Este documento describe los diferentes tipos y estilos de familia y su impacto en la educación. Explora las perspectivas jurídica, antropológica y sociológica de la familia, incluidos los tipos tradicionales y modernos de familia, así como nuevos tipos emergentes. También analiza las familias multiproblemáticas y sus consecuencias para los niños. Finalmente, discute cómo estas dinámicas familiares afectan la educación y qué pueden hacer las escuelas y las familias para abordar esta situación.

1. TIPOS Y ESTILOS DE FAMILIA Y
SU REPERCUSIÓN EN LA
EDUCACIÓN
Magisterio de Educación Infantil. UCLM. 1ºB
Marina Martínez Huecas
Eva Herrando González
María Díaz López
Fátima Martín Romero
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2. Índice: Página:
Aproximación al concepto de familia 3
1. La familia desde el punto de vista jurídico 3
2. La familia desde la perspectiva antropológica 4
3. La familia desde el punto de vista sociológico 5
3.1 Tipos de familia
3.2 Nuevos tipos de familias
3.3 Familias multiproblemáticas
4. La familia como institución social 9
5. El ciclo de vida familiar 10
6. Crisis que afectan a la vida familiar
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6.1 ¿Qué hacer para resolver una crisis?
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3. 7. Los planes y programas de atención y programas de
atención a las familias 13
7.1 Algunos recursos para las familias
8. Repercusión en la educación 15
 ¿Qué puede hacer la familia y la escuela ante la situación?
 ¿Cómo es posible alcanzar esta meta?
 ¿Qué estrategias utilizamos?
Bibliografía 18
3

4. TIPOS Y ESTILOS DE FAMILIA Y SU REPERCUSIÓN EN LA
EDUCACIÓN
APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE FAMILIA.
Según la OMS se entiende por familia “a los miembros del hogar
emparentados entre sí, hasta un grado determinado, por sangre,
adopción y matrimonio. El grado de parentesco utilizados para
determinar los límites de la familia dependerá de los usos a los que se
destinen los datos y por lo tanto, no puede definirse con precisión a
escala mundial”.
1. La familia desde punto de vista jurídico.
El ordenamiento español no establece una definición de familia sin embrago desde la
misma Constitución como desde el derecho de familia se ha ido regulando la realidad
familiar existente en cada momento.
La familia en la Constitución
En la Constitución Española de 1978 se pueden apreciar una
serie de principios que suponen una aproximación al concepto
de familia.
Por el artículo 14: a partir de la Constitución los cónyuges
pasan a ser iguales ante la ley.
En artículo 32 introduce la posibilidad de disolver el vínculo
del matrimonio y contraer un nuevo matrimonio.
En el artículo 39 implica la no discriminación de los hijos por razón de nacimiento. Y
considera que la familia, como elemento social esencial de la sociedad tiene derecho a
una protección social, jurídica y económica adecuada para lograr su pleno desarrollo.
Aparece en la constitución la regulación de la familia separada de la del matrimonio. La
familia a la que se refiere la Carta Magna, como núcleo de relaciones personales y
afectivas, alberga múltiples formas de convivencia que ya no son únicamente
matrimoniales y que alcanzan a todo el aquel grupo humano que convive de manera
estable y reconoce el derecho de todas ellas a la protección que la Constitución
garantiza y al respeto de la dignidad e igualdad de todos sus miembros.
Regulación de las relaciones de parentesco
La familia se puede considerar como una unidad social
formada por un grupo de personas unidas por las
relaciones de parentesco.
El código civil concreta estas relaciones de parentesco con efectos jurídicos cuando se
rigen por lazos de consanguineidad, afinidad o adopción.
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5. • Relaciones de
consanguineidad: Personas que lleven la misma sangre
es decir, que proceden de un ascendiente común. Ej.: madre, padre, hermanos.
• Relaciones de afinidad: son las relaciones directas e indirectas ocasionadas por
unión matrimonial o reconocimiento legal. Pertenecen: esposa, cuñados,
suegros, etc.
• Relaciones de adopción: Cuando el vínculo nace en virtud de un acto legal.
2. La familia desde la perspectiva antropológica
Desde esta perspectiva parece aceptado que la familia se desarrolla formalmente en
todas las culturas y a lo largo de todas las épocas. Esto parte del hecho de que todas las
sociedades han tenido la necesidad de estructurar, regular y organizar la procreación y
reproducción de sus miembros.
