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Matriz de Referência de Matemática:  Temas Espaço e Forma   Grandezas e Medidas   Números e Operações/Álgebra e Funções   ...
Matemática: orientações para o professor , Saeb/Prova Brasil, 4ª série/5º ano, ensino fundamental – Brasília : Instituto N...
<ul><li>Descritor 19 –  Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração:...
<ul><li>Exemplo de item: </li></ul><ul><li>Na escola de Ana há 3 879 alunos. Na escola de Paulo há 2 416 alunos. Então, a ...
MATERIAL DOURADO http://images.google.com.br/
<ul><li>Descritor 25 –  Resolver problema com números racionais expressos na forma decimal, envolvendo diferentes signific...
<ul><li>Exemplo de item: </li></ul><ul><li>Num exercício de Matemática, Ângela conseguiu 9 pontos e Cláudia conseguiu 6,4 ...
Currículo em Debate  – Caderno 06 – p. 55 /  Correção de Fluxo  – p. 318
Reorientação curricular Currículo em Debate – Caderno 06 – p. 56 Correção de Fluxo – p. 320
Currículo em Debate – Caderno 06 – p. 59-60 Correção de Fluxo – p. 323
<ul><li>Descritor 27 –  Ler informações e dados apresentados em tabelas </li></ul><ul><li>Que habilidade pretendemos avali...
<ul><li>Exemplo de item: </li></ul><ul><li>A tabela abaixo mostra as altitudes de algumas cidades, em relação ao nível do ...
Super Size Me  – (A dieta do palhaço / Super Size Me - 30 dias de fast food) – 2004, Morgan Spurlock
 
 
 
Sugestões Metodológicas...
AQUARELA Toquinho – Vinicius de Moraes – M. Fabrizio – G. Morra
<ul><li>Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo </li></ul><ul><li>E com cinco ou seis retas é fácil fazer um castelo...
<ul><li>Entre as nuvens vem surgindo um lindo avião rosa e grená. </li></ul><ul><li>Tudo em volta colorindo, com suas luze...
<ul><li>Um menino caminha e caminhando chega no muro </li></ul><ul><li>E ali logo em frente, a esperar pela gente, o futur...
<ul><li>Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo </li></ul><ul><li>(que descolorirá). </li></ul><ul><li>E com cinco o...
AQUARELA Toquinho – Vinicius de Moraes – M. Fabrizio – G. Morra
Para quem já esqueceu... Matriz de Referência de Matemática:  Temas Espaço e Forma   Grandezas e Medidas   Números e Opera...
<ul><li>Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo </li></ul><ul><li>E com cinco ou seis  retas  é fácil fazer um caste...
<ul><li>Entre as nuvens vem surgindo um lindo avião rosa e grená. </li></ul><ul><li>Tudo em volta colorindo, com suas luze...
<ul><li>Um menino caminha e caminhando chega no muro </li></ul><ul><li>E ali logo em frente, a esperar pela gente,  o futu...
QUAL A LEITURA QUE FAÇO? É O FIM OU UM NOVO INÍCIO? <ul><li>Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo </li></ul><ul><l...
Boas práticas: Uma diversidade de abordagens criativas <ul><li>Visão e liderança  </li></ul><ul><li>Forte equipe central d...
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  1. 1. SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA REORIENTAÇÃO CURRICULAR NA PRÁTICA/2010 DUPLAS PEDAGÓGICAS DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR Prof. Ms. Maxwell Gonçalves Araújo A Prova Brasil e a escola (Matemática) Goiânia, 27 de abril de 2010
  2. 2. Matriz de Referência de Matemática: Temas Espaço e Forma Grandezas e Medidas Números e Operações/Álgebra e Funções Tratamento da Informação
  3. 3. Matemática: orientações para o professor , Saeb/Prova Brasil, 4ª série/5º ano, ensino fundamental – Brasília : Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2009. p. 70. <ul><li>[...] Aos educadores cabe selecionar os conteúdos de acordo com as orientações curriculares e refletir sobre questões de natureza didática, por exemplo, sobre como planejar atividades ou sequências de atividades que permitam manter os estudantes interessados e motivados a resolver os problemas propostos, além de propiciar aos estudantes um espaço favorável para usar seus conhecimentos prévios e comunicar ideias, levantar hipóteses e confrontá-las com os colegas e com as informações do meio, refletir e registrar de diferentes formas etc. É necessário propiciar aos estudantes a oportunidade de refletir e atuar, tanto pelo valor formativo dessas ações, como pelo aspecto motivador. