las competencias que hemos de
desempeñar en el desarrollo cuatrimestral de esta asignatura, se relaciona con el gran
compromiso personal que debemos tener. Ella, gira en torno a trabajos individuales, de equipo
y pequeñas participaciones en el foro, actividades que requieren que todos seamos
responsables con aquello que esperan de nosotros. Además, las competencias pueden ser
relacionadas con la clara evolución que deberemos experimentar al final de ella, ya que estas
supondrán, sin duda, gran parte de los elementos de clase ante los que nos enfrentaremos en
nuestra futura profesión.
·Módulos de Contenido: Hemos podido observar que gran parte de los contenidos de
la asignatura, sobre todo en la parte de la Pedagogía, va orientada a nuestra formación en
materia tecnológica. En relación a este tema, me gustaría comentar que, aunque es innegable
la importancia que ellas tienen en nuestra sociedad, no debe dejarse de lado la importancia
que el valor personal tiene en la educación. Desde mi punto de vista, la enseñanza de los
alumnos, y su relación con el profesor, no puede quedar reducida a sentarse frente a la
pantalla de un ordenador.
·Metodología: Desde mi punto de vista, considero que será realmente positiva la
existencia de exposiciones grupales sobre los temas monográficos que debemos elegir.
Nosotros, como futuro profesores, debemos comenzar desde el principio de nuestra carrera, a
poder enfrentarnos a lo que podría ser una de nuestras, y no muy lejanas, clases en un colegio,
frente a miles de ojos que te observan y oídos que tratan de escucharte y que aprenden todo
aquello que se les cuenta. Pero, más allá de la existencia de nuestra participación, he de
reconocer que es innegable la importancia de que el profesor nos exponga el temario, para
poder facilitarnos, de alguna manera, nuestro aprendizaje.
·Prácticas, actividades y tareas: Este es, sin duda, uno de los temas más controvertidos
en esta y en la gran parte de las asignaturas que integran nuestra formación. Nosotros,
consideramos realmente necesaria la existencia de este tipo de trabajos o prácticas, pero
creemos que en algunas ocasiones es realmente excesiva la carga que sobre nuestros hombros
recae. Por ello, al menos desde mi opinión, creo que todos los profesores de la facultad,
deberían tratar de acordar una media considerable de trabajos que han de exigirnos,
coordinándose unos con otros, para que nosotros no estemos sobrecargados de actividades a
realizar.
·Recursos, entorno virtual: En relación a este tema, tan solo me gustaría comentar que
me gustaría que nosotros tuviéramos la oportunidad de que alguien pudiera enseñarnos a
explotar convenientemente el gran medio que está a nuestra disposición.
·Evaluación: En este punto, podemos decir que el profesor se va a basa en todo el
trabajo realizado diariamente, y no centrará su baremo en una prueba final.
·Fuentes de información: Estamos bastante conformes con este aspecto, ya que si
disponemos de buena capacidad de selección, tenemos un amplio abanico de información a
nuestro alcance.

4

- ¿Qué actitudes personales tienes ante esta asignatura?

De manera resumida, puedo hablar de tres actitudes personales que puedo mostrar
ante de adentrarnos en esta asignatura:

·La primera de ellas está relacionada con el compromiso personal. Al ver lo realmente
interesante que pude resultar se esta asignatura, consideró que me mostraré interesada en
poder participar en la mayoría de las actividades que desde ella se plantean. Considero que es
mucho lo que esta asignatura nos puede llegar a ofrecer, de ahí que nosotros debamos saber
responder con compromiso y entrega, para que todo el intercambio de información y esfuerzo
sea equitativo y justo para ambas partes.

·La segunda ellas es la de la motivación. En realidad aún no conozco muy bien todo lo
que puede dar de sí esta materia, pero al encontrar en ella una gran parte de desarrollo de las
nuevas tecnologías, me he podido dar cuenta de todo lo que aún me falta por aprender acerca
de ellas, y del amplio campo de posibilidades que respecto a las TIC, nos puede abrir el
apartado de pedagogía de esta asignatura.

·La tercera de la actitud de la que puedo hablar, es la del desarrollo de mi capacidad de
superación. Puedo decir que, si aprovecho día a día y como se debe esta y todas las
asignaturas, podré poco a poco mejorar, tanto en materia profesional como personal.

- ¿Qué necesidades actuales tienes ante el aprendizaje inicial de esta asignatura?

Con el breve contacto que hasta ahora he tenido con esta asignatura, he de destacar
que una de las actuales necesidades ante el aprendizaje de esta asignatura es, sin duda, el
amplio conocimiento que debemos desarrollar en relación a las nuevas tecnologías. Y, en este
uso, entra en juego, no solo la efectiva búsqueda de información para los trabajos, que
venimos haciendo hasta el momento, sino que deberemos ponernos a en el papel del
profesor, para poder conocer cuáles serán las aplicaciones que se podrán usar y explotar en
nuestra futura clase.

Por otro lado, es absolutamente necesario el hecho de disponer de materiales
tecnológicos, tales como ordenadores portátiles, como plena conexión a internet en
cualquiera de los lugares en los que debamos desarrollar las actividades afrontadas en esta
asignatura.

Finalmente, creo que otra de las grandes e incluso, una de las más importantes
necesidades, es la de poder disponer de profesorado realmente preparado para que sea capaz
de trasmitirnos con corrección y efectividad todos los medio de los que podemos disfrutar en
nuestra actual y tecnológica sociedad.

-¿Qué dificultades de comienzo?

Creo que la mayor de las dificultades será, sin duda, el correcto uso de las nuevas
tecnologías, y la constante necesidad y dependencia que, para el buen desarrollo de esta
asignatura, tendremos sobre ellas. Pero, también se podría considerar dificultad la carga de
trabajo que supondrá, y lo costoso de la elaboración del portafolio de aprendizaje.

