OFICINA PEDAGÓGICA DE       CÓDIGOS E LINGUAGENS            ENSINO MÉDIO       Dissertação argumentativaDEPEJA – SETOR DE ...
Abrindo a mente...É possível encontrar argumentosem campanhas publicitárias, textos    literários e obras de arte?        ...
Campanha do Ministério da Saúde sobre a Aids                                          3
Poema de Fernando Pessoa – Heterônimo de               Alberto CaeiroEu não tenho filosofia: tenho sentidos...Se falo na N...
Pintura Fuzilamentos de 3 de maio de 1808, do        pintor espanhol Goya (pintado em 1814)                               ...
Argumentos possíveis                       6
Argumentação•     Argumentar significa convencer, persuadir, induzir,    aconselhar o outro a mudar de opinião; levar outr...
Situações do cotidiano em que usamos a                  argumentação• Estudantes: redação de textos das disciplinas, exame...
Trecho do texto A História é uma história,                  de Millôr Fernandes           Com o passar dos séculos – o hom...
Reflexões sobre o trecho do texto A História é             uma história, de Millôr Fernandes         Reflexão             ...
O texto dissertativo-argumentativo• Deve “questionar a realidade, expressando um ponto de vista” por  meio da exposição de...
Estrutura do texto dissertativo-argumentativo                  Título                                                12
Estrutura do texto dissertativo-argumentativo         Título                   Introdução             Desenvolvimento     ...
Contra a exploração sexual pela internet            1º§ Crianças e adolescentes que usam as tecnologias de informação e co...
Identificando os elementos do texto dissertativo-argumentativo                     Contra a exploração sexual pela interne...
Contra a exploração sexual pela internet            1º§ Crianças e adolescentes que usam as tecnologias de informação e co...
Procedimentos úteis para a elaboração da            dissertação argumentativa• Ler e reler a proposta.• Interpretar o(s) t...
Agradecemos pela participação!                         esilveira@fundacaobradesco.org.br                                  ...
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  1. 1. OFICINA PEDAGÓGICA DE CÓDIGOS E LINGUAGENS ENSINO MÉDIO Dissertação argumentativaDEPEJA – SETOR DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 1
  2. 2. Abrindo a mente...É possível encontrar argumentosem campanhas publicitárias, textos literários e obras de arte? 2
  3. 3. Campanha do Ministério da Saúde sobre a Aids 3
  4. 4. Poema de Fernando Pessoa – Heterônimo de Alberto CaeiroEu não tenho filosofia: tenho sentidos...Se falo na Natureza não é porque saiba o que ela é,Mas porque a amo, e amo-a por isso,Porque quem ama nunca sabe o que amaNem sabe por que ama, nem o que é amar...Amar é a terna inocência,E a única inocência é não pensar 4
  5. 5. Pintura Fuzilamentos de 3 de maio de 1808, do pintor espanhol Goya (pintado em 1814) A pintura retrata o fuzilamento de camponeses espanhóis que resistiram à ocupação francesa pelas tropas de Napoleão Bonaparte.(Disponível em: http://obviousmag.org/archives/2006/05/repreensao_1.html. Acesso em 08 fev. 52011).