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Descritor 19 – Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração: juntar, alteração de um estado inicial (positiva ou negativa), comparação e mais de uma transformação (positiva ou negativa) </li></ul><ul><li>Que habilidade pretendemos avaliar? </li></ul><ul><li>As habilidades que referem-se à resolução, pelo aluno, de diferentes situações que apresentam ações de: juntar, ou seja, situações associadas à idéia de combinar dois estados para obter um terceiro; alterar um estado inicial, ou seja, situações ligadas à idéia de transformação, que pode ser positiva ou negativa; de comparar, ou seja, situações ligadas à idéia de comparação; operar com mais de uma transformação, considerando situações que supõem a compreensão de mais de uma transformação (positiva ou negativa). </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Exemplo de item: </li></ul><ul><li>Na escola de Ana há 3 879 alunos. Na escola de Paulo há 2 416 alunos. Então, a diferença entre elas é de 1 463 alunos. </li></ul><ul><li>Se, no próximo ano, 210 alunos se matricularem em cada escola, qual será a diferença entre elas? </li></ul><ul><li>2 416 alunos. (B) 1 673 alunos. </li></ul><ul><li>(C) 1 883 alunos. ( D ) 1 463 alunos . </li></ul><ul><li>Percentual de respostas às alternativas </li></ul><ul><li>A B C D </li></ul><ul><li>22% 24% 18% 27% </li></ul>
  6. 6. MATERIAL DOURADO http://images.google.com.br/
  7. 7. <ul><li>Descritor 25 – Resolver problema com números racionais expressos na forma decimal, envolvendo diferentes significados de adição e subtração </li></ul><ul><li>Que habilidade pretendemos avaliar? </li></ul><ul><li>A habilidade de o aluno resolver problemas com números decimais, utilizando-se das operações de adição e subtração. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Exemplo de item: </li></ul><ul><li>Num exercício de Matemática, Ângela conseguiu 9 pontos e Cláudia conseguiu 6,4 pontos. Quantos pontos Ângela teve a mais que Cláudia? </li></ul><ul><li>( A ) 2,6 (B) 2,8 (C) 3,4 (D) 3,6 </li></ul><ul><li>Percentual de respostas às alternativas </li></ul><ul><li>A B C D </li></ul><ul><li>26% 12% 33% 26% </li></ul>
  9. 9. Currículo em Debate – Caderno 06 – p. 55 / Correção de Fluxo – p. 318
  10. 10. Reorientação curricular Currículo em Debate – Caderno 06 – p. 56 Correção de Fluxo – p. 320
  11. 11. Currículo em Debate – Caderno 06 – p. 59-60 Correção de Fluxo – p. 323
  12. 12. <ul><li>Descritor 27 – Ler informações e dados apresentados em tabelas </li></ul><ul><li>Que habilidade pretendemos avaliar? </li></ul><ul><li>Pode-se avaliar, por meio deste descritor, a habilidade de o aluno ler, analisar e interpretar informações e dados apresentados em tabelas. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Exemplo de item: </li></ul><ul><li>A tabela abaixo mostra as altitudes de algumas cidades, em relação ao nível do mar. Altitudes acima de 2 600 m provocam dor de cabeça e falta de ar nas pessoas que não estão acostumadas. </li></ul><ul><li>Em qual dessas cidades as pessoas poderão sentir dor de cabeça e falta de ar devido à altitude? </li></ul><ul><li>(A) Rio de Janeiro. (B) Cidade do México. </li></ul><ul><li>(C) São Paulo. ( D ) Quito. </li></ul><ul><li>Percentual de respostas às alternativas </li></ul><ul><li>A B C D </li></ul><ul><li>22% 24% 18% 27% </li></ul>
  14. 14. Super Size Me – (A dieta do palhaço / Super Size Me - 30 dias de fast food) – 2004, Morgan Spurlock
  15. 18. Sugestões Metodológicas...
  16. 19. AQUARELA Toquinho – Vinicius de Moraes – M. Fabrizio – G. Morra
  17. 20. <ul><li>Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo </li></ul><ul><li>E com cinco ou seis retas é fácil fazer um castelo. </li></ul><ul><li>Corro o lápis em torno da mão e me dou uma luva, </li></ul><ul><li>E se faço chover, com dois riscos tenho um guarda-chuva. </li></ul><ul><li>Se um pinguinho de tinta cai num pedacinho azul do papel, </li></ul><ul><li>Num instante imagino uma linda gaivota a voar no céu. </li></ul><ul><li>Vai voando, contornando a imensa curva Norte e Sul, </li></ul><ul><li>Vou com ela, viajando, Havai, Pequim ou Istambul. </li></ul><ul><li>Pinto um barco a vela branco, navegando, é tanto céu e mar num beijo azul. </li></ul>
  18. 21. <ul><li>Entre as nuvens vem surgindo um lindo avião rosa e grená. </li></ul><ul><li>Tudo em volta colorindo, com suas luzes a piscar. </li></ul><ul><li>Basta imaginar e ele está partindo, sereno, indo, </li></ul><ul><li>E se a gente quiser ele vai pousar. </li></ul><ul><li>Numa folha qualquer eu desenho um navio de partida </li></ul><ul><li>Com alguns bons amigos bebendo de bem com a vida. </li></ul><ul><li>De uma América a outra eu consigo passar num segundo, </li></ul><ul><li>Giro um simples compasso e num círculo eu faço o mundo. </li></ul>
