Biologia EJA - Planejamento Interativo

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Caros professores de EJA,
São diversos os motivos que fi zeram com que os alunos de EJA não estudassem na época “certa”. E a maioria deles enfrenta uma cansativa jornada de trabalho até
chegarem a mais um dia de aula. Diante dessa realidade, é função do professor de EJA conduzi-los nessa caminhada,
encorajando-os à construção do conhecimento para descobrirem seus verdadeiros potenciais.
De maneira geral, o professor deve procurar conhecer a realidade dos alunos, aproveitando sua vivência para trabalhar os conteúdos. Deve também sempre introduzir
os temas a serem estudados com uma atividade desafi adora que os contextualize e instigue a curiosidade dos alunos para tratar do assunto propriamente dito.
A meta será sempre que os estudantes apliquem em seu cotidiano o que aprenderam, momento em que o professor deve promover a interdisciplinaridade.
O professor deve também desenvolver e aplicar processos avaliativos para promover o contínuo desenvolvimento
dos alunos, visando também à sua própria refl exão para aprimorar sua prática pedagógica.
Ressaltamos a importância do livro didático associado a outras ferramentas em sua prática pedagógica, como textos
complementares, experiências, revistas, jornais, vídeos, internet etc.
Além disso, o professor deve visar ao ENEM, que hoje se constitui numa forma para os indivíduos de EJA terem a oportunidade de certifi car-se no Ensino Médio, como também a chance de ingresso nas universidades. Nesse sentido, o professor deve incentivá-los a se informar sobre esse importante exame como forma de crescimento pessoal e profi ssional. Seguem sugestões de sites para complementação dos estudos:
www.enem.inep.gov.br/
www.sobiologia.com.br/
www.brasilescola.com/biologia/
www.todabiologia.com/
www.biologo.com.br/
www.alunosonline.com.br/biologia/
www.biomania.com.br/bio/
www.mundovestibular.com.br/categories/Biologia/
http://diariodebiologia.com/
www.humornaciencia.com.br/biologia/index.htm
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html
Esperamos dessa maneira contribuir para aprimorar sua experiência no estudo da Biologia, reiterando a afi rmação de Irene Terezinha Fuck:
“Que a educação seja o processo através do qual o indivíduo toma a história em suas próprias mãos, a fim de mudar o rumo da mesma. Como? Acreditando no educando, na sua capacidade de aprender, descobrir, criar soluções, desafi ar, enfrentar, propor, escolher e assumir as consequências de
sua escolha”.
(Alfabetização de adultos. Relato de uma experiência construtivista. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1994, p. 14 e 15.)
Bom trabalho!

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  1. 1. EDUCAÇÃO DE EJAPLANEJAMENTO JOVENS E ADULTOSINTERATIVO BIOLOGIAPROFESSORESCOLA CÓDIGO DA COLEÇÃOANO TURMA 25035COL20 Material de Divulgação da Editora Moderna
  2. 2. EDUCAÇÃO DEJOVENS E ADULTOSCONHEÇA NOSSA PROPOSTA COMPLETA PARA EJA CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO 25035COL20 25142COL01 BIOLOGIA PORTUGUÊS José Mariano Amabis CONTEXTO, INTERLOCUÇÃO E Gilberto Rodrigues Martho SENTIDO A seleção natural é clara: Maria Luiza M. Abaurre só as obras mais adaptadas Maria Bernadete M. Abaurre se destacam no atual Marcela Pontara mundo dos jovens. Um trio de autoras que virou sinônimo de educação. CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO 25050COL22 25052COL22 25047COL06 25022COL06CONEXÕES COM A FÍSICA CONEXÕES COM A HISTÓRIAFÍSICA CIÊNCIA E TECNOLOGIA HISTÓRIA DAS CAVERNAS AOBlaidi Sant’Anna Carlos Magno A. Torres Alexandre Alves TERCEIRO MILÊNIOGloria Martini Nicolau Gilberto Ferraro Letícia Fagundes de Oliveira Patrícia Ramos BraickHugo Carneiro Reis Paulo Antonio de Toledo Soares Mais que uma fonte histórica, Myriam Becho MotaWalter Spinelli A dinâmica perfeita entre um registro indispensável Uma viagem pela históriaAutores que são fenômenos ciência e cotidiano. para suas aulas. com passaporte para o futuro.em sala de aula e no Enem.