  6. 6. Argumentos possíveis 6
  7. 7. Argumentação• Argumentar significa convencer, persuadir, induzir, aconselhar o outro a mudar de opinião; levar outra pessoa a concordar com o seu ponto de vista.• Os argumentos validam e reforçam as ideias expostas.• Exemplos de argumentos: fatos que podem ser comprovados pela história, pela ciência, pela estatística, por pesquisas, verdades inquestionáveis (A terra é redonda.), declarações de pessoas renomadas, deduções, comparações, relações de causa e consequência. 7
  8. 8. Situações do cotidiano em que usamos a argumentação• Estudantes: redação de textos das disciplinas, exames públicos (Enem, Encceja).• Cidadãos: debates sobre questões sociais, políticas e culturais. Ex.: período eleitoral, carta aberta etc.• Candidatos a emprego: carta de apresentação e entrevista (o candidato precisa convencer o entrevistador que tem condições de preencher a vaga).• No trabalho: convencer o grupo de trabalho ou a chefia de que a sua ideia é viável e deve ser colocada em prática. 8
  9. 9. Trecho do texto A História é uma história, de Millôr Fernandes Com o passar dos séculos – o homem sempre foi muitolento – tendo desgastado um quadrado de pedra e desenvolvidouma coisa que acabou chamando de roda, o homem chegou, porém,a uma conclusão decepcionante – a roda só servia para rodar.Portanto, deixemos claro que a roda não teve a menor importânciana História. Que interessa uma roda rodando? A ideiaverdadeiramente genial foi a de colocar uma carga em cima da rodae, na frente, puxando a carga, um homem pobre. (...) Pois uma coisaé definitiva: a maior conquista do homem foi outro homem. O outrohomem virou escravo e, durante séculos, foi usado como transporte(liteira), ar refrigerado (abano), lavanderia, e até esgoto, carregandoos tonéis de cocô da gente fina. (Millôr Fernandes. A História é uma história. Porto Alegre, LP&M, 1978. Disponível em http://www.etapa.com.br/gabaritos/resolucao_pdf/gab_2003/01_unicamp/fase1/UNICAMP2003R.pdf. Adaptado. Acesso em 08 fev. 2011.) 9
  10. 10. Reflexões sobre o trecho do texto A História é uma história, de Millôr Fernandes Reflexão Resposta Exemplo retirado do texto1. Que verdade irrefutável A importância da invenção da roda na ...deixemos claro que a roda não teve a(que não pode ser negada) História. menor importância na História.o autor ousa questionar notexto?2. O que o autor pensa O homem demorou muito para inventar Com o passar dos séculos – o homemsobre o que é considerada a roda e quando o fez percebeu que a sempre foi muito lento – tendo desgastadouma das melhores única finalidade dela era rodar. um quadrado de pedra e desenvolvido (...)invenções humanas? uma roda, o homem chegou, porém, a uma conclusão decepcionante – a roda só servia para rodar.3. Sob o ponto de vista do A verdadeira ideia genial do homem foi A ideia verdadeiramente genial foi a deautor, qual foi a verdadeira perceber que a roda poderia colocar uma carga em cima da roda e, naideia genial do homem? movimentar uma carga que seria frente, puxando a carga, um homem pobre. puxada, por sua vez, por uma pessoa pobre.4. Qual foi a consequência O ser humano percebeu que poderia Pois uma coisa é definitiva: a maiordessa ideia genial? conquistar outro homem. conquista do homem foi outro homem.5. Quais argumentos ele Ao conquistar outro homem, o ser O outro homem virou escravo e, duranteutiliza para justificar a sua humano percebeu que poderia submetê- séculos, foi usado como transporte (liteira),opinião? lo às suas vontades e necessidades ar refrigerado (abano), lavanderia, e até egoístas, usando-o como liteira, esgoto, carregando os tonéis de cocô da ventilador, lavanderia e esgoto. gente fina. 10
  11. 11. O texto dissertativo-argumentativo• Deve “questionar a realidade, expressando um ponto de vista” por meio da exposição de argumentos.• Deve conter opiniões sobre os fatos e postura crítica sobre eles.• Dissertar requer a organização lógica das ideias.• A linguagem predominante é a denotativa (sentido literal das palavras).• Impessoalidade: não deve aparecer quem faz as reflexões, pois mais importante é o assunto e não quem fala dele. Escrever “Eu acho que a linguagem usada na internet deveria ser proibida, pois causa confusão na mente das pessoas” indica uma opinião particular, não uma ideia de valor universal, compartilhada por um número maior de pessoas. Por isso, deve-se empregar a 3ª pessoa (singular ou plural): "A linguagem usada na internet deveria ser proibida, pois gera confusão na mente das pessoas”. 11
  12. 12. Estrutura do texto dissertativo-argumentativo Título 12
