1. PROYECTO EDUCATIVO TIC
DESCUBRO MIS SENTIDOS CON EL USO DE LAS TIC
INSTITUCION EDUCATIVA SICARA LIMON
SEDE: MARIN
PRESENTADO POR: LIC. NANCY DE JESUS JULIO GONZALES
SAN BERNARDO DEL VIENTO, CORDOBA - COLOMBIA
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
AREAS INTEGRADAS: ESPAÑOL – INGLES – ARTISTICA – ETICA Y
VALORES
NIVEL: PREESCOLAR
TEMA: LOS SENTIDOS

2. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
Los niños y niñas del grado preescolar de la sede Marín, presentan poca
creatividad, no cuentan con materiales didácticos adecuados para el desarrollo
de sus actividades en las diferentes áreas del saber. En sus hogares muy poco
les ayudan a investigar ya que tienen pocos recursos económicos para
facilitarles los materiales que se necesitan para la actividad que debe realizar.
PREGUNTA PROBLEMA
¿Como implementar estrategias didácticas en los niños y niñas del grado
preescolar en el uso de las tic?
DURACION DEL PROYECTO
2 meses
TIPO DE PROYECTO
De aula
ALCANCES
Los niños y niñas del grado preescolar identificaran con el uso de las tic, los
elementos naturales y artificiales de su medio.
Consiguen información en diferentes fuentes y las organizan de acuerdo a sus
experiencias e intereses.
Explican funciones de algunos artefactos naturales y artificiales que utilizan a
diario.
El impacto que se lograra con estos niños y niñas es que aprendan a
solucionar sus problemas en las diferentes áreas del saber haciendo uso de l

3. JUSTIFICACION
La orientación de las tic, es un mecanismo para lograr un mejor desarrollo de
aprendizaje en los educandos, tanto en la institución como en la familias y la
comunidad.
Estos niños y niñas mostraran más interés en la investigación y mantendrán un
comportamiento muy respetuoso en la sala de informática, en el salón de clase
y en su hogar.
También mantendrán la planta física, muebles, equipos en buen estado. A
menudo se utilizan las tic para reforzar conocimientos ya adquiridos por otros
medios.
OBJETIVO GENERAL
Realizar actividades significativas que promueva la capacidad de implementar
estrategias didácticas utilizando las tic.
Resolver problemas que requieran en las diferentes áreas del saber con la
utilización de las tic.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Conocer el computador con las funciones de sus diferentes partes.
Descubrir elementos naturales y artificiales (artefactos) de su entorno,
utilizando las herramientas didácticas que se encuentran en el computador.
¿Como las tic se integran y apoyan el desarrollo del proyecto?
Las tic se integran, ya que la creatividad entendida como producto original es
una condición indispensable para el aprendizaje y acompañamiento a todos los
procesos pedagógicas de las diferentes áreas o asignaturas.
MARCO TEORICO
Los receptores
sensoriales son terminaciones
nerviosas especializadas,
ubicadas en los órganos sensoriales (como la lengua, la piel, la nariz, los ojos,
el oído, etc.) y en los órganos internos, capaces de captar estímulos internos o
externos y generar un impulso nervioso y sensaciones. Este impulso es
transportado al sistema nervioso central y procesado en distintas áreas dentro
de la corteza cerebral, para proporcionar al individuo información de las
condiciones ambientales que lo rodean y generar una respuesta apropiada. Es

4. decir, los receptores sensoriales son células nerviosas especializadas en
transformar señales fisioquímicas a señales electrónicas, convirtiendo la
energía física en un potencial eléctrico mediante un proceso que se
denomina transducción de señal.
Las estructuras sensoriales más utilizadas para estudiar el funcionamiento
básico de los receptores han sido los corpúsculos de Pacini, los husos
musculares y los receptores de estiramiento en crustáceos. Los corpúsculos
de Pacini son mecanorreceptores localizados en capas profundas de la piel, en
tejidos conectivos, tendones y articulaciones. Están implicados en la sensación
de presión y de vibración. Son relativamente grandes (longitud: 1mm,
diámetro:0,6mm), fácilmente disecables y estructuralmente sencillos: la
proporción final del axón de una célula sensorial (cuyo soma está situado en un
ganglio raquídeo), carente de mielina, representa la membrana receptora. Está
recubierta por una estructura accesoria formada por capas concéntricas de
tejido conectivo separadas por una capa líquida.
DISEÑO METODOLOGICO
1º Momento de ambientación: Exploración hacia el aprendizaje del tema
Canción aceite de iguana
2º Momento de adquisición: Rastreo de conocimientos previos (preguntas
sobre los sentidos)
3º Momento de elaboración: Recuento general del tema, para afianzar los
conocimientos.
Identificación de objetos.
Establece diferencia, sacando sus propias conclusiones.

5. HERRAMIENTAS IMPLEMENTADAS EN LAS TIC
Google drive
Google docs
Slideshare
Word
Paint
El proyecto se encuentra en la etapa de sensibilización y presentación a la
comunidad.
RESULTADOS ESPERADOS
Mejorar la participación creativa y recreativa en los niños y niñas en los grados
preescolares y también la motivación a la investigación para su buen
desenvolvimiento y desarrollo del conocimiento en su vida cotidiana.
ACTIVIDAD
¿Cómo acerco al estudiante a la investigación?
Los niños y niñas del grado transición de la sede Marín se encuentran en las
edades de cuatro y cinco años.
Después de realizada las actividades en el salón de clase acompañados de su
profesora, llevaran a sus casas actividades de investigación, donde tendrán la
ayuda de sus padres o familiares. Al regresar a clase la maestra le revisara la
actividad luego los llevara al salón de informática para comparar el trabajo que
hizo en su casa con el que le presenta las tic, utilizan- do las herramientas
adecuadas.

6. HERRAMIENTAS IMPLEMENTADAS EN LAS TIC
Google drive
Google docs
Slideshare
Word
Paint
El proyecto se encuentra en la etapa de sensibilización y presentación a la
comunidad.
RESULTADOS ESPERADOS
Mejorar la participación creativa y recreativa en los niños y niñas en los grados
preescolares y también la motivación a la investigación para su buen
desenvolvimiento y desarrollo del conocimiento en su vida cotidiana.
ACTIVIDAD
¿Cómo acerco al estudiante a la investigación?
Los niños y niñas del grado transición de la sede Marín se encuentran en las
edades de cuatro y cinco años.
Después de realizada las actividades en el salón de clase acompañados de su
profesora, llevaran a sus casas actividades de investigación, donde tendrán la
ayuda de sus padres o familiares. Al regresar a clase la maestra le revisara la
actividad luego los llevara al salón de informática para comparar el trabajo que
hizo en su casa con el que le presenta las tic, utilizan- do las herramientas
adecuadas.