  3. 3. AMPLIAR PERSPECTIVAS, CONSTRUIR UM NOVO MUNDO. CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO 25143COL01 25042COL02 25117COL02 25073COL21PORTUGUÊS CONEXÕES COM A MATEMÁTICA QUÍMICALITERATURA • GRAMÁTICA MATEMÁTICA PAIVA NA ABORDAGEM• PRODUÇÃO DE TEXTO Editora responsável: Manoel Paiva DO COTIDIANOLeila Lauar Sarmento Juliane Matsubara Barroso A Matemática a toda prova. Francisco Miragaia PeruzzoDouglas Tufano A soma de experiências vista Eduardo Leite do CantoUma coleção com os por um ângulo inovador. A mistura de grandes talentosmelhores predicados da em uma coleção que é umLíngua Portuguesa. laboratório para a vida. CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DO LIVRO CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO 25058COL05 28886L2928 25074COL33 25185COL33CONEXÕES FILOSOFANDO FREEWAY UPGRADEESTUDOS DE GEOGRAFIA INTRODUÇÃO À FILOSOFIA Editora responsável: Editora responsável:GERAL E DO BRASIL Maria Lúcia de Arruda Aranha Veronica Teodorov Gisele AgaLygia Terra Maria Helena Pires Martins Richmond é a marca de Richmond é a marca deRegina Araújo Um novo olhar para Inglês da Editora Moderna. Inglês da Editora Moderna.Raul Borges Guimarães construir identidades eUma inovação que ultrapassa exercer a cidadania.a fronteira da sala de aula. PNLD 2012
  4. 4. EDUCAÇÃO DEJOVENS E ADULTOS BIOLOGIA JOSÉ MARIANO AMABIS GILBERTO RODRIGUES MARTHO ENTRAR EM SALA DE AULA E FAZER ACONTECER: NOSSAS OBRAS E AUTORES PENSAM COMO VOCÊ. Caros professores de EJA, São diversos os motivos que fizeram com que os alunos Ressaltamos a importância do livro didático associado a de EJA não estudassem na época “certa”. E a maioria outras ferramentas em sua prática pedagógica, como textos deles enfrenta uma cansativa jornada de trabalho até complementares, experiências, revistas, jornais, vídeos, chegarem a mais um dia de aula. Diante dessa realidade, é internet etc. função do professor de EJA conduzi-los nessa caminhada, Além disso, o professor deve visar ao ENEM, que hoje se encorajando-os à construção do conhecimento para constitui numa forma para os indivíduos de EJA terem descobrirem seus verdadeiros potenciais. a oportunidade de certificar-se no Ensino Médio, como De maneira geral, o professor deve procurar conhecer também a chance de ingresso nas universidades. Nesse a realidade dos alunos, aproveitando sua vivência para sentido, o professor deve incentivá-los a se informar sobre trabalhar os conteúdos. Deve também sempre introduzir esse importante exame como forma de crescimento os temas a serem estudados com uma atividade pessoal e profissional. Seguem sugestões de sites para desafiadora que os contextualize e instigue a curiosidade complementação dos estudos: dos alunos para tratar do assunto propriamente dito. www.enem.inep.gov.br/ A meta será sempre que os estudantes apliquem em www.sobiologia.com.br/ seu cotidiano o que aprenderam, momento em que o professor deve promover a interdisciplinaridade. www.brasilescola.com/biologia/ O professor deve também desenvolver e aplicar processos www.todabiologia.com/ avaliativos para promover o contínuo desenvolvimento www.biologo.com.br/ dos alunos, visando também à sua própria reflexão para www.alunosonline.com.br/biologia/ aprimorar sua prática pedagógica. www.biomania.com.br/bio/ www.mundovestibular.com.br/categories/Biologia/ http://diariodebiologia.com/ www.humornaciencia.com.br/biologia/index.htm http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html Esperamos dessa maneira contribuir para aprimorar sua experiência no estudo da Biologia, reiterando a afirmação de Irene Terezinha Fuck: “Que a educação seja o processo através do qual o indivíduo toma a história em suas próprias mãos, a fim de mudar o rumo da mesma. Como? Acreditando no educando, na sua capacidade de aprender, descobrir, criar soluções, desafiar, enfrentar, propor, escolher e assumir as consequências de sua escolha”. (Alfabetização de adultos. Relato de uma experiência construtivista. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1994, p. 14 e 15.) Bom trabalho!
  5. 5. ORGANIZAÇÃO DO MATERIALCONTEÚDO OBJETIVOS ORIENTAÇÕES DIDÁTICASApresenta os eixos essenciais Define as principais Traz indicações de uso dosque devem ser abordados em competências exigidas recursos propostos, comcada capítulo para orientar o para a assimilação dos base nas sugestões doseu planejamento pedagógico. conteúdos do capítulo. Suplemento para o professor e na vivência em sala de aula. VOLUME 1 BIOLOGIA DAS CÉLULAS CAPÍTULO 1 BIOLOGIA: CIÊNCIA E VIDA CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • A origem da Biologia e Compreender a ciência Problematizar com Exercícios do Guia de Resolva os exercícios, as bases do pensamento como uma realização questionamentos sobre o leitura Ciência e cidadania comentando, explicando e científico humana e valorizar seu que os alunos pensam do (p. 29, 30 e 31). interpretando-os. • Procedimentos em papel na sociedade. assunto. Questões objetivas de 1 a Como forma de ciências Familiarizar-se Realizar um estudo 11 (p. 40). contextualização, • Características dos seres com os conceitos dirigido do capítulo, comente com os alunos vivos e procedimentos indicando e reforçando os como é o trabalho de um empregados pelos pontos principais. cientista. • Níveis de organização cientistas e aplicá-los em biológica Chamar aleatoriamente Peça aos alunos que situações do cotidiano. alunos, fazendo as exponham suas Relacionar ciência e devidas correções concepções sobre a tecnologia. Identificar oralmente. Ciência. O que acham e explicar as principais que é e qual a sua características dos seres importância? vivos e os