EDUCAÇÃO DE                                                                                                EJAPLANEJAMENTO...
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Confira indicações de vídeos no final do Planejamento                                   PLANEJAMENTO INTERATIVO       CAPÍTU...
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Confira indicações de vídeos no final do Planejamento                                     PLANEJAMENTO INTERATIVO       CAPÍ...
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Quimica na Abordagem do Cotidiano - EJA - Planejamento IIterativo
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  1. 1. EDUCAÇÃO DE EJAPLANEJAMENTO JOVENS E ADULTOSINTERATIVO QUÍMICA NA ABORDAGEM DO COTIDIANOPROFESSORESCOLA CÓDIGO DA COLEÇÃOANO TURMA 25073COL21 Material de Divulgação da Editora Moderna
  2. 2. EDUCAÇÃO DEJOVENS E ADULTOSCONHEÇA NOSSA PROPOSTA COMPLETA PARA EJA CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO 25073COL21 25142COL01 QUÍMICA PORTUGUÊS NA ABORDAGEM CONTEXTO, INTERLOCUÇÃO E DO COTIDIANO SENTIDO Francisco Miragaia Peruzzo Maria Luiza M. Abaurre Eduardo Leite do Canto Maria Bernadete M. Abaurre Marcela Pontara A mistura de grandes talentos em uma coleção que é um Um trio de autoras que virou laboratório para a vida. sinônimo de educação. CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO 25050COL22 25052COL22 25047COL06 25022COL06CONEXÕES COM A FÍSICA CONEXÕES COM A HISTÓRIAFÍSICA CIÊNCIA E TECNOLOGIA HISTÓRIA DAS CAVERNAS AOBlaidi Sant’Anna Carlos Magno A. Torres Alexandre Alves TERCEIRO MILÊNIOGloria Martini Nicolau Gilberto Ferraro Letícia Fagundes de Oliveira Patrícia Ramos BraickHugo Carneiro Reis Paulo Antonio de Toledo Soares Mais que uma fonte histórica, Myriam Becho MotaWalter Spinelli A dinâmica perfeita entre um registro indispensável Uma viagem pela históriaAutores que são fenômenos ciência e cotidiano. para suas aulas. com passaporte para o futuro.em sala de aula e no Enem.
  3. 3. AMPLIAR PERSPECTIVAS, CONSTRUIR UM NOVO MUNDO. CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO 25143COL01 25042COL02 25117COL02 25035COL20PORTUGUÊS CONEXÕES COM A MATEMÁTICA BIOLOGIALITERATURA • GRAMÁTICA MATEMÁTICA PAIVA José Mariano Amabis• PRODUÇÃO DE TEXTO Editora responsável: Manoel Paiva Gilberto Rodrigues MarthoLeila Lauar Sarmento Juliane Matsubara Barroso A Matemática a toda prova. A seleção natural é clara:Douglas Tufano A soma de experiências vista só as obras mais adaptadasUma coleção com os por um ângulo inovador. se destacam no atualmelhores predicados da mundo dos jovens.Língua Portuguesa. CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DO LIVRO CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO 25058COL05 28886L2928 25074COL33 25185COL33CONEXÕES FILOSOFANDO FREEWAY UPGRADEESTUDOS DE GEOGRAFIA INTRODUÇÃO À FILOSOFIA Editora responsável: Editora responsável:GERAL E DO BRASIL Maria Lúcia de Arruda Aranha Veronica Teodorov Gisele AgaLygia Terra Maria Helena Pires Martins Richmond é a marca de Richmond é a marca deRegina Araújo Um novo olhar para Inglês da Editora Moderna. Inglês da Editora Moderna.Raul Borges Guimarães construir identidades eUma inovação que ultrapassa exercer a cidadania.a fronteira da sala de aula. PNLD 2012
  4. 4. EDUCAÇÃO DEJOVENS E ADULTOS QUÍMICA FRANCISCO MIRAGAIA PERUZZO EDUARDO LEITE DO CANTO NA ABORDAGEM DO COTIDIANO ENTRAR EM SALA DE AULA E FAZER ACONTECER: NOSSAS OBRAS E AUTORES PENSAM COMO VOCÊ. Caro professor, A coleção Química na abordagem do cotidiano oferece um Destacam-se, em cada capítulo, indicações de atividades conteúdo completo, com conceitos precisos, atividades compatíveis com o conteúdo selecionado, sempre que contextualizadas e dispostas em ordem crescente de possível com ênfase na contextualização. As orientações complexidade. didáticas apresentam sugestões de dinâmicas, trabalhos com Para a Educação de Jovens e Adultos (EJA), este textos, resoluções de atividades com os alunos, indicações Planejamento Interativo apresenta uma seleção de de sites etc., que o professor tem à disposição para facilitar a conteúdos e atividades que procura tornar o compreensão do aluno sobre o tema tratado. curso compatível com seu tempo de duração sem, Para complementar o conteúdo que o professor ou o aluno entretanto, comprometer a relevância do que é estudado. entendam como relevantes, sugere-se a consulta dos links: O enfoque que as atividades do Enem (Exame Nacional do www.ecologiaurbana.com.br/conscientizacao/meio- Ensino Médio) dá aos tópicos do programa de Química e ambiente-sustentabilidade/, que trata do estímulo ao a profundidade com que eles são explorados figuraram plantio de árvores e à reciclagem. como parâmetros para a escolha dos temas e atividades. www.greenpeace.org/raw/content/brasil/documentos/ As informações complementares não contempladas nuclear/verdades-e-perigos-da-energia.pdf, sobre os riscos por esta seleção ficam como alternativa para eventuais dos acidentes com uso e transporte de material radioativo. aprofundamentos que o professor pretenda fazer em www.brasilescola.com/geografia/tratamento-de-agua-e- função de sua própria avaliação, do tempo disponível e esgoto.htm, a respeito do tratamento de água, de esgoto e das expectativas dos alunos. das doenças que podem ser transmitidas pelo esgoto não tratado. www.reciclagemlixo.com/natureza/problema-do-lixo- urbano-no-brasil-e-a-reciclagem.html, sobre o problema do lixo urbano no Brasil e a reciclagem. www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-2 7302000000300007, que trata de sugestões sobre nutrição saudável. http://www1.folha.uol.com.br/folha/equilibrio/noticias/ ult263u4158.shtml, a respeito da importância da alimentação equilibrada. www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/fontes-alternativas-de- energia/index.php, sobre fontes alternativas de energia. Com certeza o, estudo da Química, bem como das demais áreas do conhecimento, dará mais sentido e motivação à vida desse aluno! Bom trabalho!