Definir la familia desde una perspectiva antropológica suponer indagar en las uniones
de tipo biológico (filiación) o de aquellas que se generan a través de alianzas (uniones
de hecho y matrimonios) y también, en ocasiones, se produce una ruptura de dichas
alianzas (separación o divorcio).
La filiación
Es un proceso por el que se adscribe a un individuo a un grupo desde su nacimiento y
para siempre. A través de la afiliación se determinan los ascendentes, descendientes y
los colaterales, que suelen estar definidas por la consanguinidad o adopción. Estas
relaciones familiares forman lo que llamamos parentela.
El matrimonio y las uniones de hecho
La alianza o la unión de dos personas, ya sea mediante el matrimonio o mediante la
convivencia en lo que se ha llamado parejas de hecho.
Un cónyuge fuera del propio grupo (exogamia) dentro del propio grupo (endogamia)
eso si siempre fuera del propio círculo familiar para evita el incesto.
La separación o divorcio
Es una institución prácticamente reconocida en todas las sociedades.
El matrimonio ha sido una institución prácticamente indisoluble durante muchas
décadas en los países de tradición católica ya que la Iglesia ej. A consecuencia de ello
era el estigma social.
En la actualidad el divorcio es una práctica común muy extendida, sobre todo por la
idea de que la relación de pareja ha de ser gratificante y satisfactorias por encima de los
intereses económicos familiares. Hay que tener en cuenta que la incorporación de la
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6. mujer al mundo laboral y el reconocimiento de sus derechos individuales han facilitado
que esta pueda desvincularse de una relación conflictiva o poco satisfactoria.
Por otro lado las personas separadas o divorciadas pueden volver a constituir una
familia mediante un nuevo matrimonio.
3. La familia desde el punto de vista sociológico
Están produciendo importantes cambios en la familia, la idea del amor romántico al
resto del mundo y también por determinadas políticas gubernamentales que luchan por
alterar los conceptos y los comportamientos tradicionales de la familia.
En general, las tendencias que se están produciendo a nivel mundial se pueden
sintetizar en:
• Una reducción de la familia extensa y
un mayor predominio de la familia
nuclear.
• El reconocimiento de los derechos de
las mujeres y de los niños.
• Un mayor reconocimiento de las
libertades sexuales.
3.1 Tipos de familia
Familia tradicional versus familia moderna
La familia tradicional se caracteriza una estricta diferenciación de las funciones basadas
en el sexo y la edad de sus componentes. el que trabaja fuera de casa es el padre y la
mujer compagina la crianza de los hijos y el cuidado de las personas mayores con las
tareas domesticas.
Este tipo de familia destaca la presencia de relaciones conyugales y paternofiliares de
dominio y obediencia del padre sobre los hijos y la mujer. Otro rasgo característico es
que el matrimonio se decide más por normas sociales que por afecto. Condenan y
prohíben el divorcio, la anticoncepción, el aborto.
En la familia moderna en cambio, los roles familiares son mas flexibles, la autoridad
es compartidas por ambos cónyuges y se produce una relación de igualdad Otro rasgo la
decisión del matrimonio, es libre y se fundamenta en dl afecto. También son destacables
la privacidad y la estrecha vinculación afectiva entre padres e hijos.
Dentro del amplio abanico de posibilidades que ofrece esta tipología, se pueden
encontrar algunas acepciones:
• Familia de doble carrera: cuando existe un paralelismo de funciones entre los
miembros de la pareja, cuando ambos trabajan fuera de casa.
• Familia semitradicional: cuando la mujer trabaja fuera del hogar pero mantiene
el rol que desempeñaba en la familia tradicional.
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7. Familia nuclear versus familia extensa
La familia nuclear considera que en su círculo solo entran el padre, la madre y los hijos
que viven con ellos. Actualmente este es el tipo de familia más extendido en España y
en general en todas las sociedades postindustriales .Dentro de la familia nuclear se
pueden concretar diferentes acepciones.
• Familia con un solo hijo.
• Familia numerosa (tres hijos o más).
• Familia uninuclear o nuclear simple: matrimonio sin hijos solteros.
• La familia extensa: podemos dos acepciones: polinuclear o ampliada.
o Polinuclear: cuando agrupa varios núcleos familiares o cuando
conviven varias generaciones.
o Ampliada: cuando la familia nuclear se añaden otros parientes
como tíos.