diferentes níveis hierárquicos de organização do mundo vivo. METODOLOGIA AVALIAÇÃO Aborda os processos Seleciona textos, questões indicados para a e atividades para promover exposição dos conteúdos. o acompanhamento do aprendizado dos estudantes. CALENDÁRIO 2012 JANEIRO FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 1 2 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 1622 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 2329 30 31 26 27 28 29 25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 301 CONFRATERNIZAÇÃO UNIVERSAL 21 CARNAVAL 6 PAIXÃO DE CRISTO 1 DIA DO TRABALHO 7 CORPUS CHRISTI 8 PÁSCOA 21 TIRADENTES JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 1522 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 2229 30 31 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 30 12 N. SRA. APARECIDA 2 FINADOS 30 31 15 PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA 7 INDEPENDÊNCIA DO BRASIL 25 NATAL Biologia • PNLD 2012
  6. 6. EDUCAÇÃO DEJOVENS E ADULTOS PLANEJAMENTO 2012JANEIRO FEVEREIRO MARÇO 1 D 1 Q 1 Q 2 S 2 Q 2 S 3 T 3 S 3 S 4 Q 4 S 4 D 5 Q 5 D 5 S 6 S 6 S 6 T 7 S 7 T 7 Q 8 D 8 Q 8 Q 9 S 9 Q 9 S 10 T 10 S 10 S 11 Q 11 S 11 D 12 Q 12 D 12 S 13 S 13 S 13 T 14 S 14 T 14 Q 15 D 15 Q 15 Q 16 S 16 Q 16 S 17 T 17 S 17 S 18 Q 18 S 18 D 19 Q 19 D 19 S20 S 20 S 20 T 21 S 21 T 21 Q22 D 22 Q 22 Q23 S 23 Q 23 S24 T 24 S 24 S25 Q 25 S 25 D26 Q 26 D 26 S 27 S 27 S 27 T28 S 28 T 28 Q29 D 29 Q 29 Q30 S 21 CARNAVAL 30 S 31 T 31 S 1 CONFRATERNIZAÇÃO UNIVERSALABRIL MAIO JUNHO 1 D 1 T 1 S 2 S 2 Q 2 S 3 T 3 Q 3 D 4 Q 4 S 4 S 5 Q 5 S 5 T 6 S 6 D 6 Q 7 S 7 S 7 Q 8 D 8 T 8 S 9 S 9 Q 9 S10 T 10 Q 10 D 11 Q 11 S 11 S12 Q 12 S 12 T13 S 13 D 13 Q14 S 14 S 14 Q 15 D 15 T 15 S16 S 16 Q 16 S 17 T 17 Q 17 D18 Q 18 S 18 S19 Q 19 S 19 T20 S 20 D 20 Q21 S 21 S 21 Q22 D 22 T 22 S23 S 23 Q 23 S24 T 24 Q 24 D25 Q 25 S 25 S26 Q 26 S 26 T27 S 27 D 27 Q28 S 28 S 28 Q29 D 29 T 29 S30 S 30 Q 30 S 6 PAIXÃO DE CRISTO 31 Q 7 CORPUS CHRISTI 8 PÁSCOA 1 DIA DO TRABALHO 21 TIRADENTES 6
  7. 7. PLANEJAMENTO 2012JULHO AGOSTO SETEMBRO 1 D 1 Q 1 S 2 S 2 Q 2 D 3 T 3 S 3 S 4 Q 4 S 4 T 5 Q 5 D 5 Q 6 S 6 S 6 Q 7 S 7 T 7 S 8 D 8 Q 8 S 9 S 9 Q 9 D10 T 10 S 10 S 11 Q 11 S 11 T 12 Q 12 D 12 Q 13 S 13 S 13 Q 14 S 14 T 14 S 15 D 15 Q 15 S 16 S 16 Q 16 D 17 T 17 S 17 S 18 Q 18 S 18 T 19 Q 19 D 19 Q20 S 20 S 20 Q 21 S 21 T 21 S22 D 22 Q 22 S23 S 23 Q 23 D24 T 24 S 24 S25 Q 25 S 25 T26 Q 26 D 26 Q27 S 27 S 27 Q28 S 28 T 28 S29 D 29 Q 29 S30 S 30 Q 30 D 31 T 31 S 7 INDEPENDÊNCIA DO BRASILOUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO 1 S 1 Q 1 S 2 T 2 S 2 D 3 Q 3 S 3 S 4 Q 4 D 4 T 5 S 5 S 5 Q 6 S 6 T 6 Q 7 D 7 Q 7 S 8 S 8 Q 8 S 9 T 9 S 9 D10 Q 10 S 10 S 11 Q 11 D 11 T12 S 12 S 12 Q13 S 13 T 13 Q14 D 14 Q 14 S 15 S 15 Q 15 S16 T 16 S 16 D 17 Q 17 S 17 S18 Q 18 D 18 T19 S 19 S 19 Q20 S 20 T 20 Q21 D 21 Q 21 S22 S 22 Q 22 S23 T 23 S 23 D24 Q 24 S 24 S25 Q 25 D 25 T26 S 26 S 26 Q27 S 27 T 27 Q28 D 28 Q 28 S29 S 29 Q 29 S30 T 30 S 30 D31 Q 2 FINADOS 31 S 12 N. SRA. APARECIDA 15 PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA 25 NATAL 7 Biologia • PNLD 2012
  8. 8. EDUCAÇÃO DEJOVENS E ADULTOS CONHEÇA NOSSOS RECURSOS PEDAGÓGICOS NO PORTAL: PLANEJAMENTO INTERATIVO www.modernadigital.com.br VOLUME 1 BIOLOGIA DAS CÉLULAS CAPÍTULO 1 BIOLOGIA: CIÊNCIA E VIDA CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • A origem da Biologia e Compreender a ciência Problematizar com Exercícios do Guia de Resolva os exercícios, as bases do pensamento como uma realização questionamentos sobre o leitura Ciência e cidadania comentando, explicando e científico humana e valorizar seu que os alunos pensam do (p. 29, 30 e 31). interpretando-os. • Procedimentos em papel na sociedade. assunto. Questões objetivas de 1 a Como forma de ciências Familiarizar-se com os Realizar um estudo dirigido 11 (p. 40). contextualização, comente • Características dos seres conceitos e procedimentos do capítulo, indicando com os alunos como é o vivos empregados pelos e reforçando os pontos trabalho de um cientista. cientistas e aplicá-los em principais. Peça aos alunos que • Níveis de organização situações do cotidiano. biológica Chamar aleatoriamente exponham suas Relacionar ciência e alunos, fazendo as devidas concepções sobre a Ciência. tecnologia. Identificar correções oralmente. O que acham que é e qual a e explicar as principais sua importância? características dos seres vivos e os diferentes níveis hierárquicos de organização do mundo vivo. CAPÍTULO 2 ORIGEM DA VIDA NA TERRA CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Abiogênese versus Conhecer a polêmica Questionar sobre a Responder aos exercícios 1 Recomende ao aluno a biogênese entre abiogênese e origem da vida na Terra, a 3 e 6 a 9 (p. 60). pesquisa no livro didático • Teorias modernas sobre a biogênese, reconhecendo ressaltando a importância dos conceitos propostos. origem da vida a importância do do debate de ideias para Após, solicite que façam o debate de ideias para o desenvolvimento da registro de suas conclusões. • Evolução e diversificação o desenvolvimento da cultura humana. da vida Promova um debate sobre cultura humana. Orientar para que abiogênese e biogênese Identificar os principais pesquisem no livro os para que eles comparem passos que teriam levado à assuntos do conteúdo as ideias propostas origem dos primeiros da aula. pelo “senso comum” às seres vivos. Em seguida, abrir a principais concepções da Conhecer e comparar as discussão com o grupo e Biologia. hipóteses heterotrófica e fechar com a conclusão autotrófica para a origem dos conceitos a serem da vida. aprendidos. Fazer a correção dos exercícios. CAPÍTULO 3 BASES