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Ambiente do Grupo <ul><li>O grupo, composto de 28 (vinte e oito) alunos, mostrou-se calmo, atento, participativo. A turma ...
Como a turma escolhida trabalhou o conceito de tempo: <ul><li>Com bastante curiosidade. Quando a professora explicou as fa...
Como a turma desenvolve o trabalho acerca do conceito de espaço articulado à  noção de sustentabilidade: <ul><li>A noção d...
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Diário de Bordo Quarta- feira -08/09/2010 <ul><li>Aula assistida no Colégio Laranjeiras. Turma 1º ano do ensino fundamenta...
 
Ambiente do grupo <ul><li>São 3 meninas de 5 e 6 anos, que trocam as experiências entre si. São calmas, atentas, e bastant...
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Diário de Bordo Quinta –feira 09/09/2010 <ul><li>Observação da mesma turma do 1º ano. </li></ul><ul><li>As crianças contin...
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Como a turma escolhida trabalhou o conceito de tempo e também a questão da sustentabilidade: <ul><li>A Escola utiliza o li...
Diário de Bordo Terça-feira – 14/09/2010 AICE – BELFORD ROXO -  RJ
Ambiente do grupo: <ul><li>A escola é agradável e as crianças convivem harmonicamente no grupo. </li></ul>
Como a turma trabalha com o conceito de tempo: <ul><li>Objetivo da aula foi conhecer o sistema solar </li></ul><ul><li>Ini...
COMO A TURMA DESENVOLVE O TRABALHO ACERCA DO CONCEITO DE ESPAÇO ARTICULADO À NOÇÃO DE  SUSTENTABILIDADE ? <ul><li>As crian...
<ul><li>As crianças foram levadas  para o pátio para perceber a energia solar. </li></ul><ul><li>Foram  colocadas  em roda...
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  1. 1. Instituto a Vez do Mestre Graduação em Pedagogia Projeto Interdisciplinar de Ciências Sociais Professora: Maria Angélica Discentes: Simoni Marinho Marcia Conceição Daniela Marques Letícia Peçanha Edione Zelenka
  2. 2. Pesquisa de Campo Relato sobre as observações realizadas: Escola Estadual Parati, em Araruama/Rj. Séire: 5º ano Turma:500 Profª: Lucélia Moura Colégio e Curso Laranjeiras Laranjeiras – RJ Série : 1º ano Prof. Shirlei Silva Aice – Belford Roxo - RJ Ed. Infantil 4 e 5 anos Prof.: Cristiana Reis
  3. 3. As crianças devem se tornar cidadãos críticos, com discernimento capaz de em todo o momento realizar deliberações sobre sua vida e sobre os rumos da sociedade. Para isso é preciso que esteja apto a interpretar situações e “ler” o mundo à sua volta. A leitura só é possível quando ao invés de absorvermos as informações, podemos submetê-la ao Nosso próprio crivo, que pressupõe os nossos valores, adquiridos ao logo de Nosso processo de educação – formal e informal. Caderno de Estudos: Ensino das Ciências Sociais: Fundamentos e Metodologia
  4. 4. Diário de Bordo Segunda-Feira-30/08/2010 Visita a E.E.M. Parati, em Araruama/Rj, aula da turma do 5ºano do Ensino Fundamental. Ambiente da Sala: A sala é pequena e possui as carteiras arrumadas em fileiras, onde os alunos sentam dos mais baixos para os mais altos, que ficam mais atrás. Apresenta-se limpa, com ilustrações nas paredes de atividades realizadas pelas próprias crianças.