Las familias extensas son propias de sociedades más tradicionales en las que la propia
familia se encarga de realizar la mayor parte de las funciones asistenciales y educativas.
3.2 Nuevos tipos de relación familiar
La familia actualmente está sujeta a múltiples transformaciones. Las nuevas técnicas de
reproducción asistida y los avances tecnológicos plantean nuevos supuestos de filiación
y relaciones familiares.
El aumento de uniones de hecho con proyección externa y reconocida socialmente
alumbran nuevas formulas de convivencia que tiene derechos y efectos jurídicos son:
• Familias agregadas: aquellas parejas que viven juntas pero sin haber
formalizado el matrimonio .Se podrían incluir las parejas de hecho.
• Familias monoparentales: Se da convivencia de un solo miembro que se
encarga de cuidado y la educación de los hijos. Las causas pueden ser:
o Natalidad: madres solteras
o Relación matrimonial: divorcio, separación, viudedad.
o Ordenamiento jurídico: adopción.
o Situaciones sociales: privación de libertad de uno de los cónyuges o
migración.
• Familias educadoras: se trata de una persona que realiza una acogida familiar
como medida de protección de un menor declarado en desamparo, asumiendo
las obligaciones d velar por él, tenerlo en su compañía, alimentarlo, educarlo y
procurarle una formación integral.
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8. • Familias separadas o divorciadas a: aunque siguen siendo familias
monoparentales puesto que uno de ellos tendrá la custodia de los hijos.
• Familias reconstruidas: Se producen por una nueva relación comprendida con
otra persona, por uno de los dos o ambos cónyuges, después de una separación o
divorcio.
• Familias homosexuales: Implica un concepto debatible ya
que se detecta una tendencia universal la emergencia y
reconocimiento de este tipo de organización familiar,
vigente en nuestra legislación, que supone una relación
entre dos personas del mismo sexo. Los hijos llegan por
intercambios heterosexuales, por adopción o por
procreación asistida.
• Familia de cónyuges solos. Se producen el momento en el que emancipan los
hijos o aquellos matrimonios que no tengan hijos.
• Familias monofiliares. Se dan los cuando los hijos son adultos y conviven con
sus padres cuyas causas pueden ser: opten por quedarse con sus padres por
longevidad de estos, por falta de recursos económicos para emanciparse, por la
comodidad, etc.
3.3. Familias multiproblemáticas
El concepto de familia multiproblemática se
describió por primera vez a finales de los años
cincuenta en Estados Unidos. Se dedujo que
la problemática social marginal hace
proliferar conductas.
Caracterización de la familia
multiproblemática
A continuación enumeramos algunos rasgos
distintivos, los cuales nos dan una idea
aproximada de su caracterización:
- La existencia de comportamientos
problemáticos o alteraciones psicosociales en alguno o más miembros de la
familia.
- La incapacidad parental o el deterioro en el cuidado filial, tanto las necesidades
básicas como a las afectivas y emocionales. Esto ocasiona problemas de
adaptación ya que a menudo no se sienten queridos y valorados.
- El deterioro de la relación conyugal, en la que no existe un equilibrio en los
diferentes intercambios, tanto materiales como de tareas o emocionales.
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9. - Incapacidad para ejercer las funciones que les corresponden y para sacar
adelante las actividades necesarias que aseguran el desarrollo funcional y
emocional de la vida familiar.
- Persistencia de situaciones desestructurantes(alcoholismo, drogadicción,
delincuencia…)
- Malos tratos físicos, psíquicos y abusos sexuales.
- Situaciones estructurales de desocupación con dificultades de inserción a causa
de la propia desventaja personal y social.
- Entorno poco propicio y desconexión de la familia extensa o en relaciones muy
problemáticas con ella.
- No se plantean metas ni objetivos de futuro.
- Dependencia de los servicios y profesionales externos, no suelen reconocer sus
carencias.
Consecuencias sobre los menores de la pertenencia a familias multiproblemáticas
La combinación de varios de estos elementos, pueden ser destructivos para los hijos.
Las consecuencias se traducen en:
- Retraso madurativo, en el lenguaje, en la práctica psicomotriz, en la afectividad.
Etc.
- Problemas y dificultades durante los primeros años de enseñanza a causa del
absentismo y del retraso escolar.
- Problemas de relación con aquellos compañeros no problemáticos.
- Escasa o nula participación en actividades escolares o comunicativas.
- Comportamientos antisociales en los adolescentes y abandono de los estudios a
causa del fracaso escolar.