MOLECULARES DA VIDA CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • A Química e a vida Reconhecer a existência Problematizar com Propor a execução em Proponha um trabalho em • A água e os sais minerais de uma realidade invisível questionamentos sobre grupo das questões grupo para a realização das nos seres vivos aos olhos: os átomos e as o que os alunos pensam objetivas de 1 a 12 (p. 88). leituras e dos exercícios. moléculas. e sabem sobre o assunto. Associe os diversos tipos de • Glicídios Explicar os conceitos Compreender que os seres substâncias orgânicas com • Lipídios vivos são constituídos referentes ao conteúdo, a alimentação do dia-a-dia • Proteínas de átomos, organizados com a interação dos alunos. dos alunos. • Vitaminas em diversos tipos de Recomendar a leitura em Peça para os alunos substâncias orgânicas, grupos da seção Ciência contarem o que acham • Ácidos nucleicos tais como: água, glicídios, e cidadania (p. 68, 69, 75, que é uma vitamina, uma lipídios, proteínas e ácidos 79, 83). proteína, um lipídio e um nucleicos. Verificar o Quadro de carboidrato. Corrija as vitaminas (p. 85). concepções errôneas. Promover debates entre os alunos sobre as respostas das questões objetivas, com interferência do professor, para esclarecer as dúvidas que surgirem. 8
  9. 9. Confira indicações de vídeos no final do Planejamento PLANEJAMENTO INTERATIVO CAPÍTULO 4 A DESCOBERTA DA CÉLULA VIVA CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • O mundo microscópico Reconhecer a existência Caso haja laboratório com Solicitar aos alunos que Utilize, quando possível, o • A célula observada ao de uma realidade invisível microscópio na escola, levar desenhem uma célula laboratório da escola, para microscópio óptico aos olhos: o mundo os alunos e apresentar o animal e uma vegetal, conhecer o microscópio e microscópico. assunto. localizando suas principais fazer observações. • A célula observada ao organelas, para posterior microscópio eletrônico Conhecer os princípios Explicar como observar Associe a descoberta dos básicos de funcionamento células em microscópios. entrega ao professor. instrumentos ópticos ao • Outros métodos para o do microscópio de luz e Realizar leitura de partes desenvolvimento científico, estudo da célula do microscópio eletrônico, selecionadas do texto do sem o que a ciência não suas utilidades e livro, com explicações. seria o que é hoje. diferenças. Se possível, proporcionar Peça para os estudantes Conhecer as unidades o contato dos alunos diferenciarem um átomo de medida utilizadas em com o microscópio, de uma célula. microscopia. manipulando-o e observando células de cebola. CAPÍTULO 5 FRONTEIRAS DA CÉLULA CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Membrana plasmática Verificar que Expor a importância Propor o estudo e a Proponha trabalho em • Permeabilidade celular conhecimentos específicos e a utilidade de realização em grupos das grupos de até 4 alunos. podem ser importantes conhecimentos específicos questões objetivas de 1 a 16 Comente a importância • Endocitose e exocitose para o avanço das ciências – como a estrutura da (p. 124 a 126). do avanço da ciência • Envoltórios externos à e das tecnologias. membrana celular e de para o desenvolvimento membrana plasmática Conhecer a composição suas propriedades – para de tecnologias úteis básica da membrana os avanços da humanidade à humanidade, como plasmática e suas funções. em questões de saúde, por o desenvolvimento exemplo. farmacêutico, a absorção de Entender o conceito de difusão e osmose. Fazer uma leitura medicamentos, etc. compartilhada de trechos Compreender os processos específicos do capítulo, de endocitose e exocitose e com explicações. suas funções nas células. Promover um debate com Conhecer a constituição o grupo todo sobre as básica das paredes respostas das questões celulares em animais e objetivas, interferindo para vegetais. esclarecer as dúvidas que surgirem. CAPÍTULO 6 CITOPLASMA E ORGANELAS CITOPLASMÁTICAS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • O citoplasma Compreender a célula Mobilizar os alunos a partir Propor a execução em Peça que os alunos realizem • Organelas como uma estrutura da leitura sobre as ideias grupo das questões a leitura e os exercícios em citoplasmáticas que funciona para a dos primeiros citologistas objetivas de 1 a 17 (p. 146 grupos. manutenção da vida. (p. 127). e 147). Use a leitura do item Diferenciar células Propor o estudo em grupos Solicitar que os grupos Ciência e cidadania para procarióticas de células das partes principais do entreguem as respostas explicar a importância do eucarióticas. capítulo, recomendando das questões por escrito estudo aprofundado das Identificar em esquemas anotações dos principais para registro. células e para entender e fotografias as partes das conceitos e funções do determinadas doenças, células. citoplasma e das organelas eventuais cura, tratamento citoplasmáticas. e prevenção (p. 137). Associar corretamente estrutura e função das Fazer uma leitura da seção organelas celulares. Ciência e cidadania (p. 137). Relacionar os estudos Promover um debate, com sobre as células com mediação do professor, conhecimentos e sobre os conceitos tecnologias úteis à estudados e realizar a humanidade. correção dos exercícios, com explicações.Professor, leia as sugestões de avaliação desta coleção no Suplemento para o Professor.Consulte tabela com indicações de slides em Powerpoint nas páginas 24 a 28. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br 9 Biologia • PNLD 2012
