Projeto da web.2 (eldes)

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Oficina pedagógica utilizando os recursos da web.2 como parte integrante das atividades do curso AVA 2012, promovido pela Secretaria Municipal de Ensino de Campo Grande (MS).

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Projeto da web.2 (eldes)

  1. 1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL-DITEC CURSO: AVA NO CONTEXTO DA APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO Projeto de Oficina1. Título: Meu primeiro e-book!2. Ministrante da Oficina: Eldes Ferreira de Lima.3. Justificativa: Aplicando os dispositivos de imagem e texto do site Story Jumper, recontar as fábulasclássicas de Esopo. O site é gratuito, livre para todas as idades e não é restringido peloIMTI como os outros sites multimídias. Os recursos são simples e possibilitam utilizardiferentes figuras e letras nas releituras das fábulas, desenvolvendo a autoria e afamiliarização com os recursos da web.2.4. Objetivos: •Desenvolvimento da escrita e leitura. •Prática da autoria e da utilização dos recursos da web.2. • Percepção dos recursos gráficos (isto é mais bonito do que aquilo) e narrativos (esta palavra é mais legal do que aquela) que tornam um texto mais atrativo.5. Metodologia:
  2. 2. A princípio, a oficina seria realizada na próxima reunião pedagógica e ministrada atodos os professores regentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental da EscolaMunicipal Professora Ione Catarina Gianotti Igydio. Entretanto, tornou-se mais viávellimitá-la inicialmente aos professores regentes dos 3º anos do período matutino,explorando o universo narrativo das fábulas e utilizando um dos PLs semanais dosmesmos. Para isto, será solicitado aos professores fazerem o PL da escola no mesmo dia. A realização da oficina Meu primeiro e-book será realizada no laboratório deinformática da própria escola no período matutino – em data ainda não definida – e no PLdos professores, que serão orientados a fazê-lo na escola no mesmo dia. O objetivo da oficina é que os professores utilizem o Story Jumper como ferramentaon-line para produção textual e imagética. No primeiro momento, trabalhoespecificamente a releitura das fábulas clássicas de Esopo. Portanto, os professores dos 3º anos abriram suas contas no Story Jumper paratrabalhar coletivamente com suas turmas no horário que o ministrante do curso atua comoPCTE, garantindo o suporte técnico para a construção dos e-books. A capacitação para autilização desta ferramenta está organizada da seguinte forma: • Cadastro dos professores no site Story Jumper. • Efetivação do cadastro via e–mail e leitura do tutorial sobre o Story Jumper, ainda em fase de elaboração. • Construção de uma história com 5 páginas e o mesmo número de ilustrações para verificar a ludicidade e a viabilidade aplicá-la em suas turmas. • Avaliação sobre o resultado final da oficina e a possibilidade utilizá-la sem sala de aula como recurso pedagógico no aprimoramento da leitura e produção textual.6. Cronograma:
  3. 3. Não definido ainda, uma vez que se estuda o melhor dia da semana para realização ea disponibilidade dos professores de participarem. 7. Perspectivas de resultados: Para os docentes, espera-se que a oferta da oficina possibilite que utilizem a webcomo recurso pedagógico além da pesquisa tradicional, permitindo que suas aulas na sala deinformática sejam menos dirigidas quanto ao resultado final e mais receptivas à autoria e àcriatividade. Para os alunos, deseja-se que a utilização do Story Jumper incentive a utilização dainternet não somente para jogos e pesquisas pontuais. Mas como ferramenta de socializaçãode idéias e opiniões. 8. Referências:BECKER, Fernando. Modelos Pedagógicos e Modelos Epistemológicos. In: Educação econstrução do conhecimento. Porto Alegre: Artmed, 2001.DURAN, David; VIDAL, Vinyet. Tutoria: aprendizagem entre iguais: da teoria àprática. Trad. Ernani Rosa. – Porto Alegre: Artmed, 2007.HILSDORF, Maria Lucia Spedo. História da Educação Brasileira; leituras. São Paulo:Thompson Learning, 2005.

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