1. FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA CON TIC.
DENOMINACIÓNDELPROYECTO:EL
RESPETO COMO VALOR FUNDAMENTAL EN LA
CONVIVENCIA, DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO 4° DE PRIMARIA DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA LA MANTA SEDE “SOLEDAD” DE MONTERIA.
Curso:
Participantes:
GRADO CUARTO DE PRIMARIA
DILIA ROSA BELTRAN JULIO
Duración:
TRES MESES
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
La institución objeto de estudio se caracteriza por la indisciplina que refleja a diario en cada una
de las aulas de clases, en especial el grado cuarto de primaria de la sede Soledad, puesto que se
presenta falta de respeto entre estudiantes y resto de personal que hacen parte de esta
comunidad educativa, generando así problemas afectivos en las relaciones interpersonales.
La Institución Educativa vive esta compleja realidad y son reflejo de lo que es la sociedad, puesto
que en ella se evidencia un sin número de situaciones que la desestabilizan, llevándolas a
enfrentar un alto índice de violencia e intolerancia que involucran tanto al estudiantado como a
docentes, situación que se agudiza cada día y no se contemplan mecanismos que permitan un
manejo de las normas establecidas en el manual de convivencia, que contribuya a una adecuada y
sana convivencia de las personas que interactúan en el plantel.
En efecto se hace indispensable llevar a cabo esta investigación, con el propósito de analizar los
factores que determinan el irrespeto hacia compañeros y superiores que manifiestan los
estudiantes de grado cuarto de primaria de la Institución Educativa La Manta Sede Soledad de
Montería, lo cual permitirá desarrollar alternativas para solucionar este problema, haciendo uso
de las TIC como mecanismo para que se desarrollen mejor acciones que permitan educar el
comportamiento de los estudiantes, ya que dentro del encargo social de los maestros no está
solo la formación académica sino también la axiológica, para que puedan afrontar los retos que se
les presentan a lo largo de sus vida, en el ámbito personal, laboral y social.
A través de esta propuesta, se buscara desarrollar las capacidades que les van a permitir a los
alumnos apropiarse mucho más de los valores, en especial del respeto desarrollando en ellos
capacidades de autoestima y autoconciencia de empatía para ponerse en el lugar del otro,
además para desarrollar el juicio moral, para dialogar, para comprender la realidad de forma

2. crítica y comprometerse con ella, en fin para desarrollar un conducta coherente con el valor del
respeto.
Pregunta de investigación
¿COMO PODRIA EL USO DE LAS TIC PROPICIAR LA PRACTICA DEL RESPETO COMO VALOR
FUDAMENTAL EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO 4° DE PRIMARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
LA MANTA SEDE “SOLEDAD”. ?
Exploración previa
1-¿Cómo es tu comportamiento en el salón de clase?
2-¿Cómo crees que es tu comportamiento general en la Institución?
3-¿Crees que las expresiones que utilizas para dirigirte a tus compañeros y docentes son las
adecuadas?
4-¿Conoces cuáles son las normas de convivencia?
5-¿Crees que el respeto es un valor fundamental para la sana convivencia?
6-¿crees que el uso de las TIC podría mejorar tu comportamiento?
7-¿tu comportamiento en el hogar es igual al que presentas en la Institución?
8-¿Estarías dispuesto(a) a participar en actividades de afianzamiento en valores?
Objetivos del proyecto
OBJETIVO GENERAL
 Promover la práctica del respeto como valor fundamental para la convivencia en los
estudiantes de grado 4° de primaria de la Institución Educativa La Manta Sede “Soledad” de
Montería.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Describir en el contexto escolar el comportamiento de los estudiantes de grado 4° de
primaria de la Institución Educativa La Manta Sede “Soledad”.
 Identificar acciones pedagógicas que contribuyan al mejoramiento y afianzamiento de los
valores humanos en los estudiantes a través de las TIC.
Competencias
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Son el conjunto de conocimiento y habilidades cognitivas,
emocionales y comunicativas que articulados entre sí, se hacen posible que el ciudadano actúe
de manera constructiva en la sociedad democrática. En este sentido, los estándares de
competencia ciudadana establecen, gradualmente lo que los estudiantes deben saber y saber
hacer, según el nivel de desarrollo, para ir ejercitando esas habilidades en su hogar, en su vida
escolar y en otros contextos.1
COMPETECIAS EMOCIONALES: La delimitación del constructo de competencia emocional aparece
como un tema de debate en el que todavía no existe un acuerdo unánime entre los expertos. La
competencia emocional es un constructo amplio que incluye diversos procesos y provoca una
variedad de consecuencias. Diversas propuestas se han elaborado con la intención de descubrir