  10. 10. EDUCAÇÃO DEJOVENS E ADULTOS CONHEÇA NOSSOS RECURSOS PEDAGÓGICOS NO PORTAL: PLANEJAMENTO INTERATIVO www.modernadigital.com.br CAPÍTULO 7 NÚCLEO E CROMOSSOMOS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Componentes do núcleo Reconhecer o núcleo Realizar o levantamento Responder no caderno às Com base na leitura do celular como centro de controle dos conhecimentos prévios questões (p. 162). item Ciência e cidadania • Cromossomos da célula das atividades de células dos alunos sobre o assunto, discuta com os alunos eucariótica eucarióticas. a partir da leitura (p. 152). casos de doenças Identificar em esquemas e Fazer leituras das partes cromossômicas em seu • Cromossomos humanos cotidiano. fotografias o núcleo e suas principais, anteriormente partes. selecionadas pelo Cite anomalias Reconhecer o cromossomo professor. cromossômicas e como a sede dos genes. Propor a leitura pelos ressalte a importância de alunos da seção Ciência e exames pré-natais e de Verificar a importância dos aconselhamentos genéticos estudos cromossômicos cidadania (p. 161 e 162) para diagnosticar e Corrigir com o grupo prevenir síndromes as questões da página cromossômicas. 162, com comentários e explicações. CAPÍTULO 8 DIVISÃO CELULAR: MITOSE E MEIOSE CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Importância da divisão Reconhecer o papel da Mobilizar a atenção dos Solicitar aos alunos que Associar os temas câncer e celular mitose na reprodução de alunos com a pergunta: escrevam sobre o que alterações cromossômicas • Mitose organismos unicelulares Dividir também é sinônimo aprenderam no capítulo, com experiências do e no crescimento e de multiplicar? Ler relacionando com a vida cotidiano dos alunos. • Regulação do ciclo celular desenvolvimento de informações nas p. 166-167. cotidiana. • Meiose organismos multicelulares. Propor o estudo do Utilizar esse registro Observar em esquemas e conceito de mitose como verificação da fotografias as principais (p. 166-167). aprendizagem. fases da mitose. Fazer uma leitura Saber por que alterações compartilhada do tema no sistema de controle da Câncer (p. 178-179). divisão celular podem levar Estudar o conceito de ao desenvolvimento de meiose e sua função, lendo tumores. trechos do livro. Perceber a relação entre Fazer uma leitura meiose e reprodução compartilhada do texto sexuada. Falhas na meiose levam a alterações cromossômicas (p. 186). CAPÍTULO 9 METABOLISMO ENERGÉTICO CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Energia para a vida Conceituar metabolismo. Problematizar o assunto Responder às perguntas Proponha um trabalho em • ATP, a “moeda energética” Compreender o papel do através da pergunta: O que sobre a importância da grupo para pesquisa dos do mundo vivo ATP. é metabolismo? fermentação (p. 207). conceitos preestabelecidos Introduzir os conceitos a e execução dos exercícios. • Respiração celular Conceituar respiração celular e fermentação. serem estudados. Conclua o estudo do • Fermentação capítulo ressaltando os Exemplificar empregos Reunir os alunos em • Fotossíntese grupos e solicitar que pontos importantes a tecnológicos da serem apreendidos pelos • Quimiossíntese fermentação. procurem no capítulo do livro e registrem no alunos. Conhecer as principais caderno os conceitos Relacione os processos etapas da fotossíntese. importantes estudados de alimentação, Conceituar quimiossíntese. nessa aula. respiração e excreção, Ler o texto A importância em nível microscópico e da fermentação para a macroscópico. humanidade (p. 206). Corrigir com o grupo as questões da página 207, com comentários.Professor, leia as sugestões de avaliação desta coleção no Suplemento para o Professor.Consulte tabela com indicações de slides em Powerpoint nas páginas 24 a 28. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br 10
  11. 11. Confira indicações de vídeos no final do Planejamento PLANEJAMENTO INTERATIVO CAPÍTULO 10 O CONTROLE GÊNICO DAS ATIVIDADES CELULARES CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• Natureza química dos Reconhecer a linguagem Mobilizar a atenção dos Dividir os alunos em Solicite que os alunos genes codificada da vida: o DNA. alunos perguntando: grupos e propor que troquem suas respostas• Genes e RNA: a Conhecer a estrutura do Por que parecemos com retomem a pergunta: Por e façam a correção dessa transcrição gênica DNA e compreender como nossos pais? Filho de peixe, que parecemos com nossos maneira. se armazena a informação peixinho é? pais? Reflita com os alunos o• Mecanismo de síntese das proteínas genética. Utilizar as respostas dos Após a discussão, solicitar papel do DNA e comente Compreender que a alunos para introduzir o que cada um redija uma sobre o material analisado duplicação do DNA assunto. resposta pessoal à questão. em testes de DNA. permite a transmissão das Explicar o que são genes, informações genéticas ao sua localização e o que é longo das gerações. DNA. Fazer uma leitura com os alunos de partes selecionadas do texto, com explicações. CAPÍTULO 11 TECIDOS EPITELIAIS E TECIDOS CONJUNTIVOS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• Estrutura e função dos Valorizar o conhecimento Fazer a abertura da aula Exercícios de 1 a 7 (p. 250). Solicite que os alunos tecidos epiteliais sobre a estrutura e o com a leitura das páginas opinem a respeito das• Estrutura e função dos funcionamento do corpo 236 e 237, momento em que informações contidas no tecidos conjuntivos humano. os alunos terão o primeiro texto sobre pele bronzeada Conhecer os principais contato com o assunto a e que relatem experiências• Tecido epitelial e ser estudado. relacionadas ao assunto. conjuntivo na pele tipos de epitélios e suas funções. Realizar um estudo dirigido Analise reportagens que humana falem sobre