Vocabulário buriti evento premium[1]

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  • Citar que o princípio da aquisição da linguagem se dá em casa. É neste ambiente que ela adquire as 50 primeiras palavras de seu vocabulário. A escola tem por função, ampliar esse vocabulário na educação infantil e fundamental.
  • Pedir outras sugestões.
  • Ressaltar que esse processo é natural, quando o aluno entende a importância da palavra. Ele passará a escolher as palavras antes de escrever ou falar, para realmente expressar o que ele pensou.
  • Falar que a chave para a aprendizagem de um determinado conteúdo é trabalhar o emprego funcional da palavra, da aplicação delas. No diálogo o professor instiga a criança a discutir diferentes situações de empregabilidade das palavras. Isso criará bases no repertório de palavras dos alunos para a aprendizagem de conceitos adiante.
  • Converse com a sala sobre os tipos de bicicleta que a música fala. Pergunte sobre qual bicicleta os alunos preferem. Converse sobre as metáforas da música e trabalhe a interpretação. Ao final, a sala pode fazer um desenho e colorir (essa fica só como sugestão para se fazer em sala de aula).
  • Falar o que é a competência comunicativa.
  • O falante só se interessa por aquilo que lhe diz respeito.
  • Falar genericamente de competências e Habilidades; Mostrar que o que diferencia uma da outra é apenas o escopo da ação.
  • Vocabulário buriti evento premium[1]

    1. 1. Ampliando o vocabulário infantil Uma proposta de trabalho interdisciplinar
    2. 2. <ul><li>As relações sociais são fundamentais na formação do conceito e a escola e o ambiente familiar são as duas grandes fontes de estimulação para o desenvolvimento lexical (BENEDICT, 1979) . </li></ul>
    3. 3. <ul><li>Quais os estímulos para a ampliação do vocabulário? </li></ul>Leitura Bate-papo Escrita Debates Experiências Jogos Reflexão Produção textual Música
    4. 4. <ul><li>Linguagem: meio de comunicação com o outro. Quando a palavra adquire significado próprio, será então considerada de suma importância no processo de formação do pensamento. </li></ul>
    5. 5. <ul><li>É no uso da linguagem que o pensamento da criança se forma; </li></ul><ul><li>A criança começa a empregar novos significados às palavras e estes vão sendo ligados às palavras que já fazem parte do vocabulário delas; </li></ul><ul><li>As definições que as crianças dão ao que aprendem na escola são o início do processo de compreensão; </li></ul>
    6. 6. <ul><li>BICICLETA – Toquinho </li></ul><ul><li>B-I-C-I-C-L-E-T-A </li></ul><ul><li>Sou tua amiga bicicleta </li></ul><ul><li>Sou eu que te levo pelos parques a correr, </li></ul><ul><li>Te ajudo a crescer e em duas rodas deslizar. </li></ul><ul><li>Em cima de mim o mundo fica à sua mercê </li></ul><ul><li>Você roda em cima e o mundo embaixo de você. </li></ul><ul><li>Corpo ao vento, pensamento solto pelo ar, </li></ul><ul><li>Pra isso acontecer basta você me pedalar. </li></ul><ul><li>B-I-C-I-C-L-E-T-A </li></ul><ul><li>Sou tua amiga bicicleta </li></ul><ul><li>Sou eu que te faço companhia por aí, </li></ul><ul><li>Entre ruas, avenidas, na beira do mar. </li></ul><ul><li>Eu vou com você comprar e te ajudar a curtir </li></ul><ul><li>Picolé, chicletes, figurinhas e gibis. </li></ul>Rodo a roda e o tempo roda e é hora de voltar, Pra isso acontecer basta você me pedalar. B-I-C-I-C-L-E-T-A Sou tua amiga bicicleta B-I-C-I-C-L-E-T-A Sou tua amiga bicicleta Faz bem pouco tempo entrei na moda pra valer, Os executivos me procuram sem parar. Todo mundo vive preocupado em emagrecer, Até mesmo teus pais resolveram me adotar. Muita gente ultimamente vem me pedalar Mas de um jeito estranho que eu não saio do lugar! B-I-C-I-C-L-E-T-A Sou tua amiga bicicleta B-I-C-I-C-L-E-T-A Sou tua amiga bicicleta
    7. 7. <ul><li>Qual a importância de se trabalhar o vocabulário dos alunos? </li></ul><ul><ul><li>Favorece a formação de um vocabulário básico para a compreensão dos principais conceitos trabalhados em cada disciplina; </li></ul></ul><ul><ul><li>Incorpora ao repertório dos alunos os termos trabalhados, de modo que sejam utilizados em situações específicas e em diferentes contextos. </li></ul></ul>
    8. 8. <ul><li>Como trabalhar? </li></ul><ul><ul><li>Pergunte ao seu aluno como ele entende determinadas palavras; </li></ul></ul><ul><ul><li>Peça para que ele represente oralmente, por escrito e através de desenhos; </li></ul></ul><ul><ul><li>Observe como seu aluno aplica a palavra em diferentes contextos; </li></ul></ul><ul><ul><li>Em seguida, peça para que ele explique utilizando diferentes representações. </li></ul></ul>
    9. 9. <ul><li>Qual a diferença entre trabalhar o vocabulário e um glossário? </li></ul><ul><li>O estudo do vocabulário deve ir além da apresentação de sinônimos através dos dicionários. O vocabulário trabalha a competência comunicativa. </li></ul><ul><li>O trabalho com vocabulário deve ser de forma ampla, associado ao texto, envolvendo os alunos para que vivenciem o significado da palavra em diferentes contextos, em todas as disciplinas e sempre correlacionando-as. </li></ul>
    10. 10. Galisson (1979), entende que o vocabulário que os falantes adquirem se relaciona a áreas conceituais. O centro de interesse é o que move o aprendiz a incorporar o léxico novo.
    11. 11. <ul><li>Durante os primeiros anos de vida, a aquisição léxica do ser humano é responsabilidade dos meios sócio-culturais. A família exerce grande influência na linguagem ( Genouvrier & Peytard 1974 ) . </li></ul><ul><li>Cabe à escola completar e compensar a cultura recebida no ambiente familiar. </li></ul>
    12. 12. <ul><li>É importante estabelecer conexão entre palavras e conceitos trabalhados em sala de aula. </li></ul><ul><li>A fim de facilitar o trabalho do professor e ajudá-lo na tarefa de consolidar os conhecimentos adquiridos pelos alunos nas diferentes áreas, no projeto Buriti, boxes sinalizam com clareza, os pontos de contato entre as disciplinas. </li></ul>
    13. 13. Obrigada pela sua presença! Agende um encontro conosco em sua escola! Acesse nossos endereços: www.moderna.com.br/lancamentos 2011 http://redes.moderna.com.br

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