El colegio Santísimo Sacramento de Pamplona comparte su experiencia después de unos meses de haber iniciado el nuevo método innovador EntusiasMAT

1. PAMPLONA
CURSO 2013-2014

2. ¿QUÉ ES ENTUSIASMAT?
• Es una propuesta didáctico-pedagógica (3-12 años) basada en las
inteligencias múltiples que permite trabajar las matemáticas de
manera útil y práctica.

3. PUNTOS FUERTES
Y DÉBILES
RECOMENDACIONES
PAMPLONA
CURSO 2013-2014

4. LO MÁS IMPORTANTE…
“HACER QUE EL MÉTODO
SEA TUYO”
¡ÁNIMO!
¡ÁNIMO!

5. INFANTIL
PAMPLONA
CURSO 2013-2014

6. IMPLANTACIÓN DE ENTUSIASMAT
• Las guías del profesor del primer trimestre no llegaron hasta septiembre. No
hay mucho tiempo para preparar todo lo necesario. El primer año es así. Las
del segundo y tercer trimestre llegan en diciembre.
• En 3 años, al principio las sesiones se les hacían un poco largas y se empleaba
mucho tiempo organizando la clase y los materiales.
• Algunos contenidos se les hacían difíciles.

7. IMPLANTACIÓN DE ENTUSIASMAT
• Necesidad de preparar las clases muy bien

8. NUESTRA VALORACIÓN ES MUY POSITIVA

9. RECOMENDACIONES
RECOMENDACIONES
• Intentar conseguir las guías para realizar el trabajo necesario en verano y
comenzar tranquilos.
• Necesidad de tener el material preparado antes de su implantación:
Presupuestar con una imprenta el primer golpe de material y comprar los
juegos manipulativos necesarios en junio.

10. RECOMENDACIONES
RECOMENDACIONES
• Debido a la cantidad de material manipulativo el orden se vuelve
indispensable. Es necesario cajas de plástico con tapa para almacenar, bolsas
con cierre y etiquetar todo.

11. RECOMENDACIONES
RECOMENDACIONES
• Separar los estuches por
material, no por alumno.
Guardar
el
material
compartido en un sitio
común.
• En las primeras sesiones,
mostrar el material y
enseñar cómo cuidarlo
haciendo ejemplos con
algunos de ellos.

12. RECOMENDACIONES
RECOMENDACIONES
•
•
•
•
Trabajo previo de preparación de la sesión:
no todas las sesiones tienen la misma
temporalización y los materiales para cada
día son distintos.
Al principio, algunas actividades es
preferible hacerlas por rincones o en
pequeño grupo. Ej: botes para contar.
En algunas sesiones hay que seleccionar
actividades o dejarlas para otro momento:
contenidos ya adquiridos, recursos
necesarios, etc.
No tener miedo a utilizar la terminología
adecuada. Ej: vértices.

13. RECOMENDACIONES
RECOMENDACIONES
• Dejar espacio libre en la clase para las actividades por grupos.
• Preferiblemente, realizar juegos manipulativos en el suelo marcando el
espacio con cintas y aros. Ellos se sientan alrededor y el material está
accesible para todos. El material no pasa del suelo.
• De la decoración de la clase también se aprende. Contenidos por las paredes
y suelo: formas geométricas, tablas de doble entrada, diagramas de Venn y
números.

14. RECOMENDACIONES
RECOMENDACIONES
• Si se tiene espacio en las
aulas de infantil, generar
una grada. Se puede
hacer
poniendo
dos
mesas rectangulares en
ángulo recto. Con ella
están más centrados ya
que el foco de atención
de todos los alumnos es
el profesor. Nosotros
vemos mejor sus manos.