a importância Distinguir e exemplificar dos principais conceitos• Tecidos conjuntivos a serem estudados no do uso do protetor solar. especiais glândulas exócrinas e endócrinas. capítulo e passar aos alunos para que possam Conhecer a estrutura pesquisar e responder no da pele humana e suas caderno. principais funções. Realizar uma correção Distinguir tecido comentada do estudo cartilaginoso de tecido dirigido, com explicações. ósseo. Ler com os alunos o texto Pele bronzeada é sinal de saúde? (p. 249 e 250). Correção dos exercícios do 1 ao 7 (p. 250). CAPÍTULO 12 TECIDO SANGUÍNEO CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• O sangue e a origem das Valorizar os conhecimentos Elaborar perguntas sobre Propor a realização das Solicite que os alunos células sanguíneas sobre a estrutura e o os conhecimentos prévios questões objetivas do livro tragam o resultado de• Componentes do sangue funcionamento do corpo dos alunos sobre o sangue, (p. 265 e 266). um hemograma na aula e humano humano, reconhecendo-os suas funções, constituição relacione com os conceitos como importantes para etc. trabalhados em sala de cuidar melhor da própria Introduzir os conceitos a aula. saúde. serem estudados. Esses exames não devem Conhecer os componentes Realizar um estudo ser dos estudantes e os do sangue humano, suas com o grupo de partes nomes das pessoas não funções e identificar selecionadas do livro, com devem ser revelados. os órgãos corporais comentários. Mantenha em sigilo o responsáveis por sua nome das pessoas. formação. Fazer a correção das questões objetivas, com comentários e discussões. 11 Biologia • PNLD 2012
  12. 12. EDUCAÇÃO DEJOVENS E ADULTOS CONHEÇA NOSSOS RECURSOS PEDAGÓGICOS NO PORTAL: PLANEJAMENTO INTERATIVO www.modernadigital.com.br CAPÍTULO 13 TECIDOS MUSCULARES E TECIDO NERVOSO CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Tecidos musculares Conhecer os três tipos de Dar início ao capítulo Formar grupos para Proponha um trabalho em • Tecido nervoso tecido muscular: estriado solicitando que um aluno resolução das questões grupos, escolhidos pelos esquelético, estriado feche os olhos; em seguida, objetivas de 1 a 11 (p. 283 próprios alunos, para a cardíaco e não estriado fazer com ele alguns e 284). resolução dos exercícios. quanto às suas células e movimentos, perguntando Associe o conhecimento funções básicas. o que está sentindo. que os alunos têm sobre Conhecer os componentes Fazer comentários sobre exercícios físicos com o celulares do sistema a experiência realizada, conteúdo a ser estudado. nervoso. introduzindo o assunto a Conhecer a classificação ser estudado, explicando funcional dos neurônios, os principais conceitos explicando seu papel nas envolvidos. ações reflexas. Promover a leitura Conceituar sinapse nervosa compartilhada do texto e seu papel na transmissão Músculos e exercício físico do impulso nervoso. (p. 273 e 274). Corrigir os exercícios, com comentários e explicações complementares. CAPÍTULO 14 REPRODUÇÃO HUMANA CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Sistema genital feminino Conhecer os principais Solicitar aos alunos a Solicitar aos alunos que No momento do debate • Sistema genital órgãos que compõem o leitura da página 287, como respondam em grupo às sobre o controle da masculino sistema genital feminino e abertura do assunto. questões sobre o assunto reprodução, solicite aos masculino. Realizar a leitura das partes lido (p. 300). alunos que comentem suas • Fecundação opiniões e experiências. Compreender a principais selecionadas participação do gameta pelo professor, com feminino e do gameta explicações. masculino no processo de Propor a leitura de O fecundação. controle da reprodução Compreender os princípios humana, da seção Ciência e de funcionamento cidadania (p. 297-300). dos diversos métodos Solicitar que os grupos contraceptivos. apresentem as respostas dos exercícios. Promover um debate sobre o controle da reprodução. CAPÍTULO 16 DESENVOLVIMENTO EMBRIONÁRIO DE MAMÍFEROS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Desenvolvimento Dar continuidade aos Apresentar os conceitos a Solicitar aos alunos que O capítulo deve dar embrionário em estudos sobre reprodução serem desenvolvidos. se reúnam em grupos, continuidade aos estudos diferentes grupos de humana iniciados no Fazer uma leitura discutam sobre o que do capítulo 14 sobre mamíferos capítulo 14. compartilhada de partes aprenderam no capítulo reprodução humana, • Embriologia dos Conceituar placenta e selecionadas do capítulo: e, em seguida, escrevam encerrado em fecundação. mamíferos placentários explicar suas funções. nidação (p. 327), formação individualmente sobre um Retome o tema a partir da placenta (p. 330) e parto desses assuntos. do tópico nidação, sem • Parto Compreender, em linhas gerais, os processos (p. 332). priorizar o estudo da relacionados ao parto. embriologia, a menos que haja tempo disponível. Utilizar os conhecimentos sobre reprodução para ajudar a formar opiniões em assuntos polêmicos, como aborto, clonagem etc.Professor, leia as sugestões de avaliação desta coleção no Suplemento para o Professor.Consulte tabela com indicações de slides em Powerpoint nas páginas 24 a 28. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br 12