Configuración de la familia multiproblemática
A partir de la reconstrucción de la problemática la estructura y la propia historia,
podemos distinguir cuatro configuraciones básicas de familias multiproblemáticas:
− El padre periférico: Suele estar desempleado o formar parte de la economía
sumergida, en general de competencias y de escolarización escasas.
Largas ausencias de su hogar, a causa del trabajo o la cárcel.
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10. − La pareja inestable: padres en edades tempranas, cuya juventud no les ha
permitido tener los recursos necesario parea una vida digna.
Su relación se caracteriza por la conflictividad y la confusión. Los hijos padecen
las consecuencias derivadas de la inmadurez de sus progenitores y a menudo
acaban a cargo de los abuelos o en centros de acogida, .En estos casos surge la
“abuela ausente”, que acaba haciendo el rol de madre tanto para su hija como
para su nieto/a.
- La mujer sola: la mujer decide llevar sola la carga de sacar adelante a sus hijos.
Su nivel socioeconómico y cultural es bajo, todo ello les impide garantizar una
atención adecuada y suficiente a sus hijos. Las ayudas de los servicios sociales
suelen dirigirse tanto a la madre como a los pequeños. Se ayuda a la madre a
reorganizar su vida, evitando su dependencia de los servicios sociales.
- La familia petrificada: Son familias en las que ha sucedido un hecho imprevisto,
traumático, que ha provocado cambios en el funcionamiento familiar,
interfiriendo en los roles e incapacitándolos de forma funcional, petrificándolos.
El nivel socioeconómico suele ser superior y pueden ser muy distintas entre ella,
se pueden encontrar desde profundas depresiones que, hasta comportamientos
delictivos de los hijos adolescentes, pasando por la entrada en las toxicomanías
4. La familia como institución social
Necesidades que se cubren en la institución familiar
Se puede decir que en la familia se satisfacen las siguientes necesidades:
• Sexual: búsqueda y encuentro afectivo con la pareja además de la base
reproductora.
• Económica: la familia desarrolla sus capacidades y habilidades para
satisfacer y mantener las necesidades materiales.
• Social: A través de ella se transmiten la cultura, los valores, las
tradiciones, las normas y los principios base para la integración en la
sociedad.
• Afectiva: se expresan sentimientos de amor, lealtad, reconocimiento y
apoyo.
• De apoyo: La familia es el principal
refugio donde se encuentra apoyo y ayuda
en los momentos de crisis.
Funciones básicas que cumple la familia
La familia cumple unas funciones básicas tanto respecto
de sus propios miembros como ante la sociedad.
• Funciones de la familia respecto de sus propios
miembros. Algunas funciones son:
o Vinculación íntima y permanente entre los miembros del grupo familiar.
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11. o Crianza y manutención biológicas y psicológicas de los hijos.
o Socialización según las pautas culturales de la familia y de la sociedad.
o Asignación de valores.
o Producción y consumo como mini-unidad económica.
o Preparación de los hijos para la formación de sus propias unidades
familiares.
o Desarrollo personal de los hijos.
o Meta común de mantener la propia identidad y la cohesión familiar.
• Funciones de la familia hacia la sociedad. Son las siguientes:
o Representación de los hijos ante la sociedad.
o Colaboración en el mejoramiento de la calidad de vida propia y ajena.
o Relación y ayuda a otras familias de su comunidad.
Reglas, roles y dinámica familiar
Puede decirse que las familias que tiene un adecuado funcionamiento tienen una serie
de características:
• Control: modo de mantener el orden o de imponer una disciplina que ayude a
conseguir las metas establecidas. Hay que destacar la importancia
en el aprendizaje de los pequeños.
• Asignación de roles. Es muy importante la manera en
que la familia tenga asignados los roles para resolver
los diferentes conflictos.
• Desarrollo personal. Cada miembro de la familia necesita que
esta le proporcione las posibilidades para desarrollarse individualmente, formar
en el futuro su propia familia.
5. El ciclo de vida familiar
La familia puede contemplarse como proceso. Evolucionan a medida que sus miembros
se desarrollan y evolucionando.
Consideramos tres etapas cada una de ellas dividida en varias subetapas:
• Etapa I. Constitución (etapa prefilial)
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12. 1. Elección de la pareja y noviazgo:
Cuando dos personas procedentes de núcleos familiares distintos establecen una
relación afectiva con perspectivas de consolidarse.