15. ¿QUÉ DIFERENCIA HAY
CON LOS MÉTODOS
ANTERIORES?
PAMPLONA
CURSO 2013-2014

16. ¿MERECE LA PENA IMPLANTAR
ENTUSIASMAT?
MATEMOLAS O SIMILARES
ENTUSIASMAT
•
La experiencia lógico-matemática del niño
está basada en un cuadernillo de trabajo
•
La experiencia lógico-matemática está basada en la
experimentación diaria.
•
El centro de atención está en el maestro, que
enseña los conceptos
•
El centro de atención está en el niño, en su
aprendizaje a partir de la manipulación
•
•
•
Se trabaja individualmente
•
Se potencia el trabajo individual
•
La temporalización de la sesión se centra en la •
ficha
•
El material utilizado es muy abstracto
•
El niño manipula diariamente diferentes tipos de
material que le permite experimentar.
•
La carga de trabajo para el profesor es más
bien escasa
•
Requiere, sobre todo el primer mes, de un estudio de
todo el material que se emplea, de una programación
de todas las actividades...
•
Es un método "tranquilo"
•
•
El aprendizaje del alumno es bueno.
•
Al principio es agobiante, poco a poco, la cosa
mejora. Genera estrés.
El aprendizaje del alumno es excelente, el nivel que se
alcanza es muy superior al método anterior.
Se potencia el trabajo cooperativo.
Se potencia la asamblea
La temporalización de la sesión se centra en la
experimentación y la ficha pasa a un segundo plano.

17. ¿MERECE LA PENA IMPLANTAR
ENTUSIASMAT?
Es un nuevo método,
Es un nuevo método,
innovador, que una vez
innovador, que una vez
implantado, no tiene
implantado, no tiene
marcha atrás. Gusta y
marcha atrás. Gusta y
convence. Los niños
convence. Los niños
aprenden jugando.
aprenden jugando.

18. ¿HAY REALMENTE DIFERENCIA?
NUMERACIÓN
MATEMOLAS O SIMILARES
Generalmente, se
•
llega hasta el 9
•
•
•
Trabajan en diferentes
soportes las sumas hasta el
20;
•
Se trabajan estimaciones,
descomposición del número,
mucho trabajo manipulativo
con las regletas de
Cuisseniere.
Sumas y restas hasta
el 9
ENTUSIASMAT
Hemos llegado al 100,
trabajamos pares e impares
hasta el 20; trabajamos
ordinales hasta el
decimoquinto

19. ¿HAY REALMENTE DIFERENCIA?
RAZONAMIENTO LÓGICO
•
MATEMOLAS O SIMILARES
Se trabaja de forma esporádica
•
•
ENTUSIASMAT
Se introduce la resolución de
problemas matemáticos
Trabajon en gráficos y tablas de doble
entrada
PERCEPCIÓN VISUAL
•
MATEMOLAS O SIMILARES
Se trabaja de forma similar
ENTUSIASMAT

20. ¿HAY REALMENTE DIFERENCIA?
ORIENTACIÓN ESPACIAL
•
MATEMOLAS O SIMILARES
Se trabaja de forma esporádica
•
ENTUSIASMAT
Reproducción de dibujos con puntos;
trabajo en espejo, traza de rutas,
mapas y planos de una casa.
MEDIDA
•
MATEMOLAS O SIMILARES
Se trabaja de forma esporádica
•
ENTUSIASMAT
Se trabajan estimaciones, mediciones,
capacidad, tiempo (relojes).

21. ¿HAY REALMENTE DIFERENCIA?
GEOMETRÍA
MATEMOLAS O
SIMILARES
se trabajan 5
•
formas de
forma básica
ENTUSIASMAT
•
Se introducen a través de los bits
más de 15 formas geométricas
•
Se trabaja la comparación de las
formas geométricas a través de
los vértices y lados; trabajo con
ángulos rectos.
Trabajo con material que permite
hacer figuras en tres
dimensiones.
•