  13. 13. Confira indicações de vídeos no final do Planejamento PLANEJAMENTO INTERATIVO VOLUME 2 BIOLOGIA DOS ORGANISMOS CAPÍTULO 1 SISTEMÁTICA E CLASSIFICAÇÃO BIOLÓGICA CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• Fundamentos da Reconhecer que as Abrir a aula com um Montar grupos de alunos Através de exemplos classificação biológica polêmicas entre cientistas questionamento sobre a e propor a confecção das do cotidiano, refletir• Classificação biológica e indicam que a ciência é maneira como os alunos questões objetivas (p. 40 sobre a importância parentesco evolutivo um processo em contínua organizam os objetos em e 41). da classificação e da construção. suas casas. organização de vários• Os reinos de seres vivos objetos. Compreender a Expor a importância de composição da classificar os seres vivos. Comece o trabalho da nomenclatura binominal Propor um estudo dirigido aula com uma leitura e (nome científico) dos seres do capítulo, com partes discussão (p. 16 e 17). vivos. selecionadas, indicando Proponha trabalho em Compreender que a e reforçando os pontos grupo para a resolução dos classificação biológica principais. exercícios. facilita o estudo da Fazer a correção dos diversidade dos seres vivos. exercícios, momento Caracterizar cada um dos em que debaterão as reinos de seres vivos. dúvidas; o professor será o mediador e fará as conclusões necessárias. CAPÍTULO 2 VÍRUS E BACTÉRIAS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• Vírus Conhecer a estrutura geral Abrir a aula com Propor que cada aluno Nessa aula o aluno deve• Bactérias dos vírus. questionamentos faça a leitura e um registro relacionar os temas vírus Conhecer o mecanismo de sobre bactérias e vírus, escrito sobre uma doença e bactérias ao seu próprio infecção, a multiplicação solicitando a expressão de bacteriana ou viral (p. 65 bem-estar, como também e alguns modos de conhecimentos prévios dos a 70). os malefícios que esses transmissão dos vírus. alunos. seres podem nos trazer. Conhecer a estrutura da Ler os textos Um problema célula bacteriana. mundial de saúde: gripe (p. 51), A importância Conhecer o processo de das bactérias para a reprodução em bactérias. humanidade (p. 59) e Conscientizar-se da Doenças sexualmente importância de algumas transmissíveis causadas por bactérias para os seres vírus e bactérias (p. 61). humanos. Apresentação pelos alunos Informar-se sobre doenças de informações sobre uma causadas por vírus e doença bacteriana ou viral. bactérias. CAPÍTULO 3 ALGAS, PROTOZOÁRIOS E FUNGOS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• Algas Conhecer algumas Perguntar aos alunos o que Formar grupos de alunos Faça resolução comentada• Características gerais das características de algas, sabem sobre algas, fungos e solicitar que leiam e dos exercícios. algas protozoários e fungos. e protozoários. discutam entre si o texto, Proponha um trabalho em Identificar formas de Propor a leitura das partes respondendo e registrando grupo para a realização das• Protozoários por escrito os exercícios (p. utilização das algas pelo do capítulo que abordam leituras e dos exercícios.• Principais grupos de ser humano. as características de 92 a 97). protozoários Use os textos para Conhecer protozoários cada reino, sua relação promover um debate sobre• Fungos causadores de doenças com nossa saúde e sua as doenças aí citadas,• Principais grupos de humanas e as formas de utilização em atividades indagando se algum aluno fungos prevenção e tratamento humanas. conhece ou já teve contato• Reprodução dos fungos desses males. Promover um debate com com elas (p. 92 a 97). Reconhecer a importância o grupo todo sobre as ecológica dos fungos, seus respostas das questões, benefícios e prejuízos ao com interferência do ser humano. professor para esclarecer as dúvidas que surgirem. 13 Biologia • PNLD 2012
  14. 14. EDUCAÇÃO DEJOVENS E ADULTOS CONHEÇA NOSSOS RECURSOS PEDAGÓGICOS NO PORTAL: PLANEJAMENTO INTERATIVO www.modernadigital.com.br CAPÍTULO 4 DIVERSIDADE E REPRODUÇÃO DAS PLANTAS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Características gerais das Listar as principais Solicitar aos alunos que Pedir aos alunos que Organize os grupos de plantas características das plantas. levem plantas para a aula. comentem e desenhem alunos, distribuindo as • Plantas vasculares sem Conhecer algumas das Solicitar que os alunos as partes das plantas que tarefas: componentes sementes: pteridófitas atuais pteridófitas, observem as plantas identificaram, mostrando responsáveis por trazer flor, gimnospermas e e, com auxílio do livro, para os colegas. fruto, semente, folhas, etc. • Plantas vasculares com sementes nuas: angiospermas. identifiquem suas partes. Se possível, leve uma flor gimnospermas Identificar a estrutura Fazer a leitura de partes de hibisco para mostrar as reprodutiva das selecionadas do livro, com partes principais para os • Plantas vasculares alunos. com flores e frutos: gimnospermas. explicações dos pontos angiospermas Conceituar óvulo e grão de principais descritos no pólen em plantas, e suas objetivo. funções. Tirar as dúvidas que Relacionar flor, fruto surgirem e completar o e sementes a suas aprendizado proposto. respectivas funções reprodutivas. CAPÍTULO 5 DESENVOLVIMENTO E MORFOLOGIA DAS ANGIOSPERMAS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Formação de tecidos e Identificar as partes da raiz Fazer um levantamento Elaborar um questionário Leve para a sala de aula órgãos em angiospermas e do caule, relacionando-as dos conhecimentos prévios de estudo composto alguns exemplares de • Raiz com suas funções. dos alunos sobre os temas de questões a serem raízes, caules e folhas para Distinguir crescimento a serem estudados. respondidas por escrito. ilustrar suas explicações. • Caule primário e secundário da Introduzir o assunto com Se possível, utilize o data • Folha raiz e do caule. explicações. show ou outra mídia para Identificar as partes da Realizar a leitura das partes apresentar materiais que folha. principais anteriormente enriqueçam a discussão