Proyecto de Aula realizado en la escuela nueva el Paraiso de Curuamni-Cesar, apoyado por Computadores Para Educar

1. LAS TIC, EN EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA
ESCUELA NUEVA EL PARAISO
JULIO CESAR SIERRA MIRANDA
ESCUELA NUEVA EL PARAISO
CURUMANI-CESAR
2012

2. INTRODUCCION
Las TIC en la escuela
Nuestros alumnos han nacido en el mundo de las tecnologías de la información y
la comunicación (TIC). Una tecnología nueva para un contenido eterno, porque la
información y la comunicación están en la base misma de cualquier aprendizaje.
La escuela ha de incorporar todas aquellas tecnologías que favorezcan el
aprendizaje de los alumnos, transformando la información y la comunicación en
aprendizaje y conocimiento. Además, es imprescindible alfabetizar a los alumnos
en el uso y dominio de los entornos básicos de las nuevas tecnologías que inciden
en la comunicación, la información y el aprendizaje, porque ya forman parte de la
vida profesional, del entorno social.
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es
necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta
realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos
aspectos: su conocimiento y su uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No
se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es
preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo
se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones
(textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes
culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa la
gran oportunidad, que presenta dos facetas: integrar esta nueva cultura en la

3. Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza, ese
conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre,
espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida.
El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el
primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es
decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante
las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este
segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.
No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas
que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que
relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de
información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde
el punto de vista metodológico.
Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de
cada profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del
equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por
doquier, tales como la preparación de materiales adecuados para el alumno,
porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de
enseñanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear
una enseñanza de forma que teoría, abstracción, diseño y experimentación estén
integrados.
Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de
trabajo interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en
incluir asignaturas de Informática en los planes de estudio y la segunda en
modificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC.
Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser tomadas en consideración
y no se contraponen.
De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la escuela, la
sensibilización e iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuando
se quiere introducir por áreas (como contenido curricular y como medio didáctico).
Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso
educativo de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación deben
proponerse como objetivos:

4. - Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad
fuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda.
- Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas
que les permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general
y los basados en nuevas tecnologías en particular.
- Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el
currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos:
contenidos, metodología, evaluación, etc.
OBJETIVO GENERAL
Con la integración de Las tic, ayudar al mejoramiento de la calidad educativa en la
escuela nueva el paraíso
Objetivos Específicos
 Explicar a los estudiantes sobre la importancia y ventajas que tienen las TIC
en el proceso enseñanza-aprendizaje.
 Identificar las falencias en los procesos de enseñanza
 Motivar a la comunidad educativa para la apropiación de las TIC
 Integrar las TIC en los procesos enseñanza-aprendizaje
JUSTIFICACIÓN
QUE SON LAS TIC Y PARA QUE SIRVEN?
Que el auge del Internet haya roto fronteras y abierto las autopistas de la
información en la red ha significado un avance importante en el desarrollo y
aplicación de nuevas herramientas en todos los ámbitos de la vida diaria. En el
caso de la educación, las TIC sirven de epicentro no solo para generar
conocimientos y contenidos actualizados, sino también para transformar medios y
formas de comunicación.

5. Actualmente, estas se hacen necesarias en el trabajo de docentes y padres de
familia a fin de dinamizar los procesos de educación en niños y adolescentes.
Algunos métodos de aprendizaje a través de las TIC
Con la inclusión de las nuevas tecnologías en los procesos educativos, es
importante que los docentes e instituciones académicas reconozcan en estas
herramientas el complemento en el aprendizaje educativo. Sin embargo, no se
trata de incluir computadores o dictar clases de informática avanzadas, sino de
establecer políticas, estilos y métodos de aprendizaje que sean integrados como
prácticas pedagógicas a través de las TIC1.
1
http://www.colombiadigital.net/aprenda-tic/formadores/como-incluir-las-tic.html

