2. Artículo 1 :¿Qué es
la educación?
* Proceso inconsciente que comienza desde el nacimiento, y se
traduce en formar capacidades, hábitos, educar ideas,
sentimientos y emociones.
* Estímulo de la capacidad del niño, en base a las situaciones
sociales en que se encuentre.
3. Artículo 1 :¿Qué es
la educación?
• La educación se desarrolla a través de dos aspectos:
psicológico y social.
• Necesidad de un conocimiento de la estructura
psicológica y actividades del niño para que el proceso educativo
no sea azaroso y arbitrario.
• El conocimiento de las condiciones sociales, del estado
actual de la civilización, es necesario para poder interpretar
adecuadamente las capacidades del niño.
• Necesidad de conocer los intereses, capacidades y
hábitos y saber interpretarlos.
• Estimular al niño para:
o Que actúe como miembro de una sociedad
o Bienestar del grupo al que pertenece
4. Artículo 2: ¿Qué es la
escuela?
• La escuela como institución social
• Forma de vida en comunidad en la que se han
concentrado todos los medios más eficaces para llevar al niño a
participar en los recursos heredados de la raza y a utilizar sus
propias capacidades para fines sociales.
• La escuela es la vida misma.
• La escuela como lugar de experimentación social del
alumno para construir su moral.
• El maestro actuará de guía para el aprendizaje de los
niños
5. Artículo 2: ¿Qué es la
escuela?
• Los niños deben ser evaluados de la misma manera
• El fracaso de la educación actual se debe a que no
aporta aprendizajes significativos.
• Los exámenes han de aceptarse en la medida en la que
comprueban que han adquirido la competencia social.
6. Artículo 3 : Las materias de
enseñanza
La base de la
educación
primaria se
encuentra en
las
capacidades
del niño.
7. Artículo 3 : Las materias de
enseñanza¿Cómo enfocar las materias que impartimos a los alumnos?
se debe impartir como un instrumento
social, que nos sirva para comunicarnos y que no sea simplemente un medio
para adquirir información.
hay que enfocarla como el progreso social y las fases de la vida
para que tenga valor educativo y no hay que verla como un pasado lejano.
no es una materia sino que nos proporciona la capacidad de
interpretar lo que sabemos y nos facilita los instrumentos con los que afrontar
fácilmente experiencias posteriores.
8.
9. Artículo 4: La naturaleza del
método
• El aspecto activo precede al pasivo en el
desarrollo de la naturaleza del niño:
o Expresión antes que la impresión
o Desarrollo muscular precede al sensorial
o Movimientos antes que las sensaciones
• El estado de conciencia es motor e
impulsivo.
10. Artículo 4: La naturaleza del
método
• Las ideas (procesos intelectuales y
racionales) son también resultado de la acción
• La razón es la ley de la acción ordenada.
Debemos desarrollar la capacidad de
razonamiento y la capacidad del juicio en
referencia a la selección y ordenación de los
medios en acción.
11. Artículo 4: La naturaleza del
método
• Los símbolos son una cosa necesaria
en el desarrollo mental. Han de ser empleados
como instrumentos para economizar esfuerzos.
• La imagen como instrumento de
enseñanza.
• Los intereses muestran con qué y
cómo quiere trabajar el niño; son signos y
síntomas de la capacidad humana y signos de
la capacidad oculta.
12. Artículo 5: La escuela y
el progreso social
se debe considerar como un deber de la
comunidad.
• Mediante la educación, la sociedad puede formular sus
propios fines, puede organizar sus propios medios y recursos y
formarse así con precisión y economía en la dirección en que desea
moverse.
como servidor social, preocupado por:
o Mantener el orden social
o Formar la verdadera vida social
o Asegurar el desarrollo social
.
Necesidad de dotar al educador de los medios
adecuados para realizar su labor.