5

-¿Tienes alguna iniciativa en relación con el aprendizaje de esta asignatura para el
curso? Creo que aún es demasiado pronto para poder proponer alternativas, ya que para ello
necesitaría poder haber presentado más la asignatura, y haberme asentado algo más en todo
lo que ella pretende.

2. Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con "Educación y
Sociedad" y elabora una ficha de las cinco más interesantes a las que has accedido, siguiendo
los criterios de evaluación que figuran en la ficha

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB,2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http:// http://sjesonseca5.wikispaces.com/

Título del espacio web (+ idiomas): Español, alguno de los recursos en inglés.

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Colegio San Juan Evangelista (Sonseca) (España)

Patrocinadores:
(subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA
ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN -
PORTAL

PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES -
ENTRETENER / INTERESAR

LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO

Presentación:

. Esta página, es un formato de wikispace, elaborado por el colegio San Juan Evangelista de Sonseca, en el
que los profesores colocan recursos didácticos interactivos para poder trabajar con sus alumnos.

Contenidos que se presentan:

. En la página podemos encontrar recursos didácticos relacionados con diversas materias como Conocimiento del Medio,
Inglés, Lengua, Matemáticas y Educación para la Ciudadanía.

Mapa de navegación: (índice, principales secciones)

. El índice de la página muestra enlaces directos para acceder a los recursos creados en relación a las áreas citadas en el
anterior punto.

Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)

. La página va dirigida a los alumnos de primaria.

6

Requisitos técnicos: (hardware y software)

.
Valores que potencia o presenta:

Uso de las nuevas tecnologías como medio para lograr mejorar los aprendizajes escolares.

.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

. . .

Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...
.X
. . .
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........ .

Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
X
. .
.
Múltiples enlaces externos ..................................................
. .
. X
.
Canales de comunicación bidireccional........................
. X
. .
.
Servicios de apoyo on-line ............................................... .X
. . .

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores ...... .X
. . .

Ausencia o poca presencia de publicidad . X
. . .

. X
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS


. . .

Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra.... .X
. .
Elementos multimedia: calidad, cantidad...............................
. .X
. . . .
Calidad y estructuración de los contenidos...............

Estructura y navegación por las actividades,
X
. .
metáforas........ .
.x
Hipertextos descriptivos y actualizados..................................... .

. X
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......
. . .

Originalidad y uso de tecnología avanzada.. .X
. . .

. X

7

ASPECTOS PSICOLÓGICOS

. .
Capacidad de motivación, atractivo, interés......................... .
.X
. . .

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. X

VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
ALTA CORRECTA BAJA
EXCELENTE

. . .
Calidad Técnica…………………………………………… .X
Atractivo…………………………………………................. X
Funcionalidad, utilidad…………………………………….
X
PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )

. Los usuarios de la página ante la que nos encontramos, son sobre todo alumnos de educación primaria, que traten de
buscar sobre todo, algo de diversión en sus aprendizajes.

Principales aportaciones educativas de la página:

. Ofrecen recursos didácticos para afianzar y mejorar los aprendizajes de los alumnos, relacionados con las
materias que imparten en su día a día en su realidad escolar.

Actividades que realizarán los estudiantes con la web:

. Los alumnos podrán consultar informaciones sobre el temario que desde sus libros de texto pueden ver, además de poder
hacer actividades relacionadas con estos contenidos de forma interactiva.

VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

. .
.
Capacidad de motivación, atractivo, interés............ . X
. . .
.
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
X
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................ . . .

.X
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. . . .

.X
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... . . .

.X
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ . . . .

8

X
. . .

Trabajo cooperativo...................................................................... .X
OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:

. El hecho de que los alumnos no dispongan de recursos tecnológicos para poder acceder a este
wikispace.

Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)

. Tan solo puedo decir que me resulta una labor realmente positiva desempeñada por profesores, y que quizá,
iniciativas como esta, deberían ser un modelo a seguir para otros profesores.

Otras páginas de contenido similar o complementario:

.

9


Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.smconectados.com/NOTICIAS.html (15/04/2012)

Título del espacio web (+ idiomas): Smconectados.com (Español)

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Grupo SM (Twitter @SMconecta2, España)

Patrocinadores:


TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO -

PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE

COMUNICACIÓN - PORTAL

PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES

- ENTRETENER / INTERESAR


Presentación:

. Esta página presenta diferentes noticias relacionadas con el mundo educativo.


.La mayoría de los contenidos que presenta la página ante la que nos encontramos, giran en torno al mundo de las
TIC, de la televisión o de las redes sociales, con noticias como: “El uso que hacen los niños de las TIC”, “EU Kids
Online” o “Estándares Unesco de Competencias TIC”.


- Portada.
- Noticias.
- Contacto con el editor.
- Comunidades.
- Atención al cliente.
- Catálogo de libros y recursos.

Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web):

El espacio web está principalmente dirigido a unos de los protagonistas del ámbito educativo, los profesores.


.

10


.Cómo fomentar la equidad y calidad de educación, el uso correcto de las TIC, recursos educativos para
facilitar a los padres las tomas de decisiones sobre los estudios de sus hijos…


. .
.
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que
ofrece...
. X
. .
.
Facilidad de uso e instalación de los .X
visualizadores........
. .
.
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados
principales...
. X
Múltiples enlaces externos .................................................. . . .

X.
. .
.
.X
Canales de comunicación bidireccional........................ . . . .

Servicios de apoyo on-line ............................................... . . .

. X
Créditos: fecha de la actualización, autores,
patrocinadores...... . . .

Ausencia o poca presencia de publicidad
. X

. . .
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido,
letra....
.X
. .