6. MARCO TEORICO
TIC es una sigla que significa Tecnología de la Información y la Comunicación.
Ultimamente las TICs aparecen en los medios de comunicación, en educación, en
páginas web. Son un conjunto de tecnologías aplicadas para proveer a las
personas de la información y comunicación a través de medios tecnológicos
de última generación.
Las TICs se utilizan cada día por todos nosotros pero el término TIC se ha hecho
más extensivo en educación, ONGs y campañas sociales.
Cuando se habla del uso o manejo de las TICs en Educación se refiere al
aprovechamiento de estas tecnologías para el mejoramiento de la calidad
educativa, así, el uso de internet, proyectores, conexiones en red,
videoconferencias, cámaras, ordenadores para procesamiento de datos, libros
digitales, etc.
Las TICs se utilizan con frecuencia para referirse también a organizaciones para
obtener ayuda solidaria, a mecanismos de promoción social y facilidades de
acceso a mecanismos gubernamentales.
El Fondo Mundial de Solidaridad Digital es una Organización Internacional con
sede en Ginebra que tiene por objetivo reducir o eliminar las diferencias de
acceso a las TICs de todos los pueblos del mundo. Creado por iniciativa
del Presidente de Senegal en 2003-2005, el FSD se preocupa por recaudar fondos
para garantizar la mayor cobertura de acceso a las Tecnologías de Información
posible, cuenta con el financiamiento económico del 1% de las ventas en estas
tecnologías y se encuentra en permanente colaboración con los equipos
gubernamentales para la ejecución de proyectos de acceso masivo a las TICs2.
2
http://www.cosasdeeducacion.es/ue-significa-tic/

7. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC’s son medios y no fines. Por lo
tanto, son instrumentos y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el
desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los
aprendices.

10. EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN EL MUNDO
EDUCATIVO
Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance
científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el
uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la
actividad humana. Sus efectosse manifiestan de manera muy especial en las
actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado:
desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la
formación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y de
aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura
organizativa de los centros y su cultura...
En este marco, Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los centros
docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural
- Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente
pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de
los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para
mejorar la productividad en el proceso de la información(aprender SOBRE las
TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y
proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC)..
- Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que
apuntan José María Martín Patiño, Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos
anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y además se
introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje
constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento
cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades
interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial

11. de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento
cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender"
(Beltrán Llera)
- Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de
todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema
educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen
que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas
nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un
cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente
para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar".
En cualquier caso, y cuando ya se han cumplido más de 25 años desde la entrada
de los ordenadores en los centros docentes y más de 15 desde el advenimiento
del ciberespacio, podemos sintetizar así su impacto en el mundo educativo :
- Importancia creciente de la educación informal de las personas. Y es que con
la omnipresencia de los medios de comunicación social, los aprendizajes que las
personas realizamos informalmente a través de nuestras relaciones sociales, de la
televisión y los demás medios de comunicación social, de las TIC y especialmente

12. de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje cultural. Además,
instituciones culturales como museos, bibliotecas y centros de recursos cada vez
utilizan más estas tecnologías para difundir sus materiales (vídeos, programas de
televisión, páginas web... ) entre toda la población. Y los portales de contenido
educativo se multiplican en Internet.Los jóvenes cada vez saben más (aunque no
necesariamente del "currículum oficial") y aprenden más cosas fuera de los
centros educativos. Por ello, uno de los retos que tienen actualmente las
instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos poderosos
canales formativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a los
estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos que
obtienen a través de los "mass media" e
Internet. <http://www.peremarques.net/eparalel.htm>- Mayor transparencia, que
conlleva una mayor calidad en los servicios que ofrecen los centros docentes.
Sin duda la necesaria presencia de todas las instituciones educativas en el
ciberespacio permite que la sociedad pueda conocer mejor las características de
cada centro y las actividades que se desarrollan en él. Esta transparencia, que
además permite a todos conocer y reproducir las buenas prácticas (organizativas,
didácticas...) que se realizan en los algunos centros, redunda en una mejora
progresiva de la calidad.- Se necesitan nuevos conocimientos y competencias.
Los profundos cambios que en todos los ámbitos de la sociedad se han producido
en los últimos años exigen una nueva formación de base para los jóvenes y una
formación continua a lo largo de la vida para todos los ciudadanos. Así, además
de la consideración a todos los niveles de los cambios socio-
económicos que originan los nuevos instrumentos tecnológicos y la globalización
económica y cultural, en los planes de estudios se van incorporando
la alfabetización digital básica (cada vez más imprescindible para todo
ciudadano) y diversos contenidos relacionados con el uso específico de las TIC en
diversos ámbitos. Por otra parte, determinadas capacidades y
competencias adquieren un papel relevante: la búsqueda y selección de

