2. Mª Mar del Pozo Andrés y Otros (2009):
Teorías e Instituciones Contemporáneas de la
Educación. Biblioteca Nueva, Manuales
Universidad.
Capítulo IX: El Movimiento Pedagógico de la
Escuela Nueva (del Pozo Andrés)
3. Movimiento didáctico y educativo , con un conjunto de
principios
Surgen a finales del siglo XIX consolidándose en el
primer 1/3 del XX
Alternativa a la enseñanza tradicional
Pilares:
– Nueva comprensión de la infancia
– Paidocentrismo: el niño como el centro del proceso de
Enseñanza Aprendizaje
– Perspectiva del maestro como dinamizador de la vida del
aula, centrándose en los intereses y las necesidades de los
pupilos, en detrimento del magistrocentrismo tradicional.
INTRODUCCIÓN
4. CONTEXTO HISTÓRICO
Origen protestante
Educación como una interacción entre naturaleza
y entorno
Preocupados por el desarrollo infantil
Autores: Comenio, Rousseau, Pestalozzi y Froëbel
Iniativas privadas: escuela Yasnaia – Poliana de
Tolstoi individualidad y desenvolviendo natural
5. CONTEXTO ECONÓMICO SOCIAL
A finales del XIX
Problemas relacionados con la industrialización
y urbanización
Modernización social y cultural de las ciudades
Nuevas clases
Expansión de los sistemas escolares nacionales
6. CONTEXTO CIENTÍFICO
Expansión de las ciencias humanas y sociales
Estudios pedagógicos
Desarrollo de los intereses y las necesidades de
los niños crecimiento físico y moral
Pedagogía el arte de enseñar
7. Tª evolutiva de Darwin la mente evoluciona
a través de procesos en los que los estadios
previos del desarrollo humano estaban
implícitos
Thorndike psicología de la genética
Tª de la recapitulación
Ferrière leu biogenética -> progreso del
niño desde una fase primitiva a otra civilizada
Darwinismo social superioridad de las razas
aria o anglosajona sobre otras (latina)
8. Formaba hombres con iniciativa propia y
decidida a triunfar afrontar dificultades,
porvenir, responder a las condiciones sociales
sólo los más aptos y mejor preparados
Desarrollo intelectual en contacto con la
naturaleza
Progresistas transformación radical de la
sociedad
En los 30 racionalidad y eficacia de los
procesos de E-A y el éxito en las evaluaciones
del rendimiento escolar.
9. 1889 New School de Gran Bretaña
Abbotsholme
Demolins
Fin desarrollo armónico de las facultades humanas
Enseñanza ambiente familiar
Aprendizaje práctico y estudio del entorno familiar
Currículo y distribución familiar
Juegos, actividad física y deportes, hábitos de higiene
y alimentación
Relaciones de profesor-alumno franqueza y
confianza
ORÍGENES:
INSTITUCIONES
10. Difusión
L’École des Roches Francia Demolins
Landerziehungsheime Alemania Lietz.
Introducción de prácticas religiosas, y
neutralidad confesional y aplicación de la coeducación.
Escuela Laboratorio EE.UU. Parker Basado en
el deweynismo, daba igual la procedencia social y
mezclaba ambos sexos, con reconstrucción de
experiencias, y contenidos de estudios históricos,
sociales, científicos y de comunicación-expresión.
Bureau International Des Écoles Nouvelles Ferrière
30 principios y criterios, de acusado elitismo y más
intelectual que económico.
11. – Escuelas públicas renovadas de ensayo y reforma
• Escuelas de trabajo Múnich Kerschensteiner
trabajos manuales
• Mannheim 1901 clasificación de los niños en
grupos según su capacidad y rendimiento escolar.
• Wirt EE.UU. amplia las tasas de escolarizacion
en los nucleos obreros
– ESPAÑA Institución Libre de Enseñanza en 1875
12. IMPLEMENTACIÓN
ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA
Clásico y formalista
Magistocéntrica autoridad del
profesor, sus normas y directrices,
autoritario con castigos
Maestro orientar y motivar
Logocéntrica Contenidos,
asignaturas, programas sistema
mecánico memorización
Paidocéntrica centrada en el
niño, con actividades centradas en
sus intereses, necesidades y
aspiraciones.
Competitividad, emulación,
recompensas y castigos
Cooperatividad, espíritu comunitario
Falta de libertad Autorresponsabilidad personal
Antropocentrismo búsqueda del
hombre completo educación
integral
Educación democrática sistema
de gobierno y forma específica de
experiencia social
Educación para la paz y la
comprensión internacional
13. Individualizacion clasificación de los
alumnos según la edad menta (Test de
Terman) clases normales y especiales, con
clases de recuperación o de adapctación no
homogeneidad.
Cambios en el currículum introducción de
materias expresivas y artísticas programas
mínimos, obligatorios y materias curriculares.
PRÁCTICA ESCOLAR:
renovación metodológica
14. Plan Dalton y Sistema Winnetka (EE.UU.)
Concepción educativa racional – tecnológica
Intereses infantiles + eficacia del proceso E-A
Revisión de contenidos acercar a la realidad infantil
y experiencia cotidiana.
Centros de interés (Decroly)
Unidades significativas intereses basicos,
necesidades vitales y universales
Principio de globalización
Método de proyectos (Kilpatrick)
En comunidad
Del interés y curiosidad de niños
Voluntario
15. María Montessori
Conocimiento científico
Desarrollo sensorial y auto-actividad
Cuidar de sí mismo y de su entorno
Independencia personal
Estimular habilidades manipulativas e investigadoras
Favorecer desarrollo capacidades
Repúblicas escolares niños con dificultades de
adaptación social.