  5. 5. ORGANIZAÇÃO DO MATERIALCONTEÚDO OBJETIVOS ORIENTAÇÕES DIDÁTICASApresenta os eixos essenciais Define as principais Traz indicações de uso dosque devem ser abordados em competências exigidas recursos propostos, comcada capítulo para orientar o para a assimilação dos base nas sugestões doseu planejamento pedagógico. conteúdos do capítulo. Suplemento para o professor e na vivência em sala de aula. VOLUME 1 QUÍMICA GERAL E INORGÂNICA CAPÍTULO 1 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA QUÍMICA CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Química e cidadania Relacionar o campo de Explorar o conhecimento Após ler e comentar Reúna os alunos em • Os vários aspectos da atuação da Química com prévio dos alunos sobre o texto Pare e situe-se, grupos e incentive Química o das demais áreas do o campo de atuação da realizar uma atividade uma discussão para conhecimento. Química e das outras (p. 9). indicar os campos de • Breve panorama áreas da Ciência. atuação das Ciências histórico Conhecer o tipo de Debate com o tema: “Que linguagem usada pela Introduzir e discutir a contribuições positivas (Química, Biologia, Física Química (uso de símbolos linguagem usada para a Química trouxe para e Astronomia). e fórmulas). indicar a composição nossa vida diária? E Peça aos alunos que Analisar os contextos dos materiais e as negativas?”. tragam embalagens históricos que transformações, como a para a classe e discutam viabilizaram os formação de ferrugem e a a composição dos avanços na Química queima de carvão. alimentos, em linhas (surgimento da balança Comentar a importância gerais. e do termômetro, por da Alquimia para o Uma característica exemplo). desenvolvimento da importante é a Química. diversidade cultural e de gerações que os alunos de EJA trazem para a sala de aula. METODOLOGIA AVALIAÇÃO Aborda os processos Seleciona textos, questões indicados para a e atividades para promover exposição dos conteúdos. o acompanhamento do aprendizado dos estudantes. CALENDÁRIO 2012 JANEIRO FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 1 2 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 1622 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 2329 30 31 26 27 28 29 25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 301 CONFRATERNIZAÇÃO UNIVERSAL 21 CARNAVAL 6 PAIXÃO DE CRISTO 1 DIA DO TRABALHO 7 CORPUS CHRISTI 8 PÁSCOA 21 TIRADENTES JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 1522 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 2229 30 31 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 30 12 N. SRA. APARECIDA 2 FINADOS 30 31 15 PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA 7 INDEPENDÊNCIA DO BRASIL 25 NATAL Química • PNLD 2012
  6. 6. EDUCAÇÃO DEJOVENS E ADULTOS PLANEJAMENTO 2012JANEIRO FEVEREIRO MARÇO 1 D 1 Q 1 Q 2 S 2 Q 2 S 3 T 3 S 3 S 4 Q 4 S 4 D 5 Q 5 D 5 S 6 S 6 S 6 T 7 S 7 T 7 Q 8 D 8 Q 8 Q 9 S 9 Q 9 S 10 T 10 S 10 S 11 Q 11 S 11 D 12 Q 12 D 12 S 13 S 13 S 13 T 14 S 14 T 14 Q 15 D 15 Q 15 Q 16 S 16 Q 16 S 17 T 17 S 17 S 18 Q 18 S 18 D 19 Q 19 D 19 S20 S 20 S 20 T 21 S 21 T 21 Q22 D 22 Q 22 Q23 S 23 Q 23 S24 T 24 S 24 S25 Q 25 S 25 D26 Q 26 D 26 S 27 S 27 S 27 T28 S 28 T 28 Q29 D 29 Q 29 Q30 S 21 CARNAVAL 30 S 31 T 31 S 1 CONFRATERNIZAÇÃO UNIVERSALABRIL MAIO JUNHO 1 D 1 T 1 S 2 S 2 Q 2 S 3 T 3 Q 3 D 4 Q 4 S 4 S 5 Q 5 S 5 T 6 S 6 D 6 Q 7 S 7 S 7 Q 8 D 8 T 8 S 9 S 9 Q 9 S10 T 10 Q 10 D 11 Q 11 S 11 S12 Q 12 S 12 T13 S 13 D 13 Q14 S 14 S 14 Q 15 D 15 T 15 S16 S 16 Q 16 S 17 T 17 Q 17 D18 Q 18 S 18 S19 Q 19 S 19 T20 S 20 D 20 Q21 S 21 S 21 Q22 D 22 T 22 S23 S 23 Q 23 S24 T 24 Q 24 D25 Q 25 S 25 S26 Q 26 S 26 T27 S 27 D 27 Q28 S 28 S 28 Q29 D 29 T 29 S30 S 30 Q 30 S 6 PAIXÃO DE CRISTO 31 Q 7 CORPUS CHRISTI 8 PÁSCOA 1 DIA DO TRABALHO 21 TIRADENTES 6
  7. 7. PLANEJAMENTO 2012JULHO AGOSTO SETEMBRO 1 D 1 Q 1 S 2 S 2 Q 2 D 3 T 3 S 3 S 4 Q 4 S 4 T 5 Q 5 D 5 Q 6 S 6 S 6 Q 7 S 7 T 7 S 8 D 8 Q 8 S 9 S 9 Q 9 D10 T 10 S 10 S 11 Q 11 S 11 T 12 Q 12 D 12 Q 13 S 13 S 13 Q 14 S 14 T 14 S 15 D 15 Q 15 S 16 S 16 Q 16 D 17 T 17 S 17 S 18 Q 18 S 18 T 19 Q 19 D 19 Q20 S 20 S 20 Q 21 S 21 T 21 S22 D 22 Q 22 S23 S 23 Q 23 D24 T 24 S 24 S25 Q 25 S 25 T26 Q 26 D 26 Q27 S 27 S 27 Q28 S 28 T 28 S29 D 29 Q 29 S30 S 30 Q 30 D 31 T 31 S 7 INDEPENDÊNCIA DO BRASILOUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO 1 S 1 Q 1 S 2 T 2 S 2 D 3 Q 3 S 3 S 4 Q 4 D 4 T 5 S 5 S 5 Q 6 S 6 T 6 Q 7 D 7 Q 7 S 8 S 8 Q 8 S 9 T 9 S 9 D10 Q 10 S 10 S 11 Q 11 D 11 T12 S 12 S 12 Q13 S 13 T 13 Q14 D 14 Q 14 S 15 S 15 Q 15 S16 T 16 S 16 D 17 Q 17 S 17 S18 Q 18 D 18 T19 S 19 S 19 Q20 S 20 T 20 Q21 D 21 Q 21 S22 S 22 Q 22 S23 T 23 S 23 D24 Q 24 S 24 S25 Q 25 D 25 T26 S 26 S 26 Q27 S 27 T 27 Q28 D 28 Q 28 S29 S 29 Q 29 S30 T 30 S 30 D31 Q 2 FINADOS 31 S 12 N. SRA. APARECIDA 15 PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA 25 NATAL 7 Química • PNLD 2012