Elementos multimedia: calidad, cantidad...............................
.X
.
. . .
Calidad y estructuración de los contenidos...............
. X
Estructura y navegación por las . . .

actividades, metáforas........ .X
Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................
.
. X
. . .
.X
Originalidad y uso de tecnología avanzada.. . . .

.X

11

. .
Capacidad de motivación, atractivo, interés......................... .
. X
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, . . .

actividades. . X


. . .
Calidad Técnica…………………………………………… .X
Atractivo…………………………………………................. X
X


.Profesores y alumnos de las facultades de educación.


.Relevante información sobre el uso, ventajas e inconvenientes, de las nuevas TIC en las aulas, posibilidades de
creación de currículum alternativo para alumnos con necesidades especiales.

Actividades que realizarán los estudiantes con la web: La actividad principal del usuario de esta página es
ante todo una actividad de carácter informativo (lectura de noticias relacionadas con el mundo educativo) aunque, el
usuario puede llegar a mantener contacto y comunicación con otros usuarios por medio de dos redes sociales
(facebook y twitter).


. .
.
Capacidad de motivación, atractivo, interés............ .X
. . .
.
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
X
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................ . . .

.X
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. . . .

X.
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... . . .

.X
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ . . .

. X

12

. . .

Trabajo cooperativo...................................................................... . X
OBSERVACIONES

. En algunos aspectos, resulta algo difícil encontrar la información más concreta.


.


Profesores.net

13

Dirección URL ( + fecha de la consulta): http:// http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/recursos/temas/cuadernia

Título del espacio web (+ idiomas): Cuadernia. (Español)

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Junta de Comunidades de Castilla La Mancha

Patrocinadores: JCCM

TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA
ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN -
PORTAL

PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES -
ENTRETENER / INTERESAR


Presentación:

. En esta página, encontramos grandes recursos para profesores, elaborados por otros profesores, para que puedan ser
utilizados para sus lecciones ante sus alumnos.


. Presentaciones elaboradas por profesores, de todas las áreas que se imparten tanto en educación infantil y primaria, como
en educación secundaria.


. La página presente el siguiente índice: Inicio, Editor Cuadernia, Cuadernia Social, Biblioteca de ODEs y manuales y ayuda.


. Profesores o futuros profesores de educación infantil, primaria y secundaria.


.

.Cooperación entre los trabajadores del mundo educativo.

. . .
.
X
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........ . .
.
. X

14

. .
.
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... . X
. .
.
. X
. .
.
. X
Servicios de apoyo on-line ............................................... . .

. .X
. .
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores ......
. .X
. .
.
.X

Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra.... . . .

. X
Elementos multimedia: calidad, cantidad............................... . . .

. X
Calidad y estructuración de los contenidos............... . . .

. X
. . .
Estructura y navegación por las actividades, metáforas........ .

Hipertextos descriptivos y actualizados..................................... X
.
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada...... .X
. .
.
Originalidad y uso de tecnología avanzada.. .X
. . .

.X

. .
.
Capacidad de motivación, atractivo, interés......................... .X
. . .
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. .X

Calidad Técnica…………………………………………… . . .
Atractivo…………………………………………................. . X
X
X

15

.Los usuarios de esta página, pueden ser los profesores o futuros profesores.


.Recursos online para profesores, para poder completar y crear actividades interactivas para poder reforzar los
aprendizajes.


.Si el cuadernia elaborado lo tiene, puede presentar actividades interactivas.
ALTA CORRECTA BAJA
EXCELENTE
. .
Capacidad de motivación, atractivo, interés............ .
.X
. .
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. .
.X
. .
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................ .
.X
. .
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. .
.X
. . .
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... .

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ X
. . .
.
Trabajo cooperativo......................................................................
X
. . .

. X
OBSERVACIONES

. Lo cierto es que todo lo que se puede encontrar en esta página, es realmente positivo.


. Lo que más positivamente puedo entrar a valorar de esta página, es la posibilidad de cooperar y entrar en contacto con
otros profesores, para la elaboración de estos recursos.


.

16

Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://http://www.educa.jccm.es/educa-
jccm/cm/educa_jccm/tkContent?idContent=66344&textOnly=false&locale=es_ES (16/05/2012)

Título del espacio web (+ idiomas): Escuela 2.0. (Español)

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) Junta de Comunidades de Castilla La Mancha, Consejería de Educación, Cultura
y Deportes. (España)

Patrocinadores:




Presentación:

. Nos encontramos ante una página en la que podemos encontrar toda la información referente al proyecto de Escuela 2.0, además
de poder encontrar recursos cuadernia o blog de otros profesores.


. Como he dicho en el apartado anterior, la página está formada por contenidos relacionados a qué es escuela 2.0, qué recursos
ofrece, así como recursos blog y cuadernia para profesores.


. Escuela 2.0, Servicios 2.0 y Contenidos Educativos.


. Docentes o futuros docentes y para alumnos, que pueden hacer actividades en los recursos de cuadernia.


.

.Cooperación entre los profesores desde distinto centros que comparten los recursos que elaboran, así
como potenciación del uso de las herramientas TIC.

17


. . .
.
X
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........ . . .

. .

.
. X
. .
.
.X
. .
Servicios de apoyo on-line ...............................................
.
.X
. .
. .X
. .
. .X
. . .

. X

Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra.... . . .

. X
Elementos multimedia: calidad, cantidad............................... . .

. . X
Calidad y estructuración de los contenidos............... . . .

Estructura y navegación por las actividades,
X
.
metáforas........ . .

.
. X
Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................

.
. X
. . .

Originalidad y uso de tecnología avanzada..
X
.
. . .

.X

. . .
.
Capacidad de motivación, atractivo, interés.........................
X
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. . . .

.X

Calidad Técnica…………………………………………… . . . .

X

18

Atractivo………………………………………….................
X
X

. Profesores de la etapa de educación primaria y además algunos alumnos de este nivel, para participar en las actividades
propuestas en los recursos de cuadernia.


