Este documento descreve as atividades realizadas por uma turma de jardim-de-infância ao longo de uma semana sobre o tema "As Três Espigas". As crianças exploraram o texto literário, fizeram experiências sobre a queda das folhas no outono, e no final da semana confecionaram pão de milho com os seus colegas mais velhos.

1. Uma semana divertida com …
AS TRÊS ESPIGAS
de
António Torrado

2. Contextualização
Como surgiu - Porque estamos no Outono, as
crianças vão trazendo de casa frutos e folhas
alusivos à época. Num desses dias o Luís trouxe um
cesto com alguns elementos da natureza. Depois de
os explorar com todos os sentidos, surgiu a ideia de
fazer um boneco com as espigas de milho.
Com este trabalho pretendeu-se abordar os
seguintes documentos:
Projecto Educativo

3. Meta: Promover o sucesso escolar
Educar para a cidadania numa perspectiva de uma
mais efectiva e harmoniosa integração social
Objectivos:
Desenvolver a responsabilidade, a autonomia, a
atitude crítica e reflexiva.
Desenvolver a sociabilidade e a cooperação
Desenvolver competências literácicas desde o pré
escolar
Projectos:
Conta…conta! - Departamento pré escolar
Objectivos:
Promover o desenvolvimento de competências sociais
Promover a literacia e a numerologia
Escoa + Verde – Câmara Municipal - Vila Verde
Consciencializar as crianças para uma vida saudável em
sintonia com o ambiente
Projecto – “Passe” Centro de Saúde de Vila Verde
Sensibilizar as crianças para uma alimentação
saudável

4. COMO TUDO COMEÇOU…
Preparação
Introdução do texto “Três Espigas” de António
Torrado
EXECUSSÃO

5. Exploração do texto segundo o Projecto Brincar
com as Palavras e com as Letras (este projecto
faz parte do PCG)
Iniciamos a nossa tarefa com o registo pictórico
(nós já sabemos escrever e ler com desenhos)

7. Fomos à procura dos elementos que constituem
a espiga de milho: barba do milho, grãos e
folhaco.

8. O Guilherme trouxe a barba de milho e o folhaco.
A Inês trouxe de casa os outros cereais – Trigo e
Centeio

9. A Sara e a Maria trouxeram trouxe a farinha

10. Confecionamos em equipa o boneco de folhaco.

12. Estivemos muito atentos ao sentido estético

13. Descobrimos o género

14. Procuramos palavras com o mesmo número de
Letras.

15. Encontramos OUTONO e ESPIGA
Registamos gráficamente o número 6 (seis)

16. Observamos e registamos o tamanho das espigas

17. Medimos as espigas com uma régua

18. Comparamos os tamanhos
Registamos

19. Formamos conjuntos/contamos/ observamos a
forma dos conjuntos/noções de mais/menos

20. As cores
Observamos as cores das farinhas e procuramos na
sala elementos com a mesma cor. Colamos e
identificamos

22. Procuramos no Dicionário o significado da palavra
“miúdas” – (tarefa: encontrar palavras começadas por m)

23. Descobrimos dois significados diferentes –
As miúdas e os miúdos produziram a sua fotografia

24. Cada um escolheu a Localização e a Posição no
espaço da folha de trabalho
A Sara escolheu o centro da folha

25. A Helena e a Inês decidiram ficar Juntas e na
posição vertical

26. O Guilherme e o Luís optaram pela posição de pé e
deitado/ na Vertical e na Horizontal

27. Encontramos no texto palavras grandes e palavras
pequenas

28. A Helena (NEE), encontrou uma palavra pequena;
com a ajuda do Luís encontrou uma palavra grande.

29. Copiamos as palavras para a folha de trabalho

31. Inventamos e resolvemos um problema

32. Saímos ao meio para recolher folhas e folhaco

34. Questão: porque é que as folhas caem no Outono?
(perguntou o Guilherme)

35. Registamos a questão e as hipóteses

36. Fomos investigar e resolvemos testar a Hipótese:
“porque falta-lhes a água”
Preparação:
1º Dia: furamos dois copos de plástico (transparentes)
Enchemos os dois copos com terra da horta
biológica

38. Colocamos um dentro da sala à temperatura
ambiente
Colocamos o outro no frigorífico (para simular as
noites frias do Outono)