  8. 8. EDUCAÇÃO DEJOVENS E ADULTOS CONHEÇA NOSSOS RECURSOS PEDAGÓGICOS NO PORTAL: PLANEJAMENTO INTERATIVO www.modernadigital.com.br VOLUME 1 QUÍMICA GERAL E INORGÂNICA CAPÍTULO 1 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA QUÍMICA CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Química e cidadania Relacionar o campo de Explorar o conhecimento Após ler e comentar o texto Reúna os alunos em • Os vários aspectos da atuação da Química com prévio dos alunos sobre Pare e situe-se, realizar uma grupos e incentive uma Química o das demais áreas do o campo de atuação da atividade (p. 9). discussão para indicar os conhecimento. Química e das outras áreas Debate com o tema: “Que campos de atuação das • Breve panorama histórico da Ciência. Ciências (Química, Biologia, Conhecer o tipo de contribuições positivas a linguagem usada pela Introduzir e discutir a Química trouxe para nossa Física e Astronomia). Química (uso de símbolos e linguagem usada para vida diária? E negativas?”. Peça aos alunos que fórmulas). indicar a composição tragam embalagens para Analisar os contextos dos materiais e as a classe e discutam a históricos que viabilizaram transformações, como a composição dos alimentos, os avanços na Química formação de ferrugem e a em linhas gerais. (surgimento da balança queima de carvão. Uma característica e do termômetro, por Comentar a importância importante é a diversidade exemplo). da Alquimia para o cultural e de gerações que desenvolvimento da os alunos de EJA trazem Química. para a sala de aula. Estabeleça a relação entre aprender Química e exercer a cidadania. CAPÍTULO 2 SUBSTÂNCIAS QUÍMICAS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Mudanças de estado Empregar um raciocínio Introduzir a interpretação Avaliar a resolução dos Mostre as mudanças de físico de proporcionalidade para de gráficos que relacionam exercícios 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, estado, com exemplos do • Curvas de aquecimento e realizar a conversão entre a temperatura com o 10, 11, 13, 14, 15, 16, 18, 19, 20, cotidiano dos alunos. de resfriamento as principais unidades de tempo de aquecimento de 22, 23, 25, 26, 29, 32, 33, 34, 37, Apresente materiais com massa e de volume. uma substância. 43, 47, 48, 49, 50 e 52. mesmo tamanho e massas • Pontos de fusão e de ebulição Verificar como as Explicar como é possível Após ler e comentar os diferentes (alumínio e temperaturas de fusão e determinar o teor de álcool textos Casos interessantes chumbo, por exemplo). • Matéria de ebulição e a densidade na gasolina, com auxílio da envolvendo densidade Trabalhe o conceito de • Densidade podem ser usadas para densidade. (p. 27) e As soluções e o densidade. • Substâncias químicas identificar substâncias. Contextualizar os métodos cotidiano (p. 31), realizar atividades. Discuta com os alunos • Substâncias puras x Associar as técnicas de de separação de misturas o tema A Ciência é algo misturas separação de misturas com com operações na cozinha, Se a escola tiver um pronto e acabado ou situações do cotidiano, em estações de tratamento laboratório, realizar o envolve um processo • Separação de misturas como preparação de café e de água etc. experimento Separação dinâmico? • Materiais de laboratório e tratamento de água. MODERNA DIGITAL: de misturas II do Guia do segurança professor (p. 18). Peça que argumentem Animação: as respostas e observe a Estado da água. riqueza das experiências Slides: individuais. 1 a 4 – Substâncias químicas.Professor, leia as sugestões de avaliação desta coleção no Suplemento para o Professor.Consulte tabela com indicações de slides em Powerpoint nas páginas 20 e 21. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br 8
  9. 9. Confira indicações de vídeos no final do Planejamento PLANEJAMENTO INTERATIVO CAPÍTULO 3 INTRODUÇÃO AO CONCEITO DE REAÇÃO QUÍMICA CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• O conceito de reação Representar fenômenos do Verificar os conceitos Debater sobre a análise Faça uma demonstração química cotidiano, como formação prévios dos alunos sobre da imagem e do texto da de transformação química• Exemplos de reação de ferrugem e queima transformações químicas. seção O que você pensa a (reação de bicarbonato química de carbono, por equações Exemplificar reações do respeito?. de sódio com vinagre, por químicas. cotidiano e equacioná-las Avalie a resolução dos exemplo).