. Blog y cuadernias en los que los profesores explotan los contenidos propios del currículum de primaria.


.Actividades interactivas que ofrecen los cuadernia.

. . .
Capacidad de motivación, atractivo, interés............ .X
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. . . .

Uso de recursos para la buscar y procesar datos................ .X
. .

Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. . .X
. .

Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... . .X
. .

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ . . X
. .

. X
.
. . .

. X
OBSERVACIONES

. He de decir que considero que la página ante la que nos encontramos, no tiene dificultad o limitación alguna.


. Trabajo cooperativo entre los profesores de diferentes centros, y además se ha de destacar la introducción de las herramientas
TIC en el aula.


.

19

Dirección URL ( + fecha de la consulta): http:// http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/planetaBlogs
(16/05/2012)

Título del espacio web (+ idiomas): EduBlogs. (Español)

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) (España) Diferentes profesores de Castilla La Mancha

Patrocinadores: Junta de comunidades de Castilla La Mancha




Presentación:

. La página web presenta un gran número de blogs, de diversos docentes.


. Contenidos relacionados con ciencia, cultura clásica, diseño, economía, educación física, educación infantil, educación para
personas adultas, filosofía, FP y General.


. Blogs educativos, web educativas ¿cómo creo un blog educativo? e Inscribe tu blog.


. Sobre todo docentes y miembros del mundo educativo.

.

Cooperación y poder compartir con los demás tus sentimientos y experiencias en el aula.

.

. .
.
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece... . X
. .
.
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........ . X

20

. .
.
. .
.
Múltiples enlaces externos .................................................. . X
. .
.
.X
. . .
Servicios de apoyo on-line ...............................................
.X
. . .
.X
. . .
.X

. . .
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra.... . X
. . .

Elementos multimedia: calidad, cantidad............................... . X
. . .

Calidad y estructuración de los contenidos............... . X
. .
.
Estructura y navegación por las actividades, metáforas........ . X
.
.
Hipertextos descriptivos y actualizados..................................... X
. .
.
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada...... . X
. . .
Originalidad y uso de tecnología avanzada.. . X

. .
.
Capacidad de motivación, atractivo, interés......................... . X
. . .
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. . X

Calidad Técnica…………………………………………… . . .
X
.
Atractivo………………………………………….................
X
X

. Docentes de todas las etapas del contexto educativo.


21

. Contenidos de varias materias educativas, así como experiencias educativas de los profesores-autores de los blog.


.Consultas e información.

. .
.
Capacidad de motivación, atractivo, interés............ . X
. .
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. . . X
. .

Uso de recursos para la buscar y procesar datos................ . . X
. .

Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. . . X
. .

Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... . . X
. . .

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ .
. . .

. X
OBSERVACIONES

. La principal limitación es la apariencia estética.


. Lo más destacado, como he venido comentando en las anteriores páginas, es muy positiva la cooperación que se produce entre
los profesores.


.

22

3. Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil del
internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,...).

A continuación, elaboraré un breve informe, en el que aparecerán los datos sobre el
uso de la red en España, así como el perfil del internauta, junto con las fuentes de las que han
sido extraídos dichos datos.

En primer lugar, para contextualizar la situación en la que nos encontramos, la noticia
que responde al nombre de “El número de internautas en España se multiplica por 10 en
España en menos de una década” publicada por RTVE, expone que en el año 2000, existían 361
millones de internautas, número que se ha visto aumentado hasta la cifra de 1.900 millones en
el pasado 2010. De estos últimos, se dice que casi 27 millones están en nuestro país, y que dos
de cada tres acceden a diario, el 20.3% lo hace a través del móvil y el 79% se conecta desde
casa.

Con esta información, es fácilmente observable el espectacular aumento que se ha
producido en estos últimos años, del uso de internet por parte de todo el mundo.
Generalmente, se indica que son los jóvenes quienes más uso y abuso hacen de estas nuevas
herramientas, pero como indica esta misma noticia de RTVE, las transacciones bancarias y los
móviles, han logrado que entren en esta denominación de usuarios habituales, los mayores de
45 a 60 años.

Volviendo a los datos comparativos entre España y la unión europea, RTVE indica que,
en nuestro país hay ya más de 10 millones de conexiones fijas a alta velocidad. Dato que
aunque parezca grande, sitúa a España por debajo de la media europea, media que superamos
incluso mundialmente (colocándonos en el puesto 10) en lo referido a la presencia de la banda
ancha del móvil.

Si hago referencia ahora, a las diferencias existentes entre el sexo de los usuarios de
internet, me basaré en la comparativa de dos años diferentes. Así, un estudio publicado por la
Asociación de Usuarios de Internet en 2006 indica que el porcentaje de hombres es superior al
de mujeres, suponiendo los primeros un 50.5% y las segundas un 45.1%. Consultado datos de
una investigación de AIMC (fuente EGM), se encuentra que en 2009, los porcentajes son
realmente parecidos, teniendo ahora los hombres un uso de un 55.3% y las mujeres de un
44.7%. Con ello, podemos ver que se ha aumentado de forma paralela el uso de esta
herramienta por parte de ambos sexos, aunque aún son los hombres quienes se mantienen en
cabeza.

Por otro lado, haré referencia al perfil de los usuarios por edad. Para ello tomaré las
mismas referencias usadas en los anteriores datos. Así, según la AUI “Se refleja que los
internautas son individuos localizados, principalmente, en el estrato de edad de 15 a 34 años.
De estos los ubicados en el segmento de los 15 a 24 son más numerosos (80%) que los
pertenecientes al estrato de 25 a 34 (70%)”.