  5. 5. Ambiente do Grupo <ul><li>O grupo, composto de 28 (vinte e oito) alunos, mostrou-se calmo, atento, participativo. A turma interage bem com a professora, questionando em detalhes o tema apresentado, que foi “Da Colônia à Independência”, onde, de forma resumida, apresentou os eventos mais importantes desde 1500 à 1822. </li></ul>
  6. 6. Como a turma escolhida trabalhou o conceito de tempo: <ul><li>Com bastante curiosidade. Quando a professora explicou as fases entre os períodos de 1500 a 1822, surgiram perguntas quanto aos avanços da sociedade. </li></ul>
  7. 7. Como a turma desenvolve o trabalho acerca do conceito de espaço articulado à noção de sustentabilidade: <ul><li>A noção de sustentabilidade foi desenvolvida aproveitando detalhes do próprio tema. Quando falava sobre as riquezas do Brasil, a professora levantou a questão da valorização da água no mundo, explicando que a mesma vem diminuindo em quantidade no mundo inteiro ao longo dos anos , e que devemos evitar o desperdício através de atitudes econômicas, como reduzir o tempo debaixo do chuveiro, não deixarmos a torneira aberta enquanto escovamos os dentes e não deixar a torneira pingando. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Aula de Português. Lecionava outra professora, que se chamava Ana Célia. Não apresentou conteúdo novo, tirando esta aula para esclarecer dúvidas quanto ao uso do advérbio mal e o adjetivo mau , passando no quadro atividades de fixação, a qual posteriormente foi corrigida pela docente, que aproveitou o momento para renovar a explicação. </li></ul><ul><li>Ambiente da sala : O ambiente permaneceu calmo, com alguns momentos de agitação, pois a aula seguinte é a de Educação Física, muito aguardada por todos. </li></ul>Diário de Bordo Terça -feira - 31/08/2010
  9. 9. Diário de Bordo Quarta- feira -08/09/2010 <ul><li>Aula assistida no Colégio Laranjeiras. Turma 1º ano do ensino fundamental </li></ul><ul><li>Ambiente da Sala: </li></ul><ul><li>Bastante organizado, são 3 crianças que utilizam mesas para grupos, existem vários murais na sala que são utilizados como reforço e estímulo para os alunos. </li></ul>
  10. 11. Ambiente do grupo <ul><li>São 3 meninas de 5 e 6 anos, que trocam as experiências entre si. São calmas, atentas, e bastante interessadas. Estão em processo de alfabetização já avançado, já leem e começam a compreender as questões. A aula assistida era de História onde estavam sendo confeccionados cartazes da semana da Pátria. </li></ul>
  11. 12. Como a turma desenvolve o trabalho acerca do conceito de espaço articulado à noção de sustentabilidade: <ul><li>Durante a própria confecção foram utilizados materiais reutilizados. A noção de cuidar do ambiente onde vive, é estimulada o tempo inteiro pela regente da turma. </li></ul><ul><li>A própria conversa com os alunos sobre o tema da Independência, foi despertando uma consciência crítica nas alunas. </li></ul>
  12. 13. Diário de Bordo Quinta –feira 09/09/2010 <ul><li>Observação da mesma turma do 1º ano. </li></ul><ul><li>As crianças continuaram no segundo dia como mesmo comportamento da aula anterior. </li></ul><ul><li>São bastante interessadas e estimuladas. </li></ul>
  13. 14. Ambiente do Grupo <ul><li>A aula acompanhada foi de “Educação Física”. Na verdade não há professor de Educação Física na escola, nesse horário é realizada uma recração com as crianças. </li></ul><ul><li>Durante a recreação, as crianças são estimuladas a trazer brinquedos e a regente da turma usa artifícios de brincadeiras passadas de geração em geração . </li></ul>
  14. 15. Como a turma escolhida trabalhou o conceito de tempo e também a questão da sustentabilidade: <ul><li>A Escola utiliza o livro Projeto Prosa, a turma utiliza um exemplar integrado de História/Geografia e Ciências.O livro trás atividades sobre brincadeiras de várias regiões e que podem ser feitas ainda hoje. </li></ul><ul><li>Após a recreação no pátio, as alunas fizeram um cartaz como que aprenderam. </li></ul>
  15. 16. Diário de Bordo Terça-feira – 14/09/2010 AICE – BELFORD ROXO - RJ
  16. 17. Ambiente do grupo: <ul><li>A escola é agradável e as crianças convivem harmonicamente no grupo. </li></ul>
  17. 18. Como a turma trabalha com o conceito de tempo: <ul><li>Objetivo da aula foi conhecer o sistema solar </li></ul><ul><li>Iniciando com a apresentação do sol, qual a sua importância para o meio . </li></ul><ul><li>Turma: Crianças a partir de 4 a 5 anos. </li></ul>
  18. 19. COMO A TURMA DESENVOLVE O TRABALHO ACERCA DO CONCEITO DE ESPAÇO ARTICULADO À NOÇÃO DE SUSTENTABILIDADE ? <ul><li>As crianças são estimuladas o tempo inteiro a conviver em harmonia e respeitar o amiguinho. </li></ul><ul><li>Também há uma preocupação tanto da professora quanto da própria escola em trabalhar o conceito de economizar água, coleta seletiva... </li></ul>
  19. 20. <ul><li>As crianças foram levadas para o pátio para perceber a energia solar. </li></ul><ul><li>Foram colocadas em roda e a professora leu o poema “ O Sol ” </li></ul><ul><li>Fizeram desenhos e pinturas do Sol e montamos um painel. </li></ul>

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