Informe Coordinación Académica 2013

1. COORDINACION DE
CONVIVENCIA 2013.
MAYO 14 DE 2014
INFORME DE GESTION.

2. 1. COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA
2. REGISTROS DE ASISTENCIA Y COMPORTAMIENTO
3. MANUAL DE CONVIVENCIA Y DIRECCION DE GRUPO
4. TRABAJO EN EQUIPO
PROYECTO DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
CONSEJO ACADEMICO.
COMITÉ DIRECTIVO
COMISIONES DE EVALUACION Y PROMOCION
CAMPOS DE DESEMPEÑO

3. DIFUSIÓN DE LA LEY 1620 EN LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
Difusión de la ley entre docentes y
nombramiento de docente que
lidere procesos o estrategias de
convivencia escolar.
difusión de la ley entre
estudiantes lideres. Ubicación de
responsabilidades en este nivel.

4. DIFUCION DE LA LEY 1620 EN LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
Difusión de la ley 1620 ante
consejo de padres nombramiento
de representante ante comité
escolar.

5. INSTALACIÓN DEL COMITÉ ESCOLAR DE
CONVIVENCIA
-Establecimiento de las competencias de este
comité, dinámica de funcionamiento y de acción
efectiva. –
Vinculación de rectoría, representantes
estudiantiles ( presidenta del consejo de
estudiantes y personera), presidente de consejo
de padres, representante de docentes,
orientadora escolar y coordinador de convivencia.
- Definición de provisionalidad del comité en
razon misma de la ley y el decreto reglamentario.

6. INSTALACIÓN DEL COMITÉ ESCOLAR
DE CONVIVENCIA
- Manejo de conflictos de trascendencia
institucional TIPO I.
El comité de convivencia institucional comienza a
funcionar desde la estructura misma del anterior
COMITÉ DE CONCILIACION INSTITUCIONAL. Se
asume esta estructura como una práctica que
busca la sana convivencia fundamentalmente
orientada en la mediación, arbitraje y
conciliación de conflictos TIPO I. Continúa las
propuestas de mesa de mediación por grupo.

7. VINCULACION DEL TRABAJO ESCOLAR
AL MEDIO
Participación en los eventos organizados por la secretaria de
educación y la personería Municipal en su tarea por
implementar la acción conjunta con las instituciones
educativas para enfrentar el acoso escolar y el conflicto en
general.
Participación en eventos en los cuales se interroga sobre el
manejo del conflicto escolar como la Universidad Libre.
Implementación de los talleres lúdicos orientados a
intervenir el conflicto escolar con la Universidad
Tecnológica, la cual a pesar de que el compromiso era
trabajar todos los niveles hasta el grado diez, finalmente
direccionó su trabajo hacia la básica primaria.

8. 2. REGISTROS DE ASISTENCIA Y
COMPORTAMIENTO EN EL AULA
• Asignación de responsabilidades en los
turnos de disciplina de los docentes.
• Direccionamiento de la responsabilidad
del registro de asistencia y control de
comportamiento aplicando el manual
de convivencia y en particular las
acciones pedagógicas.

9. 2. REGISTROS DE ASISTENCIA Y
COMPORTAMIENTO DESDE LA
COORDINACION DE CONVIVENCIA
• Dinámica diaria de registro de asistencia de las
estudiantes y de las correspondientes excusas.
• Dinámica diaria de registro de comportamientos
de las estudiantes y fijación de las dosimetrías.
• Garantía del acceso a las asistencias y excusas
desde la pagina institucional.
• Socialización de registros de debido proceso por
periodos con las estudiantes.

10. Manual de
CONVIVENCIA

11. 3. MANUAL DE CONVIVENCIA
Durante el año 2014 la actualización del manual de
convivencia se vio limitada por la exigencia del
Ministerio de Educación y la ley a través del decreto
reglamentario donde hubo necesidad de enmarcar los
tipos de conflictos y las rutas dentro del manual de
convivencia. Sinembargo, se avanzó en la observación
de los hechos y las situaciones que iban exigiendo
readecuación en este dispositivo normativo, a la vez
que la practica de la amable composición en el marco
del conflicto iba marcando pautas para adecuar el
Manual al marco de la ley, lo cual se convierte en
fortaleza para el logro de lo propuesto.

12. DIRECCIONES DE GRUPO
Es importante resaltar los avances logrados desde el ámbito de
las direcciones de grupo, toda vez que a través del esfuerzo
mancomunado entre las coordinaciones LIDERADO desde la
ACADEMICA de la institución educativa se ha logrado pasar de
una concepción burocrática de la dirección de grupo a un
concepto de proyecto ligado con el área de formación del SER en
las estudiantes enfocándose el principio de la dirección para el
desarrollo del proyecto de vida de las estudiantes.
La dirección de grupo de esta manera se liga con el desarrollo del
área de ética problematizando cada una de los grupos y grados
hasta lograr hilos conductores que trascienden al umbral
institucional para la formación de nuestras estudiantes desde sus
reales demandas. De esta manera, el proyecto de D/G se cruzará
con todos los demás proyectos institucionales.

13. 2. GARANTIA DE DESARROLLO DE LOS
ACTOS DE COMUNIDAD – REFLEXION
SEMANAL E HIMNO
Se establecieron los espacios y se desarrollo la totalidad
de actividades programadas como izadas de bandera
resaltándose la creatividad de maestros y estudiantes en
sus diversas exposiciones desde las áreas y las
direcciones de grupo.
Dentro de la programación semanal se instaló la reflexión
al inicio de la semana con los himnos escuchados durante
los primeros 30 minutos. Finalmente se instalo en el PEI .
Manual de convivencia como parte de la jornada
académica.

14. 4. TRABAJO EN EQUIPO
PROYECTO PESCC
CONSEJO ACADEMICO.
COMITÉ DIRECTIVO
COMISIONES DE EVALUACION Y PROMOCION
participación en la ejecución de las actividades del
coordinador académico en el marco del currículo,
consejo académico y comisiones de evaluación y
promoción.
Participar en la planeación, desarrollo y evaluación de
las acciones pertinentes con la orientación escolar de
la IEB.
Participación en la planeación, desarrollo y evaluación
de las acciones con el proyecto de educación para la
sexualidad.