1. PATISPORT
TROBANT LA IGUALTAT
Eduardo Castillo
Lluís Camps
Ricard Asensio

2. ÍNDEX
 Abast……………………………………….Diapositives 3-7
 Temps………………………………………Diapositiva 8
 Equip de persones……………………….Diapositiva 9
 Cost…………………………………………Diapositiva 10
 Qualitat…………………………………….Diapositives 11-16
 Comunicacíó……………………………..Diapositives 17-19
 Risc………………………………………….Diapositiva 20
 Tancament………………………………..Diapositives 21 i 22

3. ABAST
-QUÈ ÉS EL PATISPORT?
Projecte elaborat amb la finalitat de generar la pràctica d’esport, la
integració a les aules i TRENCAR AMB L’ESTIGMATITZACIÓ DELS
SEXES I L’ESPORT
-ON ES DURÀ A TERME?
Les instal·lacions esportives de les que disposa cada recinte dels
diferents instituts.
-QUAN ES REALITZARÀ L’ACTVITAT FÍSICA?
Principalment als horaris de pati dels instituts, i al arribar a la fase
final, en dos dies, a horari extraescolar.

4. ABAST
-COM SERÀ EL FUNCIONAMENT DE L’ACTIVITAT?
 Es realitzarà un torneig de quatre esports (VOLEI, FUTBOL,
BÀSQUET i JOC DE MATAR ).
 Participació separada per sexes, excepte en Matar.
 Durant els horaris de classe.
 Normativa de cada esport i participants queda per fixar.

5. ABAST
Campió femení de
futbol
Campió femení de
4t curs de futbol
Campió Femení de
la classe A de 4t curs
de futbol
Lligueta dels equips
femenins de 4t curs
de futbol de la
classe A
Campió Femení de
la classe B de 4t curs
de futbol
Lligueta dels equips
femenins de 4t curs
de futbol de la
classe B
Campió femení de
3r curs de futbol
Campió Femení de
la classe A de 3r curs
de futbol
Lligueta dels equips
femenins de 3r curs
de futbol de la
classe A
Campió Femení de
la classe B de 3r curs
de futbol
Lligueta dels equips
femenins de 3r curs
de futbol de la
classe B

6. ABAST
 Exemple anterior s’ha d’aplicar a cada esport i modalitat
esportiva, exceptuant el joc de matar on NO hi ha lligueta i
participa tota la classe.
 Al finalitzar aquesta primera fase, hi haurà un campió per
esport i modalitat cada dos cursos (1r i 2n, 3r i 4t).
 A la fase final, en horari extraescolar, es produiran les finals
per barris en dos dies fixats posteriorment, als recintes
escolars disponibles.

7. ABAST
 CONDICIONS NECESSÀRIES PER A ACONSEGUIR ELS NOSTRES
OBJECTIUS:
 Cada persona mínim  1 esport
 Cada modalitat mínim  1 equip per classe
 Premi en la nota del trimestre de Ed. Física.
 1 victòria  1 punt extra a un trimestre
 2 victòries  1 punt extra a dos trimestres
 3 victòries  1 punt extra a tres trimestres
 4 victòries 1 punt extra /trimestre + 1 punt extra a la nota
final
 Tutoria ha de complementar:
Durant la duració de la competició: temps per fer un treball d’integració i
igualtat, en la nostra societat, prenent com a referència el PATISPORT i
formant grup de classe actuant com afició de l’equip.

8. TEMPS
 Dates de finals fixades.
 Dia 15 de Març  Campions i campiones establerts.
 Dia 3 i 4 d’Abril Gran final del barri
*Adaptació de cada institut a les dates marcades en funció del
programa curricular, nombre de classes, nombre d’alumnes i
altres.

9. EQUIP DE PERSONES
 Compromís per part del professorat, cap d’estudis i
principalment professor d’Ed. Física.
 Hores de pati i dia de les finals.
 Personal relacionat amb el manteniment de cada escola.
 Bon manteniment de les instal·lacions i materials.

10. COST
Projecte ambiciós Solidari.
Cost: Material mínim per
practicar els esports.
100 Euros per cada institut
públic.
Ajudes del CCE.