23

Por su parte, del año 2009, la AIMC (fuente EGM), indica que de los 25 a los 44 años,
son los individuos que mayor porcentaje de uso de internet hacen. Así, las personas situadas
entre los 25 y los 34 años suponen, un 28.6% y desde los 35 a los 44, suponen un 21.6%.
Conjuntamente, ellos representan el 49.7% del total.

Dejando de lado estos perfiles de edad y sexo, he de hacer referencia al uso de
Internet, diferenciando las clases sociales. Tomando como referencia a AIMC (fuente EGM) y
su estudio de 2009, indico que la clase alta supone el 14.4% de los usuarios de internet en esta
relación, por su parte, la clase media alta cuenta con un 21.6% y la más numerosa es, sin duda,
la clase media media, que supone el 45.3% de los usuarios. Por último, la clase media baja se
traduce en un 16.4%, mientras que la clase baja, representa la pequeña fracción restante.

Si secuencio las clases sociales en las tres más conocidas, clase alta, media y baja, se
observa que, la primera de ellas supone un 14.4%, la segunda llega a ser un 73.3%, mientras
que la baja cuenta con el pequeño porcentaje que resta.

Con ello, se observa que, sin duda la clase social a la que se pertenece es
condicionante del uso de internet. Aunque sí he de reconocer que me ha sorprendió el “bajo”
porcentaje que muestran las clases más altas.

Dejando de lado estas diferencias sociales, y tomando como fuente a AUI, se indica
que la utilización de esta herramienta en función de la ocupación del usuario, muestra que los
mayoritarios son los estudiantes, con un 79.1%, mientras que los ocupados laborales reducen
su porcentaje hasta el 55.7%. Este dato, es indudable, ya que desde mi propia experiencia
personal, he de indicar que es realmente extraño encontrar a algún alumno que no precise de
internet para poder desenvolverse en su mundo y curso educativo.

Por otro lado, si hago referencia a los lugares en los que son más usadas estas
herramientas, he de aportar los siguientes datos. Tomando como fuente de información el
estudio de AIMC (fuente EGM), se indica que el 86.6% de los usuarios, utilizan esta
herramienta en sus casas, el 19.7% en el trabajo y el 4.3% en la universidad o en los centros de
estudios. Con los datos anteriores se demuestra, la numerosísima presencia de redes de
internet en los hogares españoles, tendencia que se irá incrementando hasta el punto en el
que el 100% de los hogares disponga de este servicio.

Para añadir más datos, comentaré cuáles son los servicios que priman entre los
usuarios de internet. Así, tomando como referencia a la AIMC (fuente EGM), indico que: el
94.8% usa las WWW, el 88.1% el correo electrónico, el 48.9% la mensajería instantánea, el
32.4% los intercambios de archivos P2P, el 24.4% la transferencia de ficheros, el 19.9% los
chats, y el 14.7% otros usos.

En esta misma línea de información y tras el visionado del vídeo-noticia de RTVE, se
indica que en Internet los usuarios suelen sobre todo ver vídeos (de youtube) o series y
programas de TV. Además indica que más del 50% de los usuarios de Internet pertenece a una
red social y si hacemos referencia a los usuarios más jóvenes el 78% usan estas formas de
comunicación.

24

Paralelamente a estos datos, pero tomando como referencia ahora a la AUI, se indica
que: “Las principales actividades que realizan los usuarios de Internet (…) son los buscadores
(72%), el uso del correo electrónico (68%) y la consulta de noticias (53%). En el extremo
opuesto, las actividades menos desarrolladas son todas aquellas que impliquen alguna compra
por la Red. Los cursos de formación on-line y la videoconferencia se posicionan, igualmente,
como dos de las actividades menos realizadas”.

Más allá de todo lo ya dicho hasta el momento, me gustaría hacer referencia a las
razones que aportan las personas que no usa la red para ningún tipo de actividad. Así,
volviendo a mencionar a la AUI, se indica que: “El no disponer de ordenador es la razón que se
aduce con mayor intensidad (51%) para no utilizar Internet por los individuos que no son
usuarios. En segundo lugar, se argumenta la falta de necesidad con un 41%, y, en tercer lugar,
“No se utilizar Internet” con un 32%. Este último motivo de por qué no se ha utilizado Internet
en alguna ocasión es 5 puntos porcentuales mayor entre las mujeres que entre los hombres y,
por otro lado, aumenta de manera directamente proporcional con el tramo de edad”.

Finalmente, tan solo quiero añadir una información que, extraída del video noticia de
RTVE, me resultó muy llamativa. Javier Nadal, vicepresidente de la Fundación Telefónica, habla
de la aparición de lo que se conoce bajo el nombre del “internet de las cosas”. Este, consiste
en una amplia red en la que ya no solo están conectadas las personas, ahora las máquinas
también lo están entre sí. Así, él aporta el ejemplo de que muchos de los modernos coches,
mandan información de su funcionamiento a la empresa que lo creó.
En relación a esta idea, esta noticia indica que este internet de las cosas, ha hecho que
el 98% de los centros de salud funcionen con historiales clínicos electrónicos y que el 97% de la
relación con la administración central, la mantienen por internet.

Tras el informe presentado, me dispondré a contestar a las siguientes preguntas.

- ¿Qué utilización haces de Internet? Ante esta pregunta, he de indicar que básicamente
esta herramienta la utilizo para todo lo relacionado con mi mundo universitario. El
mundo y la sociedad en la que vivimos, así como el sistema educativo en el que nos
encontramos, nos lleva a necesitar Internet casi para nuestro desarrollo y evoulción
normal como persona y estudiante, en nuestro día a día.
Pero, más allá de mi uso para el trabajo, en mis ratos de ocio, suelo utilizar
diversas redes sociales para comunicarme con todos mis amigos. Tuenti, Facebook o
Twitter, han adquirido hoy en día una importancia tremenda, y nosotros los jóvenes,
vemos en ella una gran herramienta de relación entre las personas que queremos.
Además, he de indicar que, en menor medida, uso internet para poder ver mis
series y películas favoritas, para lo que uso la web de Telecinco, MiTele.
Finalmente, con todo esto, puedo concluir que para mí, Internet constituye
una herramienta útil para mi formación, información, entretenimiento y vida social.