• Reagentes e produtos Entender o princípio de usando os símbolos e as exercícios: 2, 3, 4, 9, 10, 12 Após a análise do texto• A Lei de Conservação da conservação da massa dos fórmulas correspondentes. e 13. da página 62, peça que os Massa, de Lavoisier materiais participantes alunos socializem suas Executar a atividade Após ler e comentar o• A Lei das Proporções de uma transformação experimental texto de Antoine Laurent respostas e identifique Constantes, de Proust química. demonstrativa Um Lavoisier, realizar uma aqueles que apresentam experimento com palha de atividade (p. 62). dificuldades para aço (p. 53). expressar suas opiniões. MODERNA DIGITAL: Explore a seção Reavalie o Slides: que você pensa a respeito 5 a 7 – Reação química. para que os alunos forma- lizem suas ideias iniciais. CAPÍTULO 4 DO MACROSCÓPICO AO MICROSCÓPICO: ÁTOMOS E MOLÉCULAS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• A Teoria Atômica, de Verificar como o modelo Fundamentar e Avaliar a resolução dos Peça aos alunos que Dalton atômico de Dalton pode exemplificar o uso de exercícios 2, 3, 4, 5, 6, 15, 16, realizem a atividade• Equação química ilustrar o rearranjo dos modelos para estudar 17, 25, 27, 28 e 32. proposta (p. 71). átomos numa reação fenômenos físicos e Após ler e comentar o texto Pergunte o que aconteceria• Explicação para as leis de química. químicos. Lavoisier e de Proust Pare e situe-se, realizar uma com o número de Representar uma reação Equacionar uma atividade (p. 65). moléculas das demais usando o modelo atômico transformação química substâncias se uma das de Dalton. entre hidrogênio (H2) e reações dessa atividade Reconhecer como a oxigênio (O2) formando fosse executada com o conservação da massa água (H2O). dobro de moléculas de um é uma consequência da Ressaltar a importância dos reagentes. conservação do número de do balanceamento no Valorize as respostas átomos de cada elemento equacionamento. individuais e identifique os numa transformação. MODERNA DIGITAL: conhecimentos, corretos ou Slides: não, sobre a Química para 8 e 9 – Átomos e moléculas. diferenciar ciência de senso comum. CAPÍTULO 5 INTRODUÇÃO À ESTRUTURA ATÔMICA CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• A natureza elétrica da Interessar-se pelas ideias Apresentar as limitações Avaliar a resolução dos Leia e discuta o texto (p. 79). matéria científicas e pela Ciência do modelo atômico de exercícios 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 11, Use dados comparativos• Modelo atômico de como maneira de entender Dalton. 14, 15, 17, 18, 25, 32, 33 e 34. das dimensões do átomo e Thomson melhor o mundo que nos Levantar os conhecimentos Após ler e comentar o de seu núcleo para dar uma cerca. básicos dos alunos sobre texto Alguns íons existentes noção de como na matéria• Modelo atômico de Rutherford Diferenciar os modelos eletrostática. no organismo humano, predomina o espaço vazio. atômicos de Rutherford e Mostrar o surgimento dos realizar uma atividade Proponha que se• Íons de Thomson. (p. 90). modelos atômicos como determinem os números avanço no entendimento Leia o texto sobre de cada tipo de partícula da estrutura da matéria. nanotecnologia e discuta subatômica em átomos de MODERNA DIGITAL: sua importância na vários elementos. Animação: indústria e na pesquisa Repita essa atividade Experimento de Rutherford. (p. 93). com íons positivos e íons Slides: negativos. 10 a 13 – Modelo atômico. 9 Química • PNLD 2012
  10. 10. EDUCAÇÃO DEJOVENS E ADULTOS CONHEÇA NOSSOS RECURSOS PEDAGÓGICOS NO PORTAL: PLANEJAMENTO INTERATIVO www.modernadigital.com.br CAPÍTULO 6 NOÇÃO MAIS DETALHADA DA ESTRUTURA ATÔMICA CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Espectros atômicos Relacionar os espectros Exemplificar alguns Avaliar a resolução dos Fale sobre os fogos de • Modelo atômico de Bohr emitidos por íons com fenômenos de emissão de exercícios 1, 2, 3, 4, 6 e 8. artifício e suas cores para a distribuição de seus chama colorida em íons. Após ler e comentar o texto ilustrar essa aula. Vincule • Algumas aplicações do elétrons em camadas. ao repertório do aluno. modelo atômico de Bohr Associar o modelo de O espectro eletromagnético, Analisar fenômenos Bohr ao comportamento realizar uma atividade Apresente o modelo de emissão de luz de de íons metálicos sob (p. 98). atômico de Bohr como materiais, como cloreto de aquecimento. ferramenta para explicar o sódio sob aquecimento. MODERNA DIGITAL: comportamento dos fogos Slides: de artifício e verifique o 14 a 16 – Estrutura atômica. conhecimento dos alunos. Sempre aproxime a teoria do cotidiano para facilitar a compreensão. Explore exemplos de ondas eletromagnéticas, como a luz, as ondas de rádio e de TV, as micro-ondas e os raios X. CAPÍTULO 7 A TABELA PERIÓDICA DOS ELEMENTOS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Estrutura da tabela Entender a importância de Indicar as propriedades Avaliar a resolução dos Leia e analise o texto (p. 114). periódica atual ter, como fonte de consulta, físicas e químicas de exercícios: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, Utilize a tabela dos • Importância dos uma tabela que apresente alguns elementos que 9 e 10. elementos químicos no elementos no cotidiano os elementos químicos fazem parte do cotidiano Após ler e comentar o texto cotidiano para identificar segundo suas propriedades do aluno. Exemplo: sódio, Valência e tabela periódica, no repertório dos alunos físicas e