11. QUALITAT
 Elements de control per vetllar de la qualitat del projecte:
 Conscienciació a les persones encarregades de vetllar per la
seguretat i el bon funcionament del patisport dels valors
morals del projecte
 Tècniques bàsiques que ha de dominar aquest personal

12. QUALITAT
 Tècniques bàsiques :
1. Llenguatge utilitzat
2. Formes d’ organització de la sessió
3. Tipus d’ activitats presentades
4. Les actuacions que s’ han de tenir davant
certes actituds
5. La anul·lació de l’ assetjament sexual
6. Promoure les relacions amb les families

13. QUALITAT
 Llenguatge ( cap als nois i les noies) :
 Dirigir –se, i prendre com a exemple per igual a noies i
nois en qualsevol situació de intercanvi de opinions o
conceptes.
 Evitar l’ ús d’ estigmes, estereotips o qualsevol paraula
compromesa per un dels dos sexes
 Fer que el to de tant de veu com de fluïdesa i ritme a les
classes sigui adequat i evitar qualsevol excés per part
dels alumnes
 Utilitzar referents dels dos sexes per motivar als
alumnes

14. QUALITAT
 Formes d’ organització de la sessió, disseny d’ activitats i l’ ús de
l’espai i el material:
 Creació de grups de forma moral i conscient cara
als alumnes, que ells estiguin a gust
 Fer ús del material d’ una manera igual, i sense cap
tipus de especificitat per als sexes
 Dissenyar activitats de caire creatiu amb
assoliments progressius
 Donar eines i promoure activitats on tots els
alumnes puguin treure la seva virtut i ningú es
trobi incomodè

15. QUALITAT
 Actuacions sobre les actituds i les creençes dels alumnats:
 Corregir males expressions
 Crear ambients estables perquè tant noies com
nois puguin intercanviar opinions i parlar de forma
totalment normal
 Intervenir i conscienciar a tots aquells que passin
els límits establerts a dintre de les convencions
morals establertes prèviament
 PREVENIR L’ ASSETJAMENT SEXUAL

16. QUALITAT
 Promoure les relacions amb les famílies:
 Tenir a les famílies totalment informades del
que es fa
 Promoure una bona conscienciació de la
igualtat entre els sexes a dintre de les famílies.

17. COMUNICACIÓ
 A dintre de l’ escola :
 Pòsters informatius
 Paperetes per les escoles
 Reunions entre els professors
 Reunions amb les families

18. COMUNICACIÓ
 A fora de l’ escola:
 Creació de pagina web :
 www.patisport.com
 Creació de :

19. COMUNICACIÓ
 Entrega de papers informatius a fora :
 Centres esportius
 Cases a de les famílies dels alumnes
 Llocs d’ oci per els nens
 Centres extraescolars
 Creació de eines multimèdia com vídeos, imatges, etc.

20. RISC
 Possibles crítiques produïdes per la propia competició:
“Els partits de le nenes són molt aburrits”
“Les nenes van caminant i no fan res, són molt dolentes”
“Preferim veure partits de nens que de nenes”
 Possible discriminació al joc de matar:
“No li passo a la meva compaña d’equi per que és una nena i la
fallarà”
“Si perdem la culpa la tenen les nenes per que no en saben més”

21. TANCAMENT
Què hem aconseguit?
 Fomentar l’esport i intentar trencar amb la desigualtat de sexes de la competició.
 Crear un clima de cooperació i d’ajuda entre tots els nens independenment del seu
sexe.
Què ha funcionat?
Podem aplicar-ho a altres persones o entorns?
 Es pot aplicar a qualsevol altre entorn ja que la competició i l’elitisme indirectament
promou la desigualtat de gèneres.

22. TANCAMENT
 Realització d’enquestes al final de la competició per conèixer les sensacions
durant el projecte.
 Posada en comú de les sensacions viscudes per tots els monitors del
projecte.
 Explicació als alumnes dels resultats obtinguts a les enquestes i feed-backs.
 Valoració de l’equip d’organització dels punts forts i mancances del projecte.
 Compartir la experiencia i els feed-backs resultants de l’activitat mitjançant
la página web i les xarxes socials.
 Animar a realizar activitats del mateix caire en altres cultures, entorns,…