13. información, el análisis crítico(considerando perspectivas científicas,
humanistas, éticas...) y la resolución de problemas, la elaboración personal de
conocimientos funcionales, la argumentación de las propias opiniones y la
negociación de significados, el equilibrio afectivo y el talante
constructivo (no pesimista), el trabajo en equipo, los idiomas, la capacidad de
autoaprendizaje y adaptación al cambio, la actitud creativa e innovadora, la
iniciativa y la perseverancia… <http://www.peremarques.net/competen.htm>. -
Labor compensatoria frente a la "brecha digital". Las instituciones educativas
pueden contribuir con sus instalaciones y sus acciones educativas (cursos,
talleres...) a acercar las TIC a colectivos que de otra forma podrían quedar
marginados. Para ello, además de asegurar la necesaria alfabetización digital de
todos sus alumnos, facilitarán el acceso a los equipos informáticos en horario
extraescolar a los estudiantes que no dispongan de ordenador en casa y lo
requieran.
También convendría que, con el apoyo municipal o de otras instituciones, al
terminar las clases se realizaran en los centros cursos de alfabetización digital
para las familias de los estudiantes y los ciudadanos en general, contribuyendo de
esta manera a acercar la formación continua a toda la población.
- Nuevos instrumentos TIC para la educación. Como en los demás ámbitos de
actividad humana, las TIC se convierten en un instrumento cada vez más
indispensable en las instituciones
educativas <http://www.peremarques.net/siyedu.htm>, donde pueden realizar
múltiples funcionalidades:
- Fuente de información (hipermedial).
- Canal de comunicación interpersonal y para el trabajo colaborativo y para el
intercambio de información e ideas (e-mail, foros telemáticos)

14. - Medio de expresión y para la creación (procesadores de textos y gráficos,
editores de páginas web y presentaciones multimedia, cámara de vídeo)
- Instrumento cognitivo y para procesar la información: hojas de cálculo, gestores
de bases de datos…
- Instrumento para la gestión, ya que automatizan diversos trabajos de la gestión
de los centros: secretaría, acción tutorial, asistencias, bibliotecas…
- Recurso interactivo para el aprendizaje. Los materiales didácticos multimedia
informan, entrenan, simulan guían aprendizajes, motivan...
- Medio lúdico y para el desarrollo psicomotor y cognitivo.
- Necesidad de una formación didáctico-tecnológica del profesorado. Sea
cual sea el nivel de integración de las TIC en los centros educativos, el
profesorado necesita también una "alfabetización digital" y una actualización
didáctica que le ayude a conocer, dominar e integrar los instrumentos tecnológicos
y los nuevos elementos culturales en general en su práctica
docente <http://www.peremarques.net/docentes.htm>. - Nuevos entornos
virtuales (on-line) de aprendizaje (EVA) y creciente oferta de formación
permanente. Aprovechando las funcionalidades de las TIC, se multiplican los
entornos virtuales para la enseñanza y el aprendizaje, libres de las restricciones
que imponen el tiempo y el espacio en la enseñanza presencial y capaces de
asegurar una continua comunicación (virtual) entre estudiantes y
profesores. También permiten complementar la enseñanza presencial con
actividades virtuales y créditos on-line que pueden desarrollarse en casa, en los
centros docentes o en cualquier lugar que tenga un punto de conexión a
Internet.Estos entornos (con una amplia implantación en la formación universitaria,
profesional y ocupacional) surgen ante las crecientes demandas de formación