químicas. cloro, oxigênio, cálcio, realizar uma atividade informações verdadeiras ou carbono etc. (p. 127). falsas (p. 118 e 119). Comparar as principais A contextualização características desses estabelece uma ponte elementos com as de entre o conhecimento elementos situados no científico e o cotidiano dos mesmo grupo da tabela alunos da EJA. periódica. Consulte a tabela periódica MODERNA DIGITAL: no site: http://educar.sc.usp. Animação: br/quimica/tabela.html Tabela periódica: Introdução, Período, Grupos, Classificação. Scientific American Brasil Aula Aberta 5: Nitrogênio. Slides: 17 e 18 – Tabela periódica.Professor, leia as sugestões de avaliação desta coleção no Suplemento para o Professor.Consulte tabela com indicações de slides em Powerpoint nas páginas 20 e 21. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br 10
  11. 11. Confira indicações de vídeos no final do Planejamento PLANEJAMENTO INTERATIVO CAPÍTULO 8 LIGAÇÕES QUÍMICAS INTERATÔMICAS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• Os três tipos de ligação Reconhecer algumas Rever como os íons podem Avaliar a resolução dos Peça para um aluno ler o química interatômica propriedades das ser formados. exercícios: 3, 4, 8, 9, 11, 13, 14, texto (p. 141), em voz alta, e• Os gases nobres e a regra substâncias pelo tipo de Usar substâncias como 21, 22, 23, 25, 26, 31, 36, 42, 43, estimule a participação dos do octeto ligação entre as partículas o cloreto de sódio, o gás 45, 47, 49, 50, 51 e 54. demais. que a formam. carbônico e o alumínio Após ler e comentar o Analise com os alunos os• Ligação iônica metálico para mostrar a texto Por que algumas exercícios resolvidos 1, 2,• Ligação covalente estrutura e as propriedades substâncias conduzem 20 e 21.• Ligação metálica de substâncias iônica, corrente elétrica e outras Incentive a participação• Comparando as molecular e metálica, não?, realizar uma dos alunos na resolução de substâncias iônicas, respectivamente. atividade (p. 161). problemas. moleculares e metálicas Reconhecer as principais Explore o mapa conceitual propriedades das ligas para elaborar proposições metálicas. sobre os conceitos de forma MODERNA DIGITAL: contextualizada. Animação: Consulte o site: Tipos de ligações químicas http://www.saberweb. interatômicas. com.br/quimica/liga_ Slides: metalica.html 19 a 21 – Ligações químicas. CAPÍTULO 10 CONDUTIVIDADE ELÉTRICA DE SOLUÇÕES AQUOSAS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• Algumas soluções Caracterizar dissoluções Analisar a condutibilidade Avaliar a resolução dos Leia com os alunos o aquosas conduzem em água como boas do meio resultante da exercícios: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, texto introdutório do corrente elétrica condutoras e más dissolução em água de: 9, 10, 11, 13 e 14. capítulo e identifique• Dissociação iônica e condutoras de corrente cloreto de sódio, sacarose e Após ler e comentar o texto se há dificuldade na ionização elétrica. cloreto de hidrogênio. O emprego de parâmetros compreensão (p. 191).• Soluções eletrolíticas e Caracterizar as condições físicos e químicos para a Incentive os alunos a soluções não eletrolíticas para que um meio seja avaliação da qualidade de realizar o experimento eletrólito. águas naturais, realizar (p. 192) e peça que MODERNA DIGITAL: uma atividade (p. 199). expliquem o fenômeno a Slides: partir da correlação com o 26 a 28 – Soluções aquosas. cotidiano. Facilite a socialização do conhecimento em sala de aula. CAPÍTULO 11 PRINCÍPIOS DA QUÍMICA INORGÂNICA CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• Conceituação de ácidos Identificar as estruturas Caracterizar as estruturas Avaliar a resolução dos Peça aos alunos que e bases de ácidos, bases, sais e químicas de ácidos, bases, exercícios: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 12, 13, realizem oralmente a• Ácidos óxidos e discorrer sobre as sais e óxidos. 14, 27, 30, 34, 36, 37, 41, 49, 51, atividade proposta na propriedades dos principais Analisar as situações do 56 e 63. seção O que você pensa a• Bases representantes de cada respeito?. cotidiano em que ácidos, Após ler e comentar os• Sais grupo. bases, sais e óxidos estão textos A escala de pH Incentive-os a construir um• Ácidos, bases e sais como Reconhecer as reações de presentes. (p. 218) e Sais e cotidiano jogo que relacione o nome eletrólitos neutralização e discutir Discutir a importância das (p. 227), realizar atividades. das substâncias e suas• Óxidos: definição e situações do cotidiano em reações de neutralização Pesquisar sobre as riquezas fórmulas. nomenclatura que elas são provocadas. como, por exemplo, a minerais do Brasil e sua Utilize o exercício 47 para correção da acidez do solo aplicação. ilustrar as reações de ou o uso de antiácidos neutralização. estomacais. Para mais informações MODERNA DIGITAL: sobre pH, consulte a revista Slides: Química Nova na Escola, 29 a 33 – Princípios da no 17, ou o site qnesc.sbq. Química Inorgânica. org.br/online/qnesc17/ a07.pdf 11 Química • PNLD 2012