25

- ¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesos de formación? Es
innegable que, como ya he dicho antes, el mundo de la formación actual, apoya su
progreso y calidad, en una gran medida en estas nuevas herramientas, como es
Internet. Desde mi punto de vista, es realmente positivo su uso en el mundo
educativo, puesto que con él se facilitan enormemente los procesos de enseñanza-
aprendizaje: se encuentran grandes cantidades de información en un solo clic, a gran
velocidad, se reducen los esfuerzos en relación a las herramientas que se usaban en
años anteriores como pesados libros o apuntes…
Pero, a pesar de todo ello, considero que se le debe conceder a esta
herramienta la importancia justa que se merece. Creo, que no resulta positivo para los
alumnos, que todo el mundo de su educación y formación gire en torno a Internet, ya
que esta idea se puede traducir en un menosprecio de la labor de profesionales como
los maestros.
Por ello, considero que Internet debe seguir considerándose un medio más,
para lograr un fin, la educación integral, y no debe convertirse en la piedra angular
sobre la que se apoye toda la educación.

- Por último ¿qué aspectos positivos, negativos y deseables atribuyes al uso de internet
en tu actividad?
En primer lugar, y si hago referencia a los aspectos positivos que se derivan de
la utilización de internet en el mundo educativo, he de indicar que es innegable que se
constituye como una rápida y llamativa herramienta para la búsqueda de cualquier
información. Además, con ella, se logran cambiar las rutinas de aprendizaje que hasta
el momento han estado conformando la metodología de nuestra realidad educativa. Si
vuelvo a la anterior idea, en relación con la información, gracias a Internet, nuestros
alumnos podrán encontrar prácticamente toda la información que se les precise, y de
manera muy sencilla.
La llegada del Internet a las aulas, ha permitido abrir el abanico de
posibilidades que los profesores pueden llevar ahora con los alumnos, aumentando así
la variedad de actividades que se pueden poner en marcha, en relación a un solo tema.

Sin embargo, no todo es positivo en esta herramienta, y en su utilización para
el mundo educativo, puesto que algunas ventajas, pueden convertirse (por el mal uso)
en verdaderos problemas.
Con esta idea hago referencia al aspecto positivo de que en Internet podemos
encontrar ilimitadas informaciones de todos los temas que puedas llegar a imaginar,
pero, si el alumnos no está lo suficientemente formado por el profesor para la
selección y adecuada búsqueda de información, se pueden llegar a acceder a
contenidos carentes de calidad y que rozan la línea de la ilegalidad (plagios).
Además, en relación a esta idea, es realmente peligrosa, la facilidad con la que
a veces, aparecen en tu ordenador, contenidos inadecuados, plagados de violencia o
incluso pornografía. Por ello, si consideramos este aspecto como negativo, él resulta
aún más alarmante si quienes lo ven son menores de edad, quienes no están
preparados para ver ciertas cosas.

26

Más allá de estas ideas, puedo añadir que, si en el mundo educativo se le
concede una excesiva importancia a esta herramienta, todo se puede traducir en una
pérdida de prestigio y consideración de los alumnos hacia los profesores. Si
preguntáramos a alumnos de hace unos veinte años sobre quién es el que le puede
otorgar mayor información, su respuesta sería clara: su profesor. Sin embargo, si esta
misma pregunta se la formulásemos a un niño pequeño de 2012, contestaría que
Internet. Él ahora es considerado como la panacea del saber y de la información, y por
las razones anteriormente comentadas, este pensamiento puede suponer graves
problemas.
Para acabar con estos aspectos negativos, tan solo me queda por señalar, la
fuerte dependencia que este recurso, puede generar en sus usuarios, y más si ellos son
pequeños que no conocen cuál es su correcta utilización.

Finalmente, si hablo de sus aspectos deseables, considero que debería
reducirse la importancia actual que se le está concediendo a esta herramienta. Pero,
además, sería realmente positivo que, tanto profesores como padres, pudieran y
supieran formar a los más pequeños en el correcto uso de esta gran herramienta.
Por otro lado, y siempre y cuando se haga adecuadamente, resultaría muy
positivo para el aprendizaje de los alumnos, que al menos, en alguna asignatura a la
semana, se les propusieran actividades didácticas y formativas, llamativas y
motivadoras, para completar el temario que anteriormente les ha proporcionado el
maestro, o que sirva ella como herramienta de indagación y descubrimiento, basada
en la autonomía personal del alumno, para fomentar así el autoaprendizaje.

27

1. Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos didácticos y
nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Emite un informe final sobre
tu posición ante dicha consulta. DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades).

Tras consultar la fuente propuesta de la revista “La Tarea”, emitiré a continuación, cuál
es mi opinión ante dicha cuestión.

En primer lugar, he de decir que desde mi punto de vista está realmente justificada la
entrada de las nuevas tecnologías en nuestra formación. Si abrimos los ojos, y miramos el
mundo que nos rodea, podemos darnos cuenta que todo él, está realmente formado por
elementos que derivan de estas TIC, desde lo más imprescindible para nosotros, como los más
llamativos y complejos de nuestros caprichos. Así, podemos decir que, nos estamos educando
en un mundo tecnológico, en el que estas herramientas están presentes en todos los campos
de nuestra vida.

La educación en general, y el tipo de enseñanza que se trasmite es, sin duda, un claro
reflejo de la sociedad que nos rodea y de la que somos fruto. Por ello, nosotros, como futuros
docentes, debemos saber ver que gran parte del futuro de nuestra profesión se resume en una
sola palabra: TIC. Nuestros alumnos, serán niños que cada vez serán más expertos y que
estarán más familiarizados con estas herramientas, por lo que deberemos estar realmente y
completamente formados en cuáles son sus ventajas, inconvenientes y grandes recursos que
ellas ponen a nuestra disposición.