15. continua (a veces “a medida”) de los ciujdadanos para afrontar las exigencias de la
cambiante sociedad actual.
Por otra parte, además de las empresas (que se encargan en gran medida de
proporcionar a sus trabajadores los conocimientos que precisan para el
desempeño de su actividad laboral) y de la potente educación informal que
proporcionan los mass media y los nuevos entornos de Internet, cada vez va
siendo más habitual que las instituciones educativas que tradicionalmente
proporcionaban la formación inicial de las personas (escuelas e institutos)
también se impliquen, conjuntamente con las bibliotecas y los municipios, en la
actualización y renovación de los conocimientos de los ciudadanos.
La integración de las personas en grupos (presenciales y virtuales) también
facilitará su formación continua.
En línea con estos planteamientos también está Javier Echeverría (2001) para
quien el auge de las nuevas tecnologías, y en especial el advenimiento del "tercer
entorno" (el mundo virtual) tiene importantes incidencias en educación. De entre
ellas destaca:
- Exige nuevas destrezas. El "tercer entorno" es un espacio de interacción social
en el que se pueden hacer cosas, y para ello son necesarios nuevos
conocimientos y destrezas. Además de aprender a buscar y transmitir información
y conocimientos a través de las TIC (construir y difundir mensajes audiovisuales),
hay que capacitar a las personas para que también puedan intervenir y
desarrollarse en los nuevos escenarios virtuales. Seguirá siendo necesario saber
leer, escribir, calcular, tener conocimientos de ciencias e historia..., pero todo ello
se complementará con las habilidades y destrezas necesarias para poder actuar
en este nuevo espacio social telemático.
- Posibilita nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje, aprovechando las
funcionalidades que ofrecen las TIC: proceso de la información, acceso a los

16. conocimientos, canales de comunicación, entorno de interacción social... Además
de sus posibilidades para complementar y mejorar los procesos de enseñanza y
aprendizaje presenciales, las TIC permiten crear nuevos entornos on-line de
aprendizaje, que elimina la exigencia de coincidencia en el espacio y el tiempo de
profesores y estudiantes.- Demanda un nuevo sistema educativo (una política
teleeducativa) con unos sistemas de formación en el que se utilizarán
exhaustivamente los instrumentos TIC, las redes telemáticas constituirán nuevas
unidades básicas del sistema (allí los estudiantes aprenderán a moverse e
intervenir en el nuevo entorno), se utilizarán nuevos escenarios y materiales
específicos (on-line), nuevas formas organizativas, nuevos métodos para los
procesos educativos... Y habrá que formar educadores especializados en didáctica
en redes.Aunque las escuelas presenciales seguirán existiendo, su labor se
complementará con diversas actividades en estos nuevos entornos educativos
virtuales (algunos de ellos ofrecidos por instituciones no específicamente
educativas), que facilitarán también el aprendizaje a lo largo de toda la vida.. -
Exige el reconocimiento del derecho universal a la educación también en el
"tercer entorno". Toda persona tiene derecho a poder acceder a estos
escenarios y a recibir una capacitación para utilizar las TIC.
Se debe luchar por esta igualdad de oportunidades aunque por ahora se ve lejana.
Incluso los Estados más poderosos (que garantizan una educación general para
todos sus ciudadanos) tienen dificultades para defender este principio en el mundo
virtual, donde encuentran dificultades para adaptarse a esta nueva estructura
transterritorial en la que la grandes multinacionales ("los señores del aire") pugnan
por el poder. Por otra parte las instituciones internacionales (UNESCO, OEI, Unión
Europea...) educativas no tienen tampoco suficiente fuerza para ello3.
3
http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm

17. ANTECEDENTES
 Importancia de las TIC's en la educación, Trabajo Colaborativo, Grupo
37800, Herramientas didácticas en ambientes virtuales de aprendizaje,
SED-UNAD, LUIS EDUARDO SALAVARRIETA
 Proyecto TIC en un centro educativo
BIBLIOGRAFIA
 http://educatics.blogspot.com/
 http://www.cosasdeeducacion.es/ue-significa-tic/
 http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/sanrey/tics.pdf
 http://www.slideshare.net/guest5da1dd/proyecto-tic-en-un-centro-educativo-
1087498
 http://lesalavarrieta.lacoctelera.net/post/2009/07/22/importancia-las-tics-la-
educacion