Slide de filosofia politica

1. Filosofia:
Processo e produto
Profª. Valéria Garrido
Prática de Ensino

2. Um saber pronto ou a construir...
 A filosofia: como resposta ou produto e como
questão ou processo

3. Filosofia como resposta ou produto
 É identificada com a aquisição de um saber
pronto, assimilado de maneira memorística e
retórica.
 Desta forma, o ensino de Filosofia se reduz à
mera aquisição de um produto pronto e
inquestionável.

4. Filosofia como questão ou processo
 Vista por outro ponto de vista, teríamos
como um “aprender a pensar”
 Como desenvolvimento da capacidade de
questionar, de rejeitar como dado inequívoco
a evidência imediata, que convence o senso
comum e fundamenta grande parte dos
pensamentos “bem intencionados”

5. Esta abordagem apresenta a filosofia
como o...
 Ato de filosofar, de questionar e de retomar
questões abandonadas ou dadas como
resolvidas acima da própria filosofia como
teoria.
A TELEVISÃO INFORMA OU DE FORMA.

6. Pensar...
 A filosofia é uma disciplina que estimula o
aluno a desenvolver sua habilidades
cognitivas, envolve-o em diálogo disciplinado
para que aprenda a raciocinar em conjunto
com os demais, desafia-o a pensar sobre
conceitos significantes da tradição filosófica
e, acima de tudo, amplia sua capacidade de
pensar por si mesmo quando confrontado
com situações-problema.

7. Cabe ao professor, segundo Severino
(1989:2),
 Apropriar-se desse processo da reflexão
filosófica mediado pelo produto da tradição
filosófica.
 Sugere algumas possibilidades de
abordagem da matéria filosofia, para essa
conciliação:
Abordagem: sistemática, histórica, temática e
textual.

8. Abordagem sistemática
 Repousa numa concepção da filosofia
enquanto um conjunto de conhecimentos
previamente organizados e estruturados que
privilegia a forma em detrimento do
conteúdo.
 O aluno é capaz de identificar as áreas de
problematização consagradas pela tradição
filosófica.

9. Abordagem histórica
 Encara a filosofia como uma manisfestação cultural
que se apresenta ao longo do tempo, fruto da
reação do pensamento humano perante os
acontecimentos presentes nos diferentes momentos
do processo histórico e social que evolui e se
transforma continuamente.
 O aluno faz um recuo ao passado e resgata a
maneira encontrada pelos homens para o
enfrentamento de seus problemas ao longo do
tempo.

10. Abordagem temática
 Apresenta a filosofia como um esforço de
reflexão sobre problemas que desafiam a
consciência humana atual.
 Convida o aluno a fazer filosofia e apreender
o processo de filosofar, tomando como ponto
de partida os problemas que ele enfrenta em
sua experiência cotidiana.

11. Abordagem textual
 Retoma e acompanha o processo
instaurador da reflexão filosófica de um
pensador, expresso em suas obras escritas.
 O aluno aprende a filosofar por meio da
leitura e análise dessas obras que lhe
trazem o pensamento do autor, propondo um
repensar os seus próprios problemas sob
uma nova luz.

12. Os métodos didáticos-pedagógicos
são:
 Método expositivo;
 Método interrogativo;
 Método de exposição dialogada;
 Método de leitura e análise de textos;
 Método de análise lingüística;
 Estudo dirigido

13. Método expositivo
 Apresentação oral, sistemática e dosada de
um tema ou assunto.
 Aulas expositivas.
 Apresentação lógica e sistematizada do
assunto;
 Atende a classes com diferentes números de
alunos;
 Favorece a apresentação rápida do assunto.

14. Método expositivo - Desvantagens
 Dificulta a aprendizagem ativa, induz para uma
postura passiva;
 Gera desinteresse e falta de atenção, não
atende as expectativas e necessidades do
aluno;
 Preparo básico dos alunos;
 Favorece a memorização verbalística, sem
reflexão, o que é imprescindível para o ensino
de Filosofia.

15. Método interrogativo
 Recursos mais comuns e eficazes da
didática
 Uso de perguntas feitas pelo professor a um
aluno em particular, sobre possíveis relações
entre eles.
 As perguntas são utilizadas em situações
didáticas para incitar o aluno a fazer uso de
suas habilidades de pensamento.

16. Método de exposição dialogada
 Mais adequado para o ensino de Filosofia
 Se desenvolve por meio encadeamento de
perguntas e respostas, através do qual a
pensamento do aluno é incorporado no
processo dialético da reflexão filosófica.

17. Método de leitura e análise de textos
 Leitura e análise de obras de filósofos em
sala de aula.
 Implica num esforço de compreensão da
linguagem dos filósofos, isto é, uma
abordagem dos termos, dos enunciados, dos
encadeamentos discursivos e das várias
expressões usadas pelos autores lidos, por
meio das quais o filósofo procura comunicar
o produto de sua reflexão filosófica.

18. Método de análise linguística
 Complementar que auxilia a leitura e análise
dos textos filosóficos.
 Como apoio para o uso correto da linguagem
oral e escrita , para diminuir a dificuldade de
concatenação lógica das idéias por parte dos
alunos.

19. Estudo dirigido
 Processo de auto-instrução do aluno.
 Elaboração reflexiva e pessoal do aluno
 Planejamento cuidadoso das tarefas de
acordo com suas dificuldades.