  13. 13. Estrutura do texto dissertativo-argumentativo Título Introdução Desenvolvimento Conclusão• Síntese objetiva • É o primeiro parágrafo • Corresponde à • Corresponde ao últimoexplícita ou implícita do do texto. argumentação, em que parágrafo do texto.que foi tratado. Deve: são fornecidos • É considerada aDeve conter poucas • apresentar a ideia exemplos, dados, “síntese” do que foipalavras. geral do assunto; comparações, provas, dito, uma resposta ao• Recomenda-se que se • prender a atenção do causas e consequências. ponto de vista expostopense sobre ele no final, leitor para o que será • É considerado o no início do texto.quando o texto já discutido nos demais “recheio” do texto, pois • Deve estar sintonizadaestiver pronto. parágrafos. é nesta parte em que o com o que foi exposto• O título deve ser • É considerada o leitor conhece o ponto anteriormente.coerente ao que foi “convite” do autor para de vista do autor sobre • Deve fechar oescrito, acompanhando que o leitor se disponha o assunto. raciocínio do autor eo “tom” do texto: a ler o texto. abrir possibilidades dehumorístico, irônico, reflexão para o leitor.sério, poético etc. • Sugestões de expressões que podem facilitar a redação da conclusão: é assim que, conclui-se que, em suma, em resumo, em consequência, em conclusão, assim etc. 13
  14. 14. Contra a exploração sexual pela internet 1º§ Crianças e adolescentes que usam as tecnologias de informação e comunicação semsupervisão podem ser levados a sites com conteúdo pornográfico, a publicar fotos e informaçõespessoais inadequadas em redes sociais ou, pesadelo de pais e mães, a bater papo com o novo"amiguinho" sem saber que, do outro lado da tela, há, na verdade, um adulto com intenção de atraí-lospara fins de abuso, exploração sexual ou tráfico de seres humanos. 2º§ Com o objetivo de prevenir esses e outros riscos, hoje, 8 de fevereiro, comemora-se oDia da Internet Segura. A campanha incentiva ações de prevenção virtuais e/ou presenciais e, em 2011,mobiliza 65 países, com o tema "Estar on-line é mais que um jogo. É sua vida". Para participar, bastarealizar sua ação e divulgá-la gratuitamente no seguinte site: www.diadainternetsegura.org.br. 3º§ Afinado com essa campanha, desde 2009 o Projeto CPP Brasil − Parceria para aProteção da Criança e do Adolescente promove o uso seguro das tecnologias para prevenir a violênciasexual contra crianças e adolescentes e fortalecendo agências de aplicação da lei para responsabilizarofensores. 4º§ Medidas preventivas eficazes engajam ativamente crianças e adolescentes a identificarriscos e a buscar soluções, promovendo mudança: de comportamentos de risco a comportamentosseguros. 5º§ É essencial não apenas educar sobre valores e direitos como (auto)respeito e dignidade,mas também tecer uma rede de proteção envolvendo os atores do sistema de garantia de direitos:amigos, famílias, escolas, polícias e, especialmente, Lan houses, local em que tantos jovens navegam,quase sempre, desprotegidos. 6º§ São necessários investimentos no desenvolvimento de tecnologias para recebimento dedenúncias e investigação de crimes e na oitiva humanizada de crianças e adolescentes vítimas deviolência sexual, para a responsabilização de ofensores conforme a lei. 7º§ O Projeto CPP Brasil alinha-se ao Dia da Internet Segura mirando idêntico horizonte:despertar e engajar famílias, Estado e sociedade na construção de rede ativa de proteção de crianças eadolescentes contra a violência e a exploração sexual facilitadas pelas tecnologias de informação ecomunicação. (Benedito Rodrigues dos Santos e Maria Emilia Accioli N. Bretan. Fonte: Jornal Folha de S.Paulo: Caderno Tendências/ Debates, 08 fev. 2011. Adaptado.) 14
  15. 15. Identificando os elementos do texto dissertativo-argumentativo Contra a exploração sexual pela internet Título Introdução Desenvolvimento Conclusão• Os autores optaram por • O texto vai tratar sobre os • Os autores elencam duas • Os autores fazem umaum título objetivo que riscos que crianças e ações proativas para evitar a síntese sobre o quesintetiza o assunto a ser adolescentes correm por exposição de crianças e abordaram ao longo daabordado. fazer uso, sem supervisão, adolescentes a sites dissertação, afirmando que• Não há presença de humor das Tics (Tecnologias da suspeitos: campanha o uso seguro da internet porou ironia, pelo contrário, o Informação e Comunicação). internacional Dia da Internet crianças e jovens sótom do título é sério e • Corresponde ao 1º Segura, 2º parágrafo e o ocorrerá quando houverrepresenta um apelo à parágrafo. projeto CPP – Brasil, 3º mobilização da sociedadesociedade para posicionar- parágrafo. civil e do governo para quese desfavoravelmente ao • No 4º parágrafo, os as Tics sejam utilizadas deato torpe de exploração autores afirmam que as maneira mais segura. (7ºsexual pela internet. propostas para se fazer bom parágrafo) uso da internet devem incluir crianças e jovens. • No 5º parágrafo, os autores acrescentam que é preciso o engajamento de todos os envolvidos no uso da Tics, como família, amigos, lan houses etc. • No 6º parágrafo, os autores manifestam a importância de investimentos em mecanismos legais de punição aos infratores que 15 atuam com as Tics.