  12. 12. EDUCAÇÃO DEJOVENS E ADULTOS CONHEÇA NOSSOS RECURSOS PEDAGÓGICOS NO PORTAL: PLANEJAMENTO INTERATIVO www.modernadigital.com.br CAPÍTULO 13 MOL CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Estabelecendo relação Relacionar massa Rever as medidas usadas Avaliar a resolução dos Apresente o conceito de entre massa e quantidade molecular e massa molar. no cotidiano para exercícios 1, 2, 8, 11, 12, 16, 19, massa atômica. • Massa atômica de um Associar a massa de determinar massa, 20, 21, 22, 23, 27, 28, 30, 33, Mostre como calcular a elemento e massa uma substância com sua volume etc. 35, 45, 47, 48, 51, 56, 72 e 75, massa molecular da água molecular quantidade de matéria. Conceituar massas individualmente ou em com base nas massas atômicas e massas grupo. atômicas do hidrogênio e • Massa de íons moleculares. Após ler e comentar o texto do oxigênio, fornecidas na • A grandeza quantidade Contando átomos (p. 298), tabela periódica. de matéria e a Constante Introduzir os conceitos de mol. realizar uma atividade. Divida a turma em grupos de Avogadro MODERNA DIGITAL: e peça que leiam o texto • Quantidade de matéria da seção Informe-se sobre a Slides: • Constante de Avogadro 35 e 36 – Mol. Química para trabalhar as • Massa molar situações propostas (p. 305). Aproveite as atividades para identificar o preparo dos alunos de EJA. CAPÍTULO 14 O COMPORTAMENTO FÍSICO DOS GASES CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Transformações Analisar a relação Conceituar pressão gasosa Avaliar a resolução dos Utilize os exercícios envolvendo massa fixa entre pressão, volume usando como instrumento exercícios 2, 3, 4, 5, 12, 13, 17, resolvidos 6 e 8 para de gás e temperatura e a contextualizador a 18, 20, 25, 26, 33, 35, 39, 40, ilustrar as transformações • Equação geral dos gases quantidade de gás em calibragem de pneus. 43, 44, 66, 67, 69, 84, 90 gasosas. um recipiente. Montar uma tabela com e 94. Leia e comente o texto Gás • Volume molar dos gases dados referentes à pressão, Leitura e interpretação ideal versus gás real (p. 338). • Lei do Gás Ideal ao volume, à temperatura do texto Pressurização de Peça aos alunos para • Misturas gasosas e à quantidade de matéria cabine de avião (p. 351-352). apresentar seminários de um gás. Sugerir o experimento com o tema Aspectos físicos Deduzir, com base Contração do ar submetido e químicos da atmosfera: na tabela anterior, a a resfriamento, para casa, efeito estufa, destruição aplicabilidade da equação e posterior relatório. O da camada de ozônio de estado dos gases experimento encontra-se e aquecimento global, (Equação de Clapeyron). disponível no Guia do incentivando a busca de MODERNA DIGITAL: professor. alternativas para esses Animação: problemas. Transformação dos gases. Valorize as experiências dos Scientific American Brasil alunos. Aula Aberta 1: A magia das bolhas de champanhe. Slides: 37 a 42 – Gases. CAPÍTULO 15 ASPECTOS QUANTITATIVOS DAS REAÇÕES QUÍMICAS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Relações Analisar transformações Usar a equação balanceada Avaliar a resolução dos Leia e analise, com os estequiométricas como queima de etanol e de formação de ferrugem exercícios 2, 3, 5, 6, 7, 13, 15, alunos, o texto introdutório fundamentais oxidação de ferro metálico, a partir de ferro metálico, 16 e 23. (p. 355). do ponto de vista das como fundamento para Após ler e comentar o Analise os exercícios quantidades dos materiais estabelecer relações de texto (p. 356), realizar uma resolvidos 1, 11, 19 e 29. envolvidos. massa e volume das atividade. substâncias envolvidas. Proponha a troca de Leitura, debate e receitas e peça aos alunos MODERNA DIGITAL: interpretação do texto que as alterem. Peça que Slides: Mudanças climáticas exponham suas opiniões 43 e 44 – Reações químicas. (p. 382-384). sobre os resultados que podem obter com essa mudança. Estimule sempre a resolução de situações- -problema e o desenvolvimento da lógica dos alunos de EJA. 12
  13. 13. Confira indicações de vídeos no final do Planejamento PLANEJAMENTO INTERATIVO VOLUME 2 FÍSICO-QUÍMICA CAPÍTULO 1 EXPRESSANDO A CONCENTRAÇÃO DE SOLUÇÕES AQUOSAS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Alguns conceitos Reconhecer a importância Apresentar duas soluções Avaliar a resolução dos Peça aos alunos que introdutórios de se expressar aquosas de sacarose exercícios 1, 2, 4, 5, 6, 7, 19, 20, discutam o exercício • Concentração comum numericamente as (açúcar) de diferentes 21, 23, 24, 25, 26, 27, 40, 50, 55, resolvido 13 (p. 17) concentrações de soluções. concentrações. 