selecionadas pelo professor, sobre os temas propostos. Conhecer a anatomia básica de uma folha. chamando a atenção para as imagens. Promover um debate entre os alunos, com base nas respostas dadas às questões, esclarecendo as dúvidas que surgirem. CAPÍTULO 6 FISIOLOGIA DAS ANGIOSPERMAS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Nutrição mineral das Conhecer aspectos básicos Mobilizar o interesse Solicitar aos alunos que Comece o trabalho com plantas da nutrição e da fisiologia dos alunos comparando escrevam um resumo uma leitura (p. 166 e 167). • Nutrição orgânica das das plantas. plantas e humanos: Quais do que aprenderam, Se possível, utilize o data plantas Conhecer as substâncias são as diferenças e as providenciando um roteiro show para apresentar minerais de que as plantas semelhanças entre eles? para esse fim. materiais que enriqueçam • Hormônios vegetais necessitam. Fazer a exposição, com Recolher os resumos a discussão sobre os temas • Controle dos movimentos explicações, dos temas elaborados pelos alunos, propostos. das plantas Explicar como as águas e os sais minerais absorvidos a serem estudados, para melhor avaliá-los. Fazer uma reflexão com • Fitocromos e chegam às folhas. ressaltando os pontos os alunos sobre como a desenvolvimento principais. presença de vegetação Reconhecer a fotossíntese como fonte primária de Promover um debate, com pode ser capaz de modificar alimentos orgânicos para mediação do professor, diversas condições as plantas. sobre os conceitos ambientais. estudados. Apresentar conclusões gerais.Professor, leia as sugestões de avaliação desta coleção no Suplemento para o Professor.Consulte tabela com indicações de slides em Powerpoint nas páginas 24 a 28. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br 14
  15. 15. Confira indicações de vídeos no final do Planejamento PLANEJAMENTO INTERATIVO CAPÍTULO 7 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DOS ANIMAIS: PORÍFEROS E CNIDÁRIOS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• O reino Animalia Conhecer as características Solicitar que os alunos Formar grupos e solicitar Selecione as características• Filo Porifera (poríferos ou gerais dos animais. observem a fotografia e que respondam às dos filos que serão esponjas) Proporcionar um primeiro leiam o texto, indagando-os questões objetivas de 1 a estudadas. contato com os diferentes quanto a possíveis 17 (p. 215), registrando suas Se possível, utilize o data• Filo Cnidaria (cnidários) diferenças entre o animal respostas por escrito. filos animais. show ou outra mídia para retratado e as plantas apresentar materiais que Conhecer algumas (p. 195). características dos animais enriqueçam a discussão dos filos Porifera e Cnidaria Introduzir o assunto a ser sobre os temas propostos. (por exemplo, organização estudado. Proponha um trabalho em corporal, reprodução, etc.). Fazer leitura comentada grupo para a resolução dos das partes principais exercícios. anteriormente selecionadas. Corrigir as questões com comentários e acréscimos que se fizerem necessários (p. 215). CAPÍTULO 8 PLATELMINTOS E NEMATÓDEOS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• Filo Platyhelminthes Conhecer algumas Provocar uma discussão Dividir a sala em grupos Proponha um trabalho em (platelmintos) características dos sobre o tema Parasitas e solicitar que façam grupo para a realização das• Filo Nematoda animais platelmintos humanos. 2 tabelas: a primeira tabelas comparativas dos (nematódeos) e nematódeos (por Introduzir os assuntos referente à pergunta 5 Filos. exemplo, a organização e a a serem estudados, (p. 228) e a segunda refe- Utilize as tabelas simetria corporal, hábitat, relacionando-os com as rente à pergunta 5 (p. 236). confeccionadas pelos alimentação, digestão e parasitoses. alunos no quadro de mural reprodução). da sala, como forma de Fazer uma leitura Descrever e esquematizar compartilhada da seção avaliação do trabalho. as principais etapas Ciência e cidadania (p. 227 a Realize uma pesquisa dos ciclos de vida do 229 e 232 a 237). com amigos e familiares, esquistossomo e da tênia. identificando doenças Apresentação da tabela Informar-se sobre as confeccionada pelos causadas por parasitas, no principais verminoses alunos com as devidas passado e no presente. causadas por nematódeos observações e conclusões. (formas de contágio e medidas profiláticas). CAPÍTULO 9 MOLUSCOS E ANELÍDEOS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• Filo Mollusca (moluscos) Conhecer algumas Problematizar o assunto Propor a resolução das Proponha um trabalho em• Filo Annelida (anelídeos) características dos com perguntas como: Qual perguntas de 1 a 8 (p. 262 grupo para responder aos moluscos e dos é a “família” de minhocas e 263). questionamentos iniciais. anelídeos (por exemplo, e lesmas? Qual é o papel Organize um momento, a organização e a das minhocas no meio no final da aula em que os simetria corporal, hábitat, ambiente? alunos serão questionados alimentação, digestão e Reunir os alunos em sobre alguns conceitos reprodução). grupos e solicitar que tratados no capítulo, que Informar-se sobre a procurem, no livro, se relacionam com seu dia importância econômica possíveis respostas a dia. dos moluscos, às perguntas iniciais; Pergunte aos estudantes principalmente para a promova uma discussão se sabem de alguém que alimentação humana. e acrescente informações utiliza minhocas nas Relacionar as minhocas pertinentes ao tema. plantações. Como o fazem e com a fertilização do solo. Corrigir com o grupo as por quê? questões, com comentários adicionais. 15 Biologia • PNLD 2012

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