Además de esta necesaria adaptación al mundo que nos rodea, otro de los aspectos
que justifica su presencia en nuestra educación y formación, es el aumento de calidad
educativa que con ella se puede lograr, siempre y cuando se haga un responsable y adecuado
uso.

Por otro lado, destacaré cuáles son para mí, los aspectos positivos de estas nuevas
tecnologías. En primer lugar, puedo decir que una de sus grandes fortalezas es el cambio
metodológico de la enseñanza que con su correcto uso y explotación, se puede hacer del
sistema educativo. Con la introducción de las nuevas tecnologías, el profesor puede comenzar
a dejar de lado el papel protagonista y de trasmisor de contenidos y a ser un elemento que
ayudará a los alumnos a construir ellos mismos su propio aprendizaje. De esta manera, se
conseguirá que los más pequeños se conviertan en los verdaderos protagonistas de su
aprendizaje.

También, he de añadir que con estas nuevas tecnologías y su introducción en el mundo
educativo, se puede conseguir que los aprendizajes puedan convertirse en algo cada vez más
significativo y llamativo para los alumnos. Su entrada en las aulas, se puede traducir en:
progreso de materiales. Ahora es posible salir del clásico marco de libro de texto, pizarra y
profesor.

28

Además, en relación con la anterior idea, el hecho de que se convierta en algo llamativo, se liga
directamente con la motivación. Estas TIC, generan gran curiosidad en los más pequeños y
hacen que sean ellos quienes incluso puedan llegar a tomar la iniciativa de empezar algunos de
sus aprendizajes.

Finalmente, en lo referido a estos aspectos positivos, puedo mencionar el rápido y fácil
acceso a la información que ellas nos ofrecen, aunque este es un aspecto realmente
controvertido, que pasaré a explicar a continuación.

En lo referido a sus debilidades o aspectos negativos y amenazas, destacaré los
siguientes. El que es más claro, desde mi punto de vista, es sin duda alguna la facilidad de
acceso a cualquier tipo de información. Con estas nuevas tecnologías, los más pequeños
pueden acceder a informaciones que, en muchas ocasiones, no están adaptadas a su edad. Si
hablamos de la red de internet, en ella se puede encontrar muy fácilmente, contenidos de
índole violenta o sexual, ante la que los más pequeños deben estar protegidos. Así, esta
anterior idea se relaciona con el mal uso que se puede llegar a hacer de estas TIC.

Por otro lado, he de decir que se conocen muchos casos de personas, que por lo
llamativo y motivador de los recursos propuestos por estas nuevas tecnologías, han sufrido
graves adicciones. Por ello, es realmente importante y necesario, que recibamos una correcta
formación en el uso de estos recursos.

Si hablo de otro aspecto negativo, centrado ahora en el mundo educativo, se puede
destacar que gran parte del profesorado que ahora se encuentra impartiendo clase en las
aulas, está realmente “perdida” en el uso de estas TIC. Por ello, muchos de estos se cierran a
intentar probarlas, con lo que sus alumnos pierden grandes oportunidades para poder
desenvolverse en el mundo TIC en el que nos encontramos.

Una de las grandes amenazas de las tecnologías de la información y de la
comunicación, y más en concreto de Internet, es el anonimato. Con ello, quiero hacer
referencia a la posibilidad que cualquier persona tiene de ocultarse tras una imagen y un
nombre falso. Con estas herramientas, ellos pueden engañar a cualquiera que esté al otro lado
de la pantalla. Pero, lo más grave es, que quien esté detrás de ese ordenador, sea un menor,
que dispone de menos recursos para poder darse cuenta de si están o no siendo engañados.

Finalmente, analizaré cuál es para mí el aspecto más deseable de estas nuevas
tecnologías. Desde mi punto de vista de futura profesora, tan solo puedo desear una cosa: que
estas nuevas tecnologías puedan adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.
Así, los responsables deberían poder desarrollar al máximo programas o software que
pudieran ser utilizados en el aula, para favorecer el aprendizaje significativo y motivante de los
más pequeños.

29

2. Análisis de películas Disney. Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película:
cómo va vestida, actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros personajes que intervienen,
etc.