56, 58, 62, 64, 65, 66, 73, 78, Aproveite a diversidade de • Densidade de solução x 79 e 83. concentração comum Associar as concentrações gerações e origens para das soluções à intensidade Após ler e comentar o texto estimular os alunos a • Título, porcentagem e do sabor que elas introdutório, realizar uma comentar o texto Oceanos: partes por milhão apresentam (lembrar que, atividade (p. 9). uma solução de eletrólitos • Diluição de soluções em laboratório, as soluções (p. 40). Proponha a reflexão não devem ser tocadas ou sobre os problemas experimentadas). que o planeta enfrenta, Usar o exemplo da adição relacionados com a de água a sucos de frutas poluição dos mares e como analogia à diluição oceanos. de soluções. Estimule a lógica para MODERNA DIGITAL: resolver problemas. Animação: Efeito da concentração no equilíbrio químico. Slides: 45 a 47 – Soluções aquosas. CAPÍTULO 2 PROPRIEDADES COLIGATIVAS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • É possível ferver a água Reconhecer como as Mostrar como a adição Avaliar a resolução dos Trabalhe e discuta o sem aquecê-la? temperaturas de fusão e de aditivos na água de exercícios 3, 5, 11, 12, 13, 14, 15, exercício resolvido 24 (p. 62), • Diagrama de fases de de ebulição de um líquido radiadores de automóveis 16, 17, 18, 21, 22, 33, 34, 35, 38, estimulando a participação uma substância pura podem ser influenciadas aumenta a temperatura 42, 43 e 53. de todos. pela presença de soluto. de ebulição e diminui Após ler e comentar Divida a sala em grupos e • Pressão de vapor de um a temperatura de líquido Discutir em que consiste a os textos O uso de peça que leiam e identifi- osmose e suas aplicações solidificação da água. anticongelantes nos quem os principais pontos • Temperatura de ebulição (conservação de alimentos, Apresentar, graficamente, veículos em países frios do texto na seção Informe-se de um líquido por exemplo). os fenômenos coligativos. (p. 65) e O cloreto de sódio sobre a Química (p.82-83). • Aumento da temperatura Contextualizar as e a osmose (p. 72), realizar Peça que ilustrem com de ebulição (ebulioscopia) aplicações da osmose. atividades. exemplos do seu cotidiano. • Abaixamento da MODERNA DIGITAL: Valorize a diversidade temperatura de Animação: regional e cultural dos solidificação (crioscopia) Osmose. alunos de EJA. • Osmose Para saber mais detalhes sobre osmose, consulte a revista Química Nova na Escola, no 26, novembro de 2007, ou o site http://qnesc. sbq.org.br/online/qnesc26/ v26a11.pdfProfessor, leia as sugestões de avaliação desta coleção no Suplemento para o Professor.Consulte tabela com indicações de slides em Powerpoint nas páginas 20 e 21. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br 13 Química • PNLD 2012
  14. 14. EDUCAÇÃO DEJOVENS E ADULTOS CONHEÇA NOSSOS RECURSOS PEDAGÓGICOS NO PORTAL: PLANEJAMENTO INTERATIVO www.modernadigital.com.br CAPÍTULO 3 PROCESSOS DE OXIRREDUÇÃO CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Transferência de elétrons, Caracterizar os fenômenos Analisar fenômenos de Avaliar a resolução dos Analise e comente os oxidação e redução de oxidação. oxidação que ocorrem no exercícios 2, 6, 12, 18, 23, 30 exercícios resolvidos 1 • O conceito de número de Identificar os fatores que cotidiano (formação de e 38. (p. 93), 8 (p. 98), 19 (p. 101) e oxidação facilitam a oxidação dos ferrugem, por exemplo). Realizar uma atividade 28 (p. 104). • Reações de oxirredução metais. Discutir as condições que sobre o texto O bafômetro Resolva com os alunos favorecem a corrosão de de dicromato (p. 104). o exercício 33 (p. 105) e objetos metálicos. Desenvolver a reação de comente a atuação da MODERNA DIGITAL: oxirredução para obtenção vitamina C na alimentação Slide: do ferro. Logo após, discutir como antioxidante. 48 – Oxirredução. a aplicação desse metal na Leia o texto sobre o sociedade. processo fotográfico em preto e branco e discuta as questões com os alunos. Favoreça a interdisciplinaridade. CAPÍTULO 4 ELETROQUÍMICA: CELAS GALVÂNICAS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Celas eletroquímicas Verificar como se pode Contextualizar a corrosão Avaliar a resolução dos Analise e comente o • Estudo das celas obter corrente elétrica a indicando como esse exercícios 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, exercício resolvido 1, galvânicas partir de uma reação. fenômeno ocorre nos 13, 14, 15, 16 e 19. exercitando a lógica nos Descrever em que consiste materiais de uso cotidiano. Realizar uma atividade alunos (p. 128). • Potencial-padrão de semicela uma corrosão e como ela Apresentar o esquema da sobre o texto Diferença de Peça aos alunos que pode ser atenuada. pilha de Daniell, mostrando potencial e corrente elétrica identifiquem os metais que • Aplicações da tabela de como a corrente elétrica é (p. 124), com exemplos de sofrem oxidação. Ilustre potenciais-padrão produzida. pilha comum e bateria com exemplos do ambiente • Pilhas e baterias Montar pilhas galvânicas automotiva. de trabalho, principalmente comerciais com outros pares de dos que autam na metais. construção civil ou em empresas metalúrgicas. MODERNA DIGITAL: Animação: Obtenha mais informações Pilha seca comum ou de sobre corrosão na revista Leclanché, Pilha alcalina, Química Nova na Escola, pilha de mercúrio e tipos de no 19, maio de 2004, ou no baterias. site http://qnesc.sbq.org. br/online/qnesc19/a04.pdf Simulador: Pilha de Daniell. Slides: 49 a 52 – Eletroquímica. CAPÍTULO 5 ELETROQUÍMICA: CELAS ELETROLÍTICAS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Conceito de eletrólise Constatar como uma Esquematizar a niquelação Avaliar a resolução dos Incentive a leitura e a • Eletrólise ígnea corrente elétrica pode de um objeto metálico. exercícios 1, 2, 3, 4, 6, 9, 10, interpretação do texto provocar uma reação. Discutir as aplicações da 21, 28, 31, 32, 33, 34, 35, 39, 41, Indústrias de galvanoplastia • Eletrólise aquosa 42 e 43. (p. 169). Identificar como a eletrólise eletrólise. • Aplicações da eletrólise pode ser usada na Realizar uma atividade Se algum aluno trabalhar MODERNA DIGITAL: • Noções de metalurgia galvanoplastia. sobre o texto A importância nessa área, peça para que Animação: Discutir a importância da Eletrólise ígnea e aquosa. de reciclar o alumínio compartilhe informações. eletrólise na obtenção de (p. 189). Leia e discuta os itens 7.2 (p. metais como o alumínio e Slide: 53 – Eletrólise. 174), 7.3 (p. 175) e 7.4 (p. 176). magnésio.Professor, leia as sugestões de avaliação desta coleção no Suplemento para o Professor.Consulte tabela com indicações de slides em Powerpoint nas páginas 20 e 21. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br 14
  15. 15. Confira indicações de vídeos no final do Planejamento PLANEJAMENTO INTERATIVO CAPÍTULO 6 TERMOQUÍMICA: O CALOR E OS PROCESSOS QUÍMICOS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• Calor e unidades para Identificar reações Analisar a relação entre Avaliar a resolução dos Identifique os expressá-lo endotérmicas e as unidades de medida de exercícios 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, conhecimentos prévios dos• Entalpia e variação de exotérmicas no cotidiano. energia. 13, 19, 20, 21, 23, 27, 28, 29, 30, alunos por meio da seção O entalpia Analisar o teor calórico dos Discutir como o teor 31, 32, 33, 34 e 48. que você pensa a respeito?. alimentos. calórico dos alimentos Realizar uma atividade Valorize o repertório dos• Entalpia-padrão de está relacionado à sobre o texto Nutrientes, alunos de EJA sobre o combustão termoquímica. suas funções e seu conteúdo conhecimento do valor calórico (p. 203). calórico dos alimentos. MODERNA DIGITAL: Vídeo: Realizar o experimento em Use o texto Saúde, consumo Efeito da temperatura no sala: Sensações térmicas e propaganda para equilíbrio químico. podem ser enganosas, do embasar a discussão e Guia do Professor. ilustre com as experiências Slides: das dietas (p. 206). 54 e 55 – Termoquímica. Peça que leiam o texto A reação exotérmica de autodefesa do besouro- -bombardeiro (p. 210) para avaliar a aplicação na natureza. CAPÍTULO 7 CINÉTICA QUÍMICA: O TRANSCORRER DAS REAÇÕES QUÍMICAS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• Quantificando a rapidez Analisar os fatores que Discutir como a Avaliar a resolução dos Trabalhe o exercício de uma reação influem na rapidez de uma temperatura influi na exercícios 2, 5, 7, 11, 12, 13, 15, resolvido 1 (p. 236).• Efeito da concentração reação. rapidez de uma reação. 16, 19, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, Faça o experimento (p. 244). sobre a rapidez Reconhecer nos rótulos de Contextualizar essa 31, 36 e 37, Mobilize os elementos do produtos industrializados análise com o exemplo Realizar uma atividade raciocínio científico e do• Efeito da temperatura aspectos relacionados à sua do uso da geladeira para sobre o texto A destruição cotidiano, que os alunos sobre a rapidez conservação. diminuir a velocidade da camada de ozônio: uma usam para compreender• Efeito da superfície de de decomposição dos catálise homogênea esse fenômeno. contato sobre a rapidez alimentos. (p. 260). Peça aos alunos que• Efeito do catalisador Discutir como um Realizar o experimento discutam sobre a poluição sobre a rapidez catalisador influi na indicado no Guia do do ar e que proponham rapidez de uma reação. professor: Cinética química soluções para esse problema. e conservação dos alimentos Utilize o texto (p. 261). Contextualizar essa (p. 40). Encontre mais informações discussão lembrando sobre catalisadores no site como a água oxigenada http://www.unicamp.br/ se decompõe mais unicamp/unicamp_hoje/ rapidamente na presença ju/outubro2008/ju413_ de sangue. pag04.php MODERNA DIGITAL: Com auxílio do texto Animação: proposto no Guia do Efeito do catalisador e professor, explique por da concentração sobre a que uma vela se apaga velocidade da reação. quando abanada, mas o Slides: carvão em brasa fica mais 56 a 58 – Cinética química. incandescente. 15 Química • PNLD 2012

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