  16. 16. Contra a exploração sexual pela internet 1º§ Crianças e adolescentes que usam as tecnologias de informação e comunicação semsupervisão podem ser levados a sites com conteúdo pornográfico, a publicar fotos e informaçõespessoais inadequadas em redes sociais ou, pesadelo de pais e mães, a bater papo com o novo"amiguinho" sem saber que, do outro lado da tela, há, na verdade, um adulto com intenção de atraí-lospara fins de abuso, exploração sexual ou tráfico de seres humanos. 2º§ Com o objetivo de prevenir esses e outros riscos, hoje, 8 de fevereiro, comemora-se oDia da Internet Segura. A campanha incentiva ações de prevenção virtuais e/ou presenciais e, em2011, mobiliza 65 países, com o tema "Estar on-line é mais que um jogo. É sua vida". Para participar,basta realizar sua ação e divulgá-la gratuitamente no seguinte site: www.diadainternetsegura.org.br. 3º§ Afinado com essa campanha, desde 2009 o Projeto CPP Brasil − Parceria para aProteção da Criança e do Adolescente promove o uso seguro das tecnologias para prevenir a violênciasexual contra crianças e adolescentes e fortalecendo agências de aplicação da lei para responsabilizarofensores. 4º§ Medidas preventivas eficazes engajam ativamente crianças e adolescentes aidentificar riscos e a buscar soluções, promovendo mudança: de comportamentos de risco acomportamentos seguros. 5º§ É essencial não apenas educar sobre valores e direitos como (auto)respeito edignidade, mas também tecer uma rede de proteção envolvendo os atores do sistema de garantia dedireitos: amigos, famílias, escolas, polícias e, especialmente, lan houses, local em que tantos jovensnavegam, quase sempre, desprotegidos. 6º§ São necessários investimentos no desenvolvimento de tecnologias para recebimentode denúncias e investigação de crimes e na oitiva humanizada de crianças e adolescentes vítimas deviolência sexual, para a responsabilização de ofensores conforme a lei. 7º§ O Projeto CPP Brasil alinha-se ao Dia da Internet Segura mirando idêntico horizonte:despertar e engajar famílias, Estado e sociedade na construção de rede ativa de proteção de crianças eadolescentes contra a violência e a exploração sexual facilitadas pelas tecnologias de informação ecomunicação. (Benedito Rodrigues dos Santos e Maria Emilia Accioli N. Bretan. Fonte: Jornal Folha de S.Paulo: Caderno Tendências/ Debates, 08 fev. 2011. Adaptado.) 16
  17. 17. Procedimentos úteis para a elaboração da dissertação argumentativa• Ler e reler a proposta.• Interpretar o(s) texto(s) que acompanham a proposta.• Selecionar as informações que podem ser aproveitadas para odesenvolvimento da argumentação.• Incluir outras informações que se relacionem ao tema. A condição básicapara isso é “conhecer o assunto”.• Articular as informações contidas no(s) texto(s) e as que você possui (desuas vivências, experiências, leituras) em argumentos.• Enumerar em ordem lógica os argumentos que serão utilizados(apresentação das causas, dificuldades enfrentadas, consequências, soluçõesetc.). É importante prever o que se vai escrever, ou ainda, traçar um projetode escrita, em que se planeja como as ideias serão inseridas em umasequência que faça sentido. Nesta etapa é preciso que fique claro qual oponto de vista sobre o assunto.• Ler novamente o texto antes de passar a limpo para verificar se o assuntoestá bem discutido, se os argumentos são convincentes e se atendeplenamente ao que a proposta exige. 17
  18. 18. Agradecemos pela participação! esilveira@fundacaobradesco.org.br Estela Garcia da Silveira jribeiro@fundacaobradesco.org.br Juliana de Cássia RibeiroDEPEJA – Setor de Educação de Jovens e Adultos 18

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