- El primer fragmento de película que he visto ha sido el de Blancanieves. Si hablo de la
forma en la que los creadores han vestido a la protagonista, he de decir que ella lleva un traje
en forma de vestido, largo hasta los pies, de colores amarillo y azul. Además, en todas las
escenas, Blancanieves recoge su corto pelo con un lazo rojo, y calza unas manoletinas de color
amarillo claro. Solo se produce un cambio en su vestuario en el momento en el que sale fuera
de su hogar, ya que ella agrega a su ropa una capa roja atada a su cuello.
En segundo lugar, en cuanto a las actividades que los fragmentos muestran sobre lo
que hace la protagonista, puedo hablar de los siguientes: en una primera escena ella aparece
en un pozo, en el que se dispone a cambiar el agua de un cubo de madera, para poder
continuar con sus actividades de limpieza. También, Blancanieves aparece sentada en el
bosque junto a pequeños animales a los que trata con cariño y a los que canta una canción. En
tercer lugar, la escena vuelve a presentarnos a Blancanieves haciendo las tareas del hogar
(barriendo, fregando la vajilla o lavando la ropa) y las dos escenas posteriores muestran a
Blancanieves junto a los enanitos. En la primera de ellas todos parecen disfrutar de una fiesta,
en la que los siete pequeños cantan, bailan, tocan instrumentos, mientras Blancanieves
permanece sentada viendo el “espectáculo”, y en la segunda de ellas, Blancanieves aparece
cantando una especie de nana sobre la búsqueda de un príncipe azul, gracias a la cual consigue
que los enanitos se duerman. En último lugar, he de hablar del último fragmento de este
vídeo, en el que ella aparece “dormida en un profundo sueño” en un ataúd de cristal, rodeada
de flores, de los enanitos y del príncipe que acude en su búsqueda para hacerla despertar.
Si hablo de los rasgos físicos que definen a Blancanieves, puedo decir que sus
dibujantes la crearon como una verdadera princesa Disney. La protagonista es guapa, con la
faz blanca (que antes era uno de los íconos de belleza), delgada, con el pelo moreno y corto,
además de poseer unos grandes ojos negros, y llevar los labios pintados en un fuerte color
rojo.
En cuanto a los otros personajes que aparecen en este fragmento de la película, se ha
de decir que Blancanieves se ve en todo momento acompañada y ayudada por animales del
bosque (pájaros, ardillas, ciervos o conejos), por los siete enanitos y por el apuesto príncipe
que acude a salvarla del profundo sueño del que parece que no volverá a despertar, por culpa
de la manzana envenenada que la malvada madrastra le proporciona.
A modo de resumen, he de decir que la imagen que de Blancanieves se ofrece es la de
una joven guapa, amable, que se encarga de llevar a cabo todas las labores que parece que les
son “propias” a las mujeres (tareas del hogar, encargarse de cuidar al hombre) y que está
esperando la llegada de su apuesto príncipe para poder así evolucionar y formar una familia.

- El segundo fragmento de película que he visto ha sido el de Pocahontas. Si en primer
lugar, hago referencia a la forma en la que la protagonista aparece vestida, diré que ella lleva
en toda la película un corto vestido de color marrón, con un hombro al descubierto y con un
un pequeño cinturón. Además, Pocahontas no va calzada en ninguna escena, y lleva un collar
azul que adorna su cuello. De manera general, he de decir que la protagonista muestra el
aspecto propia del ideal que tenemos de los antiguos “indios del nuevo mundo”.

30

Los rasgos físicos de Pocahontas son realmente diferentes a los que anteriormente
explicaba en el caso de Blancanieves. Aunque nuestra protagonista sigue siendo muy guapa y
con un cuerpo muy estilizado, ahora ella es morena de piel, con pelo negro muy largo y suelto
a lo largo de toda la película. Además, de Pocahontas se puede decir que tiene grandes ojos
negros, no muestra indicios de maquillaje y además en su brazo derecho podemos encontrar la
presencia de un tatuaje.
Lo cierto es que en el fragmento seleccionado no se puede hablar de actividades
propias que lleve a cabo Pocahontas, pero recordando la película puedo hablar de que la
protagonista es realmente libre, y no se ve “atada” (como otras princesas Disney) a las labores
del hogar. Ella aparece a lo largo de la película en constate contacto con la naturaleza,
admirándola, buscando aventuras inmersa en el precioso bosque en el que vive. La única
muestra que hace pensar en las labores propias de las mujeres de su época, es una escena en
la que ella aparece junto con otras mujeres, recogiendo maíz.
Si hablo de otros de los personajes que intervienen en la película, se puede orientar el
análisis hacia dos vertientes:
- La primera de ellas en la que puedo hablar de los que conviven en la misma “tribu”
que Pocahontas. Las mujeres visten de forma realmente parecida a como se muestra a
Pocahontas, mientras que los hombre suelen aparecer con el torso al descubierto, con
pantalones o faldas y algunos de ellos sí aparecen calzados. Las mujeres, suelen dedicarse a la
recogida del maíz que prospera en la zona, mientras que los hombres aparecen en la mayoría
de las ocasiones ataviados con lanzas para pescar o regresando de guerras en las que se
proclaman vencedores de sus enemigos.
- Por otro lado, debo hacer referencia a los conquistadores británicos que llegan a este
nuevo mundo. Ellos aparecen vestidos con armaduras, cascos y suelen disponer de armas tales
como escopetas o pistolas. Ellos parecen mostrar unos aires de superioridad con respecto a los
“bárbaros de la tribu” (denominación que en la película ellos usan) y creen que podrán
conquistar su territorio y quedarse con sus riquezas muy fácilmente.
Pero, en esta película, no es solo importante la presencia humana, ya que en ella se da
un tremendo valor a la naturaleza. Así que, he de decir que hay dos animales que acompañan
siempre a Pocahontas: uno de ellos es un pequeño pájaro llamado Flitz y el segundo es un
mapache llamado Meeko. Ellos, protegen a la protagonista en todo momento, sobre todo al
principio, intentan alejarla de John Smith.
Finalmente, he de hablar de un importante personaje de esta película: la abuela Sauce.
Ella es un legendario árbol al que Pocahontas acude para pedir ayuda y consuelo. Ella es quien
forma a la protagonista en su idea de que debe ir donde la lleve el viento.

- El tercer fragmento de película que he visto, ha sido el de la Bella y la Bestia. En
cuanto a la forma en la que Bella aparece vestida en la película, he de decir que ella aparece
siempre con vestidos largos hasta los pies, y con manoletinas.
Si hago referencia los rasgos físicos propios de la protagonista, puedo decir que Bella
retoma un poco el modelo que anteriormente he explicado de Blancanieves. Ella es guapa,
delgada, con la piel blanca, con el pelo castaño y siempre recogido con un lazo y además Bella
tiene unos ojos grandes y unos labios pintados ligeramente de color rosa.

31

Prácticas de pedagogía

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Destaque

Destaque (20)

Semelhante a Prácticas de pedagogía

Semelhante a Prácticas de pedagogía (20)

Mais de ElenaGarciaCastano

Mais de ElenaGarciaCastano (20)

Prácticas de pedagogía