3. este constructo. Sin ánimo de ser exhaustivo revisaremos seguidamente alguna de ellas.
Salovey y Sluyter (1997) identifica cinco dimensiones básicas en las competencias emocionales:
cooperación, asertividad, responsabilidad, empatía y autocontrol. Estas dimensiones se integran
con el concepto de inteligencia emocional, tal como lo define Goleman (1995), que a su vez
incluían la existencia de veinticinco competencias.
En la revisión de dicha propuesta, siete años más tarde Goleman, Boyatzis y Mckee (2002),
proponen tan solo cuatro dominios que son: conciencia de uno mismo, autogestión, conciencia
social y gestión de las relaciones, también reduce las competencias a dieciocho. Este proceso nos
permite aventurar a medida que la ciencia nos proporcione mayores conocimientos en la
conceptualización de las competencias 2.
1 Competencias Ciudadanas. Ministerio de Educación Nacional. pág. 25. Santafé de Bogotá, 2004
2 BISQUERRA, Rafael. Artículo sobre las Competencias Emocionales. Universidad de Barcelona. 2001.
Temática a estudiar
FORMACION EN VALORES UTILIZANDO LAS TIC
Referentes conceptuales:
De acuerdo a las búsquedas que realice en la web, mencione los referentes conceptuales que
fundamental su propuesta.
Entre la información a incluir esta: antecedentes de trabajos referentes al tema, referentes teóricos
(autores) que tratan sobre el tema.
Para la cita de los autores tenga en cuenta las normas APA o ICONTEC.
Recursos didácticos
Los recursos didácticos que se utilizaran en este proyecto serán los siguientes libretas de apuntes,
lápices de colores, hojas de block, papel bond, cámaras fotográficas, lápiz, hojas de colores, cartulina,
copias, rompecabeza. Debido que estos nos permites ser mas didácticos en la formación de los valores.
Recursosdigitales
Los recursos digitales que se emplearan en este proyecto serán videobeam, paginas web, YouTube,
blog educativo, slideshare. Ya que estos recursos son de gran apoyo para promover la practica del
respeto como valor fundamental en los estudiantes de grado 4° de primaria de la InstituciónEducativa La
Manta sede “Soledad”.
Metodología
Para el desarrollo de este proyecto se debe tener en cuenta lo siguiente: historias de vida, entrevistas a
los estudiantes, educación basada en el respeto, respeto en la escuela, respeto en la familia, el respeto
como valor indispensable para la educación; ya que esto nos permite llevar acabo la ejecución de este
proyecto.
Actividades propuestas

4. Actividad 1: Afectividad entre las relaciones escolares.Mostrarles videos para motivar a los estudiantes
para que desarrollen el afecto y lo reconozcan como un factor importante para las relaciones de amistad
de compañerismos o de cualquier otro tipo.
Actividad 2: Capacidad de actuar conforme a los derechos de los demás. Socialización de los derechos
que tienen como personas y deben ser respetados a pesar de que no esté de acuerdo con algunas de
sus conductas.
Actividad 3:Respeto a los adultos. Mostrarles videos para impulsar a los estudiantes de primer grado
de educación primaria el respeto a las personas en general y en particular a las personas adultas; para
que tomen conciencia de la importancia que tiene ayudar a las ancianas y ancianos.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
DURACIÓN
Actividad1:
Presentación de video sobre la Docente
y videobeam,lápiz,
40 minutos
afectividad
estudiantes de grado hojas de colores
4°
rompecabeza
Actividad 2:
Presentación de videos sobre las Docente
y Videobeam,
30 minutos diario
derechos de las personas
estudiantes de grado copias,
colores,
4°
hojas, lápiz.
Actividad 3:
Presentación de video sobre el Docente
y Videbeam, plantilla 40 minutos
respeto a los adultos.
estudiantes de grado del niño cortes,
4°
cartulina
blanca,
papel bond, gris,
naranja,
negro,
lápiz.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Actividad 1: Al dar inicio se les informa a los estudiantes que se va a realizar una serie de actividades
muy importante para cada uno como persona. Todos se sientan para observar el video sobre la
afectividad, después de terminado el video se le hacen unas preguntas como: ¿Qué entienden por
afecto?, ¿a quien quieren mas y porque?, ¿con quien conviven mas?Después de la lluvia de ideas
pasan al centro de salón y agarran una pieza de un rompecabeza llamado la hormiguita y entre todos
forman la imagen. Posteriormente cada uno da a conocer la reflexión a cerca de la importancia de
desarrollar relaciones afectuosas con los padres, docentes, amigos y compañeros. Con las opiniones
aportadas se elabora un material para exhibirlo en una pared, como una invitación para el resto de los
estudiantes y en general, para darle importancia a los valores.
Actividad 2: Se iniciara la actividad observando un video sobre los derechos de las personas luego se

5. les pide a los educando que elaboren un dibujo, en la que representen actitudes alusivas al valor del
respeto. En este proceso la docente hará mucho énfasis en no golpearse ni insultarse y respetar lo que
digan o hagan los demás aun que no se este de acuerdo con ellos; para finalizar esta actividad se les
hace la pregunta ¿respetaron los derechos de sus compañeros? Como una forma de confirmar lo
aprendido así como para abrir un espacio de fortalecimiento.
Actividad 3: La actividad dará inicio cuando se comience a mirar el video sobre la importancia que tiene
el respeto y ayuda
Describa las estrategias, tipos y criterios de evaluación que se tendrán en cuenta para la evaluación
tanto de los aprendizajes como del proceso mismo que se tendrán en cuenta en el proyecto.
Evidencias d aprendizaje:
Mencione los productos y evidencias de aprendizaje que se darán al finalizar el proyecto
Instrumentos de evaluación
Indique los instrumentos que se emplearán para la evaluación en las diferentes actividades de
aprendizaje.
Ejemplo: listas de chequeo, diarios de campo, bitácoras, rubricas, etc.
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.