  19. 22. <ul><li>Um menino caminha e caminhando chega no muro </li></ul><ul><li>E ali logo em frente, a esperar pela gente, o futuro está. </li></ul><ul><li>E o futuro é uma astronave que tentamos pilotar, </li></ul><ul><li>Não tem tempo nem piedade, nem tem hora de chegar. </li></ul><ul><li>Sem pedir licença muda nossa vida, e depois convida a rir ou chorar. </li></ul><ul><li>Nessa estrada não nos cabe conhecer ou ver o que virá. </li></ul><ul><li>O fim dela ninguém sabe bem ao certo onde vai dar. </li></ul><ul><li>Vamos todos numa linda passarela </li></ul><ul><li>De uma aquarela que um dia, enfim, descolorirá. </li></ul>
  20. 23. <ul><li>Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo </li></ul><ul><li>(que descolorirá). </li></ul><ul><li>E com cinco ou seis retas é fácil fazer um castelo </li></ul><ul><li>(que descolorirá). </li></ul><ul><li>Giro um simples compasso e num círculo eu faço o mundo </li></ul><ul><li>(que descolorirá). </li></ul>
  21. 24. AQUARELA Toquinho – Vinicius de Moraes – M. Fabrizio – G. Morra
  22. 25. Para quem já esqueceu... Matriz de Referência de Matemática: Temas Espaço e Forma Grandezas e Medidas Números e Operações/Álgebra e Funções Tratamento da Informação
  23. 26. <ul><li>Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo </li></ul><ul><li>E com cinco ou seis retas é fácil fazer um castelo. </li></ul><ul><li>Corro o lápis em torno da mão e me dou uma luva , </li></ul><ul><li>E se faço chover, com dois riscos tenho um guarda-chuva . </li></ul><ul><li>Se um pinguinho de tinta cai num pedacinho azul do papel, </li></ul><ul><li>Num instante imagino uma linda gaivota a voar no céu. </li></ul><ul><li>Vai voando, contornando a imensa curva Norte e Sul , </li></ul><ul><li>Vou com ela, viajando, Havai, Pequim ou Istambul . </li></ul><ul><li>Pinto um barco a vela branco, navegando, é tanto céu e mar num beijo azul. </li></ul>
  24. 27. <ul><li>Entre as nuvens vem surgindo um lindo avião rosa e grená. </li></ul><ul><li>Tudo em volta colorindo, com suas luzes a piscar. </li></ul><ul><li>Basta imaginar e ele está partindo, sereno, indo, </li></ul><ul><li>E se a gente quiser ele vai pousar. </li></ul><ul><li>Numa folha qualquer eu desenho um navio de partida </li></ul><ul><li>Com alguns bons amigos bebendo de bem com a vida. </li></ul><ul><li>De uma América a outra eu consigo passar num segundo , </li></ul><ul><li>Giro um simples compasso e num círculo eu faço o mundo . </li></ul>
  25. 28. <ul><li>Um menino caminha e caminhando chega no muro </li></ul><ul><li>E ali logo em frente, a esperar pela gente, o futuro está. </li></ul><ul><li>E o futuro é uma astronave que tentamos pilotar, </li></ul><ul><li>Não tem tempo nem piedade, nem tem hora de chegar. </li></ul><ul><li>Sem pedir licença muda nossa vida, e depois convida a rir ou chorar. </li></ul><ul><li>Nessa estrada não nos cabe conhecer ou ver o que virá. </li></ul><ul><li>O fim dela ninguém sabe bem ao certo onde vai dar . </li></ul><ul><li>Vamos todos numa linda passarela </li></ul><ul><li>De uma aquarela que um dia, enfim, descolorirá. </li></ul>
  26. 29. QUAL A LEITURA QUE FAÇO? É O FIM OU UM NOVO INÍCIO? <ul><li>Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo </li></ul><ul><li>(que descolorirá). </li></ul><ul><li>E com cinco ou seis retas é fácil fazer um castelo </li></ul><ul><li>(que descolorirá). </li></ul><ul><li>Giro um simples compasso e num círculo eu faço o mundo </li></ul><ul><li>(que descolorirá). </li></ul>
  27. 30. Boas práticas: Uma diversidade de abordagens criativas <ul><li>Visão e liderança </li></ul><ul><li>Forte equipe central da educação municipal </li></ul><ul><li>Foco nos resultados com a educação de qualidade como objetivo central </li></ul><ul><li>Supervisão direta e apoio às escolas </li></ul><ul><li>Professores atuantes e capacitados </li></ul><ul><li>Participação da comunidade </li></ul><ul><li>Importância da educação infantil </li></ul><ul><li>Uso adequado dos programas municipais </li></ul>
  28. 31. http://matrizmatematica.blogspot.com/ [email_address] Prof. M@xwell: [email_address]
  29. 32. 08R164D0 4 T0D05 P3L4 473NÇ40!

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