39. Aguardamos um dia
Dia das experiências
Preparação do tabuleiro

40. Dois copos de terra, uma seringa, dois guardanapos,
um vaso de água, um marcador

42. Marcamos um círculo nos guardanapos.

43. Realização

44. Colocamos o copo de terra que esteve uma noite no
frigorífico (e que representa a terra no outono) no centro de um
guardanapo; colocamos o copo de terra que ficou na
sala (que representa a terra nas estações do ano -verão e primavera), no
centro do outro guardanapo.
Enchemos uma seringa e esvaziamos sobre a terra
dos diferentes copos. (repetimos várias vezes o
processo)

45. A professora do ensino especial também participou
na actividade.

47. Observamos que no copo com terra fria a água
tinha dificuldade em descer e infiltrar-se na terra,
ficando à superfície;
No copo com terra à temperatura ambiente a água
descia suavemente, sendo absorvida rapidamente
pela terra.
Comprovamos que a terra quando está fria tem
dificuldade em absorver a água. Todas as plantas
precisam de água para viver.
O Luís disse: - “As plantas recebem o seu
alimento através das raízes. A água sobe pela
raiz, vai ao tronco, vai aos ramos, sobe pelas
veias de cada folha e alimenta as folhas”. Apesar
de chover bastante nesta época do ano a terra está
fria e não deixa passar a água até às raízes. “Assim
as folhas ficam velhas, ficam fraquinhas, sem
vitaminas, mudam de cor e caem. “ – Disse o
Guilherme.
“ Basta um sopro de vento … que cai logo ao
chão.” – Disse a Sara.

48. Registamos a experiência.
Culminância:
Na sexta feira a Helena trouxe uma fatia de pão de
mistura para o lanche.

49. Todas as crianças quiseram provar. Como era
saboroso decidimos confecionar um pão de mistura.
Depois --- vamos barrar uma fatia com manteiga e
fazer jus às palavras de António Torrado “estava
óptimo”.
Convidamos a professora Joaquina e os meninos do
1ºciclo para participar connosco nesta prática.
As crianças e os alunos vão trazer de casa milho ou
centeio. A professora Joaquina vai trazer para a sala
o moinho de café para moer alguns grãos de milho.
Aproveitamos a situação …. e vimos a história do
Projeto PASSE - Gosto muito de…. Alimentos

50. diferentes - de Débora Cláudio, Nuno Pereira de
Sousa, Rui Tinoco, Ângela Menezes.
gostomuitode-alimentosdiferentes-110609091531-phpapp02.pdf
CLICAR AQUI para ver
Aprendemos também a canção:
Era uma vez um moinho
Era uma vez um moinho
Que girava,
Que girava sem parar,
Morava lá,
No alto da montanha, mais um moleiro que vivia,
Pró guardar.
Todos os dias, o moleiro,
Carregava, Carregava sem parar
Sacos de milho, sacos de trigo e o moinho
Começava a girar,
Mas veio um dia um vendaval, e o moinho não se
pode aguentar,
Partiu as velas ao moinho e o moleiro
Começou logo a chorar.

51. Mas o moleiro que era esperto, a correr pôs-se logo
a concertar,
Pôs velas novas ao moinho e o moinho
Começou logo a girar.
O Moinho de vento do Guilherme

52. Descobrimos as voltas do milho

56. CULMINÂNCIA - Na sexta feira fizemos uma
exposição com os trabalhos realizados durante a
semana e convidamos os meninos do 1º ciclo para
virem à nossa sala apreciar as nossos produções.
No balanço semanal fizemos a avaliação das
actividades, aquilo de que gostamos mais/menos, o
que aprendemos em termos de competências e o
que ainda falta melhorar. Distribuímos tarefas para a
semana que vem e já estamos ansiosos com as
“VOLTAS DO PÃO “
Avaliação:

57. Jardim de Infância Carreiras S. Tiago
Ano 2011 – 2012 Educadora:
Actividades Em curso
Foram Não foram Preparação para a Confeção
Realizadas realizadas? do pão de milho
Avaliação
como Porquê?
Semanal planeadas?
SIM
Avaliação de Competências
As As As As
competências competências competências competências
foram não foram foram foram
trabalhadas? trabalhadas. adequadas? inadequadas?
Porquê? Porquê?
SIM SIM
Observações – constrangimentos e potencialidades – Não foram
observados constrangimentos
Como potencialidades refere-se o interesse e a boa disposição
manifestada pelas crianças
A Planificação Semanal obedeceu à grelha elaborada em Departamento e
encontra-se no Dossiê do PCG. A avaliação descritiva das actividades, dos
objectivos, competências e do grupo, encontra-se no dossiê PCG
21 De Outubro 2012