2. Matrimonio o cohabitación:
Cuando dos sistemas individuales se unen, aportando cada uno de sus experiencias y
antecedentes de sus familias de origen.
• Etapa II. Extensión (etapa filial)
1. Transición a la paternidad:
Este periodo cubre desde el nacimiento del primer hijo hasta su ingreso en el sistema
educativo formal. La pareja pierde la liberta e independencia y el padre puede sentirse
excluido ante la nueva relación tan intensa entre la madre y el hijo.
2. Familia con hijos en edad escolar:
Coincide con todo el proceso de sociabilización
secundaria. Implica cambios tanto en las normas y
reglas que ya no proceden solo de la familia.
3. Familia con hijos adolescentes:
Es un periodo de máxima confortación en las
relaciones paterno filiares. Se requiere que las
relaciones dejen de ser del dominio de los
progenitores del hijo para constituirse en relaciones
igualitarias. Tienen gran importancia los amigos.
• Etapa III. Reducción.
1. Mitad de la vida o nido vacío:
En esta etapa se presenta muchas rupturas conyugales. Los hijos han dejado el hogar y
los padres se enfrentan el uno al otro como pareja. Esto puede ser una fuente de
satisfacción pero por otra parte se experimentan sentimientos de perdidas (síndrome del
nido vacío). Es frecuente en esta etapa la pérdida real de los propios padres. En esta fase
los problemas pueden surgir motivados por viejos conflictos han quedado sin resolver
con la llegada de los hijos.
Muchas parejas maduras tienen que enfrentarse al dilema de renegociar unas nuevas
vidas juntas o bien separarse.
2. Los últimos años de la vida.
Es el último ciclo es frecuente que los padres hayan adquirido el rol de abuelo. El
dilema estriba en mantener la independencia y la necesidad de mantener cada vez más
de los hijos por las disminuciones de tipo físico y recursos materiales.
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13. A parece un sentimiento doloroso de pérdida de la juventud y el vigor y el temor a la
pérdida de autonomía así como el temor a la enfermedad y a la perdida de seres
queridos.
6. Crisis que afectan a la vida familiar
Concepto de crisis: La principal característica de toda crisis es que es un proceso
temporal, limitado en el tiempo y que va seguida de un nuevo equilibrio
Las crisis pueden clasificarse en crisis previsibles y crisis imprevisibles.
Crisis previsibles
Son aquellas que a causa del ciclo vital o del rol que ocupa una persona son predecibles.
Podemos diferenciar las crisis de desarrollo y las crisis de transición. También
podemos hablar de crisis de desvalimiento y de crisis estructural.
- Crisis de desarrollo, de evolución o de ciclo vital. Suelen ser las más frecuentes
y las más fáciles de predecir, producidas como consecuencia del propio ciclo
vital dentro del sistema familiar.
- Crisis de transición. Son las que van unidas al rol social y a la implicación en la
nueva situación, como puede ser un nacimiento.
- Crisis de desvalimiento. Cuando existe una
dependencia e uno o varios miembros de la familia,
a causa de enfermedades. Los problemas más
graves surgen cuando se necesita atención muy
especializada y no puede sustituirse.
- Crisis estructurales. Nacen de las propias
relaciones e interacciones entre los miembros
familiares y suelen derivar en violencia familiar,
alcoholismo y bloqueo comunicativo. Suelen ser reiterativas y surgen de
tensiones internas.
Crisis imprevisibles o de situación
No se pueden predecir, ni siquiera se desarrollan en la dinámica familiar por lo tanto no
han sido planeadas y pueden surgir en cualquier momento.
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14. Están provocadas por diferentes acontecimientos que amenazan la integridad de la
persona y su familia, tanto a nivel mental como físico. Ejemplos: muerte de una persona
cercana, las enfermedades, las lesiones por accidentes de tráfico, laborales o
6.1 Qué hacer para resolver una crisis
Para evitar o resolver las crisis las personas ponen en funcionamiento sus propios
recursos cognitivos y afectivos. Hay algunos condicionantes que debemos tener en
cuenta para resolver adecuadamente las crisis:
- Percepción de la realidad: Es imprescindible afrontar los acontecimientos y los
sentimientos de forma realista.
- Buscar y encontrar apoyo: En situaciones de crisis que se precisa acudir entorno
en busca de ayuda lo que le facilitará una .Cuando no se busca o no se encuentra
poyo.