22. PRIMARIA
PAMPLONA
CURSO 2013-2014

23. EL COMIENZO HA SIDO DIFÍCIL PORQUE…
• Los alumnos de 1º y 2º Ed. Primaria
comenzaban una nueva etapa a la que
se tenían que acostumbrar y
Entusiasmat planteaba un cambio
sustancial con lo anterior.
• Los niños no tenían adquiridas las
estrategias de aprendizaje que plantea
el método.
• No se conocía bien el método y faltaba
seguridad… (cómo evaluar, ajustar cada
actividad, distribuir las sesiones en el
horario ya planteado…)

24. EL COMIENZO HA SIDO DIFÍCIL PORQUE…
• Hacía falta mucho tiempo para que
entendieran los matijuegos y se pusieran
a jugar… y casi sin jugar ya era la hora.
• La dinámica de clase era distinta, había
más ruido ambiental y a veces parecía
que alborotaban mucho.
• Se intentaba hacer todo lo que planteaba
una sesión y resultaba estresante.
• El material que hacía falta no se tenía
preparado… y era todo casi a contra
reloj…

25. SIN EMBARGO, ¡HA VALIDO LA PENA!
PORQUE…
• Los niños están muy motivados (y las profesoras también) y tienen muchas
ganas de aprender.
• El contenido les parece incluso fácil.
• La rutina de pensamiento (pienso, preparo, muestro) les está ayudando a
centrarse.

26. SIN EMBARGO, ¡HA VALIDO LA PENA!
PORQUE…
• El cálculo mental es excelente,
incluso los padres en las entrevistas
me han hecho referencia a qué es lo
que estamos haciendo que han
mejorado tanto en tan poco
tiempo…

27. SIN EMBARGO, ¡HA VALIDO LA PENA!
PORQUE…
•
• La atención en clase ha mejorado
mucho. Cuando empiezan a escuchar
un problema es como cuando
contamos un cuento… se crea silencio
en la clase. El hábito lo han adquirido y
es importante.
• Se valoran más entre ellos (están en
grupos de cuatro) y se ayudan a
trabajar.
• Ha mejorado su organización y
autonomía.
• Los niños con dificultades también
están aprendiendo con más facilidad.

28. RECOMENDACIONES
RECOMENDACIONES
•
•
•
Una
buena
organización
previa de los materiales que
hacen falta durante el curso.
Apoyo entre los profesores.
Mucho ánimo porque el
proceso de implantación hay
que vivirlo, pero los resultados
son mucho mejores de los
esperados.

29. RECOMENDACIONES
RECOMENDACIONES
•
•
Hacer el método también propio y
mirar quiénes tenemos en clase. No
son máquinas que ejecutan… son
niños que acogen y quieren
aprender.
El tiempo es importante pero no es
necesario hacer todo lo que viene
en las sesiones. Muchos contenidos
se repiten y uno va viendo si hace
falta insistir más en lo mismo.

30. RECOMENDACIONES
RECOMENDACIONES
•
En Primaria ha ayudado el que los niños en
clase estén en grupos de cuatro. Cada mes
cambian de lugar para aprender también a
relacionarse y trabajar con otros compañeros.
•
Los estuches y los libros están en un lugar
común de la clase, clasificados por grupos, de
manera que cada grupo tiene dos
responsables, uno para los estuches y otro
para los libros. En el momento de la sesión de
EntusiasMAT, sólo los responsables van a
coger los libros y los estuches. Esto ayuda a
que se agilice el comienzo y que el contenido
de los estuches esté en orden y haya menos
oportunidades de que lo pierdan.

31. RECOMENDACIONES
RECOMENDACIONES
•
•
El estuche y cada pieza que contiene
está marcado con las iniciales del niño,
con rotulador permanente. Los padres
se han responsabilizado de hacerlo en
casa.
Es bueno dedicar un rato cada mes a
revisar en conjunto los estuches.
Comprobar que todo lo que tienen
dentro es suyo y no de otro
compañero.

32. PARA TERMINAR…
¿ALGUNA PREGUNTA?
PAMPLONA
CURSO 2013-2014

33. GRACIAS
POR VUESTRA
ATENCIÓN
PAMPLONA
CURSO 2013-2014