Este documento describe un Ambiente Virtual de Aprendizaje llamado Moodle. Moodle es una herramienta de gestión de cursos a distancia que permite la interacción entre profesores, tutores y alumnos en un espacio online. El documento explica las funcionalidades de Moodle, como las herramientas de comunicación asíncronas y sincronas, y cómo puede usarse Moodle para mejorar la educación a distancia al proporcionar flexibilidad, apoyo y materiales de estudio.
Planificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdf
Usando el Moodle en las clases de Español
1. Herramienta de gestión de cursos a la
distancia.
Ambiente Virtual de Aprendizaje
Un espacio online que permite la
interacción entre profesores, tutores y
alumnos.
2. El servidor del Moodle que da suporte a la Educación a la Distancia
de CEPAE en UFG está en el sitio
http://ead.cepae.ufg.br/
El órgano responsable por el soporte es el CIAR – Centro Integrado
de Educação em Rede http://www.ciar.ufg.br
3. Contribuciones de la EaD
BARRERAS CONTRIBUCIONES
geográficas apertura
temporales flexibilidad
de edad eficacia
personales economía
étnicas y culturales privacidad
sociales Interactividad
económicas
competencias
4. Limitaciones de la EaD
falta de socialización
objetivos afectivos y actitudinales
realimentación lenta
planificación rigurosa (rigidez)
falta de costumbre a la autodiciplina
acceso a las TIC
alta capacidad lectora
difucultad en la evaluación
alto nivel de abandono
falta de profesionales con formación adecuada
5.
6. ¿Qué es la educación a distancia?
•Sistema tecnológico de comunicación bidireccional
(multidireccional)
•Puede ser masivo
•Acción sistemática y conjunta de Recursos didácticos
•Apoyo de una organización y tutoría
•Separación física de los estudiantes
•Propicia aprendizaje independiente (colaborativo)
7. Usando el ambiente Moodle
Después de elegir la categoría serán listados los cursos
disponibles, en el caso de CEPAE, el curso de Tutor
de Polo o de Orientador Académico.
El usuario irá apuntar sobre el nombre del curso en
que está participando, en seguida será presentada la
pantalla de acceso del sitio.
En este area deben ser informados el usuario y la seña,
después, se apreta el botón “Acceso”
8. Herramientas de comunicación en Moodle
asíncronas
correo electrónico
listas de distribución
grupos de noticias
cuadernos de bitácora (blog)
síncronas
mensajería instantánea
chats
Videoconferencia
9. Ventajas del Moodle
3. cambio de los tiempos de enseñanza-aprendizaje
reducción del tiempo presencial
aumento del trabajo personal del alumno
4. apoyo del profesor-tutor y de los compañeros
5. materiales que:
• fomenten estudio independiente
• con posibilidad de autoevaluación
• que motiven al alumno
10. La comunicación mediada en el Moodle
3.El alumno interactúa con:
• los profesores
• los compañeros
• los materiales de estudio
• la institución
• en algunas ocasiones, el diálogo con el profesor se
sustituye por el diálogo con los materiales.
• diálogo didáctico mediado
11. Etapas para el diseño de un curso en Moodle
01. Perfil del grupo destinatario
02. Identificación de las necesidades
03. Propuesta inicial de objetivos y contenidos
04. Selección del medio
05. Viabilidad
06. Selección de autores
07. Diseño instructivo: objetivos y contenidos
08. Planificación del trabajo
09. Estimación de costes
10. Prescripciones para el desarrollo
11. Preparación para el desarrollo
12. Producción del material
13. Evaluación de los materiales
12. Objetivos
A partir de las necesidades iniciales
Divididos en generales y específicos
Criterios útiles para su definición
Acciones del alumno. Verbos operativos
Acción observable directamente
Cada objetivo sólo contiene un resultado
Incluir nivel mínimo y deseable (recom.)
Incluir circunstancias relevantes para la evaluación
13. El diálogo didáctico mediado en Moodle
Procesos de comunicación, con la intención
de enseñar, que se produce a través de algún
medio.
Relación a distancia: se desarrolla en espacios
diferentes y es en su mayoría asíncrona.
Clasificación de la interacción
Intermediación: presencial / no presencial
Tiempo: síncrona / asíncrona
Canal: real / simulado
14. El diálogo didáctico mediado(II)
Esta teoría se centra en el autoestudio, a través de los
materiales (diálogo simulado).
Interactividad vertical y horizontal en la comunicación
real (diálogo real).
El alumno controla el lugar, el momento y el ritmo de
sus aprendizajes.
15. Puntos clave de la educación en el siglo XXI
aprendizaje abierto
eliminación de las barreras; flexibilidad
aprendizaje permanente
rápida obsolescencia
educación por otros intereses que los económicos
aprendizaje adulto
cambia el tipo de alumno
motivaciones y necesidades diferentes
importancia de la experiencia
16. Referências
Miguel Rebollo
Dept. Sistemas Informáticos y Computación
Univ. Politécnica de Valencia
http://mrebollo.webs.upv.es
mrebollo@dsic.upv.es
Blog “Informática para no especialistas”
http://infade.blogspot.com
Recursos TIC
http://rebollo.webs.upv.es/tic4edu