- Poner en marcha las propias capacidades: Tener una visión realista de la
situación y disponer de apoyo no servirá de mucho si la persona interesada no
pone en de su parte.
7. Planes y programas de atención a las familias
Niveles de intervención en la atención a las familias.
Los planes, programas y actuaciones se desarrollan
conjuntamente con los servicios sociales y otras
entidades y, en función de la intervención, se pueden
diferenciar 3 niveles.
NIVEL I. Intervenciones preventivas.
Su objetivo es el apoyo y la protección de las familias
en general; Para llevar a cabo este nivel se realizan
diferentes programas, desde los mas generales: de
información y motivación, educación para la vida en
familia, etc., hasta otros más específicos: preparación
maternal, apoyo y tratamiento psicológico en las
diversas fases del ciclo vital o en determinadas situaciones especiales (discapacidad,
drogas, etc.), escuela de padres, actividades socioculturales para padres e hijos etc.
NIVEL II. Intervenciones educativas y asistenciales.
Se dirige a familias que, sin encontrarse en situaciones de crisis, tienen necesidades
especiales que se pueden resolver mediante apoyos o ayudas concretas, con el objetivo
de proporcionarles los recursos necesarios que permitan superar el problema planteado.
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15. Diferentes programas y actuaciones: protección infantil, familias monoparentales,
atención a familias con niños disfuncionales en el desarrollo, atención a familias con
personas mayores, familias en situación de pobreza etc.
NIVEL III. Intervenciones de servicios alternativos.
Las intervenciones van dirigidas a aquellas familias que se hallan en situaciones de
crisis.
Algunos programas:
• Programas de educación familiar y atención a las familias desfavorecidas o
en situación de riesgo. Su finalidad es ayudar a la familia a superar una
situación de dificultad social. Las actuaciones pueden ser diversas: intervención
destinada algún miembro de la familia en concreto, enseñanza a la familia de
determinados aspectos de organización del hogar adecuadas para ayudar a
superar la situación de dificultad.
• Programas de apoyo a familias monoparentales: son programas dirigidos a
familias que se componen de una madre o padre solos que tienen a su cargo
hijos menores de 18 años. Contemplan la atención psicológica derivadas del
estrés de asumir las responsabilidades parentales en solitario y se facilita, en
muchos programas, el cuidado de los menores durante el horario no escolar.
• Programas de apoyo a familias en cuyo seno se produce la violencia
familiar: están dirigidos a aquellas familias con problemas de violencia
doméstica o bien de malos tratos o de abusos sexuales a menores. Pretenden
crear y/o ampliar los servicios de atención y tratamiento, mediante las
comunidades autónomas y los ayuntamientos a través de sus unidades de
servicios sociales, ONG, fundaciones, etc.
• Programas de orientación y/o mediación familiar: están dirigidos a aquellas
familias que presentan problemas derivados de las relaciones entre los miembros
de la familia. Los casos más representativos son aquellos que afectan a la
relación de pareja y entre padres e hijos.
• Relaciones de pareja: Están destinados a mediar
en situaciones de conflicto, especialmente
separación o divorcio. Este programa contempla
el punto de encuentro, que es un espacio neutral
que facilita las visitas de los padres separados o
divorciados.
• Relaciones entre padres e hijos: las relaciones
conflictivas más frecuentes se dan entre padres e
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16. hijos adolescentes. Estos programas buscan orientar a los padres acerca de los
temas relacionados con la educación de los hijos con la finalidad de facilitar la
comunicación y conseguir que las situaciones no lleguen a suponer una ruptura.
• Programas de conciliación laboral: la finalidad más importante que se plantea
con estos programas es la de conseguir que los cónyuges(mujeres) no sean
discriminados en el acceso al empleo ni en la participación en él, por la
necesidad de atender las cargas familiares.
• Programas para familias que tengan a su cargo algún miembro con
dificultades: son programas dirigidos a hacer que las personas ancianas o
discapacitadas puedan seguir viviendo en el seno de la familia. Para ello aportan
una serie de acciones de apoyo, como las económicas y el aligeramiento de las
responsabilidades familiares.
7.1. Algunos recursos para las familias
Es importante para las familias disponer de una buena red de recursos sociales
• Talleres y formación de padres: pueden estar dirigidos por las propias escuelas
infantiles. Los temas que tratan pueden ser muy variados: adquisición de
hábitos, estimulación precoz, actuación ante determinadas conductas, desarrollo
infantil, etc.
• Los espacios familiares: son
servicios socioeducativos dirigidos
a las familias y sus niños
pequeños, con el objetivo de
reforzar el contexto familiar y el
desarrollo de los pequeños a través
de la relación y el juego. Estos
espacios se dirigen a niños/as de 0
a 3 años.
• Los espacios bebé: son espacios de apoyo a la madre y a su bebé de 0 a 4 meses
o 1 año.
8. Repercusión en la educación
Los cambios de la sociedad actual son rápidos y profundos que precisan el compromiso
de trabajar escuela y la familia de forma conjunta
El objetivo principal de este compromiso es ayudar:
› a. A la mejora de la calidad de la enseñanza y prevención del fracaso
escolar.
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17. › b. Los padres a tomar conciencia de su papel en la educación de sus
hijos.
¿Qué pueden hacer la familia y escuela ante esta situación?
Aliarse y emprender juntas un camino que les permita crear una nueva concepción de la
educación, dónde el verdadero protagonista sea el niño.
En esta nueva concepción el niño debe aprender:
Aprender a conocer: Es necesario poner en contacto a los niños conocimientos,
que se organizan en contenidos curriculares y se aprenden en la escuela, pero
también, con la historia familiar que permitan al niño tomar conciencia de su
procedencia y conocer su filiación y le ayuden a tomar conciencia de su
identidad personal, familiar y social.
Aprender a ser. han de aprender a ser desde dos vertientes: 1) social: como
miembro de un grupo social, 2) individual: como ser único y diferente,
descubriendo su interioridad, sus posibilidades y limitaciones. El niño aprende a
ser sintiéndose querido, valorado, descubriendo que es digno de ser amado.
Aprender a hacer. El niño aprende a desarrollar habilidades y destrezas,
observando, experimentando y descubriendo todos los objetos que encuentra a
su alrededor
Aprender a vivir en comunidad: que el niño aprenda a ejercitar la
participación, la cooperación, el diálogo con los demás.
¿Cómo es posible alcanzar esta meta?
A través de la participación real y efectiva de
la familia en los centros. Qué exige una
formación de, profesores y que se convierten
en agentes de participación, de cambio y
dinamizadores de las relaciones entre la
familia y el centro.
De la coordinación y armonía entre familia y
escuela va a depender el desarrollo de
personalidades sanas y equilibradas.
¿Qué estrategias se pueden utilizar?
En definitiva, es esencial que padres y profesores se pongan de acuerdo sobre cómo
hacer efectiva la participación de la familia en la escuela, para que sus relaciones sean
de ayuda mutua y hacer frente a los desafíos que les presenta este mundo en cambio, lo
que va a repercutir de forma positiva en la educación de los niños y va dar coherencia a
sus experiencias.
a) Enviar una breve nota, proponiendo cuestiones de este tipo, para conocer:
• Temas que les preocupan den la educación de sus hijos
• Necesidades que sienten ante la educación de sus hijos
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18. • Dificultades que tienen para educar a sus hijos
• Día de la semana y horario que les viene mejor para convocar una reunión.
Las respuestas facilitarán:
1) Un análisis del interés de los padres en temas, s con la educación de sus hijos, que
permitirá priorizar objetivos y actividades a plantear.
2) El nivel de respuesta indicará cómo organizar un encuentro.
b) Grabar algunas sesiones de clase e invitar a los padres a ver esta grabación
Puede tener dos funciones:
1) Conocer la conducta de sus hijos trabajando en el aula.
2) Conocer el trabajo del profesor.
c) Otras sugerencias para fomentar la participación de los padres
Para aumentar dicha implicación se sugieren las siguientes formas de convocatoria:
 Convocatorias por cartas a través de los alumnos o delegados de los cursos.
 Pancartas: Para anunciar alguna actividad,
 Murales: También se utilizan para anunciar actividades.
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19. Bibliografía
Libro:
Sorribas Parejo, Montserrat: Intervención con familias y atención a
menores en riesgo social. Altamar .Barcelona (2008)
Web:
http://webcache.googleusercontent.com/search?
q=cache:2XUiQ1q3WEAJ:www.unrc.edu.ar/publicar/cde/05/Aguilar
%2520Ramos.htm+consecuencias+de+los+nuevos+tipos+de+familia+en+el+aula&cd=
1&hl=es&ct=clnk